班主任與學(xué)生交流事例4篇任教課科：_________________任教年級(jí)：_________________任教教師：_________________班主任與學(xué)生交流事例4篇時(shí)間：xx年xx月xx日地址：老師辦公室對(duì)象：xxx主題：近期心態(tài)不牢固，學(xué)習(xí)力所不及的問題近一個(gè)月以來(lái)，天氣漸漸變冷，又由于學(xué)校連續(xù)放假的原由，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識(shí)到自己不可以這樣昏昏下去，但又不知道該怎樣做，就去找了班主任。班主任讓他坐在自己對(duì)面，先是問了他一句話：“xxx，怎么了，這一段時(shí)間以來(lái)，我感覺你的狀態(tài)不是太牢固?。俊闭f：“老師，我這一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺成天在班里沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒有壓力，看到他人說話時(shí)就想說話，有時(shí)還很煩，我想我假如素來(lái)這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦啊？”班主任：“你能意識(shí)到這一點(diǎn)，這說明你對(duì)自己仍是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時(shí)間以來(lái)，大多數(shù)學(xué)生呢個(gè)都不可以真實(shí)坐在那里研究下去，對(duì)學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推進(jìn)自己學(xué)習(xí)的力量，這些老師能理解，可是這類狀態(tài)是極其不健康的。終究為何不可以滿腔熱忱的去達(dá)成一些我們力所能及的事情呢？我感覺第一是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問題?！眡xx：“老師，你說的對(duì)，就是心靜不下來(lái)，煩躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來(lái)呢？”班主任：“對(duì)于這個(gè)問題，我有姐想法，說給你聽聽，你回去今后可以試一試，假如實(shí)用的話，你可以傳給咱班其余同學(xué)，假如不可以，咱嗎再坐一起商議。第1頁(yè)共12頁(yè)一是練字，當(dāng)你心煩煩躁的時(shí)候，取出來(lái)字帖練練，專心寫，知道自己安靜下來(lái)；二是念書，讀一本勵(lì)志的書，看看他人成功的例子，鍛煉培育自己的心理素質(zhì)。我可以介紹幾本，比方說：《狼圖騰》、《讀者》等。三是做自己善于的學(xué)科的題，就當(dāng)是牢固訓(xùn)練，當(dāng)你的心靜下來(lái)時(shí)，再做其他難一些的題。這樣的話，生活學(xué)習(xí)感覺很充分，又沒有浪費(fèi)時(shí)間。這幾條你可以試一試看。”xxx：“好的，老師，我回去試一試?！卑嘀魅危骸捌鋵?shí)，作為我們這一代年紀(jì)的人，最缺少的是吃苦的精神，缺的是執(zhí)著的精神，好多事情做一個(gè)頭就沒有了尾，缺的是一個(gè)健康踴躍向上的心態(tài)！缺的是一種敢做敢當(dāng)?shù)臍鈩?shì)！在一些成功人士的內(nèi)心，永遠(yuǎn)都有一條信念支持著他！你是一個(gè)聰慧的人，并且你的人際關(guān)系交往很友善，假如你可以仔細(xì)思慮自己的將來(lái)，給自己定一系列的小目標(biāo)，立長(zhǎng)志！相信你的將來(lái)必定是分美好的！必定會(huì)成功！”xxx：“感謝老師！班主任與學(xué)生交流事例第2篇班主任成功交流的事例這是我今年帶的班級(jí)里的一個(gè)女生。相同，在帶班以前與原班主任做了充分的認(rèn)識(shí)。班級(jí)的整體狀況很好。僅有個(gè)其余女同學(xué)鬧的最厲害，她是此中最厲害的一個(gè)，性情煩躁，以前在辦公室里和班主任拍過桌子，班里幾乎全部的學(xué)生都懼怕她。其實(shí)這個(gè)女孩優(yōu)點(diǎn)或好多，優(yōu)點(diǎn)是很爽朗，干活很利索，管理能力很強(qiáng)。我決定放大她的優(yōu)點(diǎn)。讓她自己來(lái)管理自己。接任后，我經(jīng)常找她談心，認(rèn)識(shí)她內(nèi)心的想法，關(guān)懷她的生活，關(guān)懷她的學(xué)習(xí)。慢慢的就會(huì)感人她，讓她自己感覺第2頁(yè)共12頁(yè)不可以再出錯(cuò)誤了，老師那么關(guān)懷她。開學(xué)一個(gè)多月了，她表現(xiàn)很好，是選拔為班里的班委，她所管理的范圍量化分幾乎都是滿分，沒有扣分。自然，在她轉(zhuǎn)變的過程中，有時(shí)也會(huì)犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)誤，但她自己也會(huì)感覺不好心思，會(huì)主動(dòng)給我發(fā)個(gè)短信，給我致歉，告訴我因她出錯(cuò)被扣分了。我感覺扣分多少到是無(wú)所謂，重點(diǎn)是她自己能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤是很難得的。近來(lái)的一次談心，這個(gè)學(xué)生問我，“老師，為什么我現(xiàn)在沒有火氣了，就是有火也發(fā)不出來(lái)了呢”?我回答她說：“由于你長(zhǎng)大了”。對(duì)于我的回答她很滿意，由于，她媽媽也說她在家里也變了，真的懂事了，長(zhǎng)大了。固然這位同學(xué)身上還有好多不足，經(jīng)常還會(huì)犯一些小錯(cuò)，但作為班主任工作，必定要以學(xué)生為中心，做好全部服務(wù)工作。走近他們，關(guān)懷他們，珍愛他們，同時(shí)還要尊敬他們。學(xué)生出錯(cuò)誤了，班主任不可以少見多怪，不可以生氣，認(rèn)識(shí)狀況后，加以指引，讓學(xué)生自我反醒，收效會(huì)更好，進(jìn)而達(dá)到教育目的。班主任怎樣與學(xué)生交流班主任應(yīng)專心去尊敬學(xué)生，設(shè)置一個(gè)輕松的環(huán)境，讓他們能置身于一種踴躍主動(dòng)向上的感情生活之中，使他們感覺到一種被尊敬且向上的奮進(jìn)力量。記得這樣一個(gè)小故事：古代一個(gè)官員到鄉(xiāng)間微服私訪，見一老漢趕著兩端牛在耕地，就問哪個(gè)更能干。老漢當(dāng)時(shí)不說話，到了地頭上才走近官員，輕聲說：“右側(cè)的那頭更好些。”官員不解，問老漢為何這樣慎重回答。老漢答道：“這兩端牛相同付出了辛苦，我不肯意讓那頭能力差些的牛從我的眼神、手勢(shì)和聲音中分辨出我對(duì)它的評(píng)論。否則，它會(huì)悲傷的?！痹谂c學(xué)生交流交流的過程中，不輕易責(zé)備做得不夠好的學(xué)生，對(duì)他們不好的行為老是以希望也許希望的方式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生也是明理人，今后在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)努力實(shí)現(xiàn)教師的希望的。第3頁(yè)共12頁(yè)學(xué)生獲取班主任的尊敬后，班主任才會(huì)有聲威，才會(huì)擁有更強(qiáng)的呼吁力，這樣學(xué)生才會(huì)愿意恪守教師所提出的要求，才會(huì)參加教師供給的各樣活動(dòng)，才會(huì)愛自己所在的班級(jí)，班級(jí)才會(huì)有興盛的凝集力。把班主任看作無(wú)話不談的朋友，這樣師生關(guān)系不再敵對(duì)，學(xué)生不會(huì)再以為班主任知道班級(jí)事情是班級(jí)中間出現(xiàn)內(nèi)奸，是有人密告。而會(huì)以為這是班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)的，對(duì)其成長(zhǎng)是有益無(wú)害的。班主任成功交流的技巧交流的目的是獲取有效信息，獲取這些信息后，要實(shí)時(shí)地辦理，作出迅速反應(yīng)，若不實(shí)時(shí)作出應(yīng)答也許充耳不聞，那么今后的交流有可能進(jìn)行不下去，自然也沒有收效了，同時(shí)班主任的聲威也會(huì)一瀉千里。以學(xué)生的心情去意會(huì)學(xué)生的心情，以學(xué)生的思想推理學(xué)生的全部，進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的理解，加深了師生之間的互相相信、互相理解。班主任要做個(gè)有意人，要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，合時(shí)調(diào)整自己;同時(shí)又要認(rèn)識(shí)自己班里每一個(gè)學(xué)生的性格、個(gè)性特色，進(jìn)行有準(zhǔn)備溝通的。當(dāng)遇到交流不暢時(shí)要多反省自己、多解析原由，找出新的對(duì)策。教師要不斷地學(xué)習(xí)，不停地充分自己，不可以完整依靠過往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)辦理事情，由于我們身邊的全部都在變化，都有難以確立的要素。班主任與學(xué)生交流事例第3篇一、事例描繪小G同學(xué)為外來(lái)務(wù)工兒女,性格較內(nèi)向,為人純樸,但生性懶散,懼怕吃苦,對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣,講堂上能恪守紀(jì)律,但注意力不集中,素來(lái)昏昏沉沉、垂頭喪氣,老是趴在課桌上,不肯寫作業(yè),是班里的后進(jìn)生。其父親做古玩玉器買賣,買賣興隆,家庭生活環(huán)境優(yōu)勝。小G的母親主要料理家庭生活起居及照料3歲小女兒,也經(jīng)常囑咐小G的學(xué)習(xí),但小G從不搭理,故而小G的學(xué)習(xí)由聲威較高的爸爸來(lái)管理,可是出于生意忙碌及對(duì)小G的喜愛,根本沒法起到對(duì)他學(xué)習(xí)的監(jiān)察與敦促。我經(jīng)常與其父親第4頁(yè)共12頁(yè)交流聯(lián)系,見告小G在校狀況,小G父親多次表示會(huì)全力配合我的工作,但收效甚微,甚至有時(shí)袒護(hù)小G。因此小G連續(xù)表現(xiàn)為作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)達(dá)成,作業(yè)拖沓,次日在同學(xué)老師的敦促下補(bǔ)出部分作業(yè),上課精神不好。二、事例解析家長(zhǎng)對(duì)孩子教育過于喜愛喜愛孩子這是好多家長(zhǎng)簡(jiǎn)單犯的一個(gè)錯(cuò)誤,也是致使孩子出現(xiàn)成長(zhǎng)誘惑的重要原由之一。喜愛下的孩子,平常比較自私,常以自我為中心,不懂得體諒顧惜他人,心理承受能力和自理能力都比較差,擁有極強(qiáng)的依靠思想。特別是孩子一旦把父母的付出看作習(xí)慣時(shí),他就會(huì)感覺理所自可是問心無(wú)愧地享受父親母親的付出。假如某天這類付出停止,或是孩子無(wú)休止的索取遇到拒絕,他會(huì)怨恨父親母親,甚至打擊報(bào)復(fù)父親母親。小G的父親固然經(jīng)常問起他的作業(yè)達(dá)成狀況,但平常就輕易相信小G作業(yè)已經(jīng)達(dá)成,只是形式上的囑咐幾句即可,進(jìn)而可以將更多的精力放在自己的買賣上。而母親性情坦直,對(duì)小G的學(xué)習(xí)狀況追根問底,經(jīng)常引來(lái)小G的不滿,經(jīng)常盯著小G達(dá)成作業(yè),令小G特別討厭,小G不只不遵照媽媽的教育,甚至經(jīng)常頂撞,對(duì)母親極不尊敬。解決這一問題的重點(diǎn)是要一致父親與母親對(duì)小G教育的態(tài)度,就是要讓小G的父親掌握好愛的尺度和原則,不要過于喜愛。多讓小G參加班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐,融入班級(jí)集體,也可適合地進(jìn)行挫折教育,來(lái)提升孩子的獨(dú)立能力。父親母親缺少楷模力量,不可以以身作則好多家長(zhǎng)在從嚴(yán)要求孩子的同時(shí),缺少對(duì)自己的嚴(yán)格要求,甚至嚴(yán)禁孩子做的,倒是他們自己所愛好的。小G父親母親要求小G早睡早起,省得上學(xué)遲到,上課精神不佳,可是家長(zhǎng)自己經(jīng)常夜晚都不在家,并較晚回來(lái),家長(zhǎng)次日也經(jīng)常睡懶覺,清晨手機(jī)都為封閉狀態(tài),一般到正午才能與家長(zhǎng)獲得聯(lián)系。父親母親是孩子的第一任老師,第5頁(yè)共12頁(yè)父親母親的言行舉止時(shí)辰影響著孩子,孩子也時(shí)辰在模擬父親母親,所以,家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己,盡量防備在孩子眼前出現(xiàn)不良的言行舉止,為孩子的健康成長(zhǎng)建立楷模。三、事例回首一次次的與家長(zhǎng)聯(lián)系成了粗茶淡飯,每次小G的家長(zhǎng)態(tài)度都是很誠(chéng)心的,希望獲取老師的幫助,希望老師嚴(yán)格對(duì)待孩子。可是每次談完今后卻奏效甚微,小G依然是一幅懶洋洋的狀態(tài)。一天正午,我像平常相同在咨詢值白班長(zhǎng)學(xué)生作業(yè)的情況,認(rèn)識(shí)到小G作業(yè)已經(jīng)補(bǔ)完,我略生疑慮,心想今天小G補(bǔ)作業(yè)怎么那么勤奮,便點(diǎn)了小G的名字并要求他將英語(yǔ)作業(yè)本交給我檢查,小G慢悠悠地從座位上走開走到講臺(tái)邊,小聲地說：”老師,我要去上衛(wèi)生間?！薄澳愕淖鳂I(yè)本呢？先把作業(yè)本拿上來(lái)?！毙沒有做聲,一轉(zhuǎn)身氣呼呼地坐回座位上趴在了座位上。于是我又說道：”小G,將作業(yè)本取出來(lái)?！笨墒?小G仍舊不理不睬趴在桌子上。于是我提升了聲音：”老師再說一遍,把作業(yè)放到講臺(tái)上來(lái)！”但小G仍是頭也不抬地趴在坐位上不理不睬。隨即,我便走下了講臺(tái)到達(dá)小G的身旁,對(duì)他嚴(yán)格地教育起來(lái)：”老師跟你發(fā)言你不聽,假如對(duì)老師的教育都不理不睬,那老師只好請(qǐng)你監(jiān)護(hù)人來(lái)學(xué)校管你了?！薄澳銊e拿這個(gè)來(lái)威迫我！你去叫好了！”小G將頭抬起來(lái)怒怒地答道。“老師管你是老師的責(zé)任,假如你仍是這樣旁若無(wú)人,那老師可以不論你,自然要在你父親母親以及你在場(chǎng)并贊同的狀況下?！蔽蚁讼闹械呐?嚴(yán)格地說道。“好呀！不論就不論！誰(shuí)要你管！”小G情緒憂如更加煩躁,嘴里還嘟囔著臟話最后,治保老師將小G請(qǐng)出了教室第6頁(yè)共12頁(yè)四、對(duì)付策略讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性對(duì)于小G的此次事件,我決定請(qǐng)小G的父親母親一起來(lái)學(xué)校,小G的父親很配合,實(shí)時(shí)與小G的母親趕到了學(xué)校,小G的父親母親到了家長(zhǎng)招待室今后,我先是感謝他們對(duì)我工作的支持和配合,表示我今天請(qǐng)他們過來(lái)是想和家長(zhǎng)一起幫助小G改掉身上不好的習(xí)慣,小G父親聽了今后表示愿意配合老師的工作,說知道自己孩子身上存在好多的問題。我簡(jiǎn)單表達(dá)了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過,但同時(shí)表示其實(shí)不是由于他對(duì)老師態(tài)度不好我才請(qǐng)家長(zhǎng)過來(lái),而是真的想要和家長(zhǎng)好好交流,讓家長(zhǎng)多方面認(rèn)識(shí)小G在校的狀況,同時(shí)我也能更好的展開對(duì)小G的教育工作。小G父親聽了我的表達(dá)今后對(duì)小G的行為略表生氣,說小G在家時(shí)也經(jīng)常發(fā)生近似的狀況,他說道：”平常讓他造作業(yè),他都以上衛(wèi)生間、沐浴為由,閃避我們的管教?！蹦赣H在一邊也應(yīng)聲道：”對(duì)的,就是這樣的?！蔽伊⒖探幼∷脑拞柕溃骸蹦钱?dāng)時(shí)你們是怎樣教育他的呢？”小G父親頓了頓,說道：”講了好多,但他老是搪塞我們。”我心想沒有真實(shí)嚴(yán)格的教育小G自然會(huì)鉆空子。小G父親又增補(bǔ)道：”小G今天這類不敬愛老師的行為讓我有點(diǎn)吃驚：”小G那時(shí)轉(zhuǎn)?；貋?lái)就是感覺這里的班主任老師及其余老師對(duì)他好,對(duì)他更關(guān)懷,我相信他是一時(shí)的激動(dòng),請(qǐng)老師不要見諒?！薄拔易匀徊粫?huì)。”我搖搖頭又說道：”小G這個(gè)孩子心地和善,有時(shí)也知道老師對(duì)他的好,懂得感恩的。”我舉了一個(gè)小G以前讓我很感人的事情,又說道：”固然我們知道孩子不免會(huì)出錯(cuò),但孩子犯了錯(cuò),我們不可以每次給他一個(gè)原由讓他感覺每次出錯(cuò)都可以用一個(gè)第7頁(yè)共12頁(yè)原由來(lái)推辭,而不去思慮自己真實(shí)的問題,進(jìn)而不可以真實(shí)意識(shí)到自己的問題,這樣很難讓他更正素來(lái)以來(lái)的壞習(xí)慣?！毙父親屢次點(diǎn)頭表示贊同,并希望老師借此對(duì)他嚴(yán)格地進(jìn)行教育,讓他吸取教訓(xùn)。我又咨詢了近期小G在家的表現(xiàn)狀況,也見告了小G身上主要存在的問題,家長(zhǎng)也很清楚自己孩子的兩個(gè)主要問題,一是上課垂頭喪氣,老是趴在桌子上,二是作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)達(dá)成。小G的父親立刻表現(xiàn)出一種無(wú)奈,說：”講了好多,也問他作業(yè)做好了嗎？他總說做好了做好了?！笨吹某鲂父親在教育上也很頭疼,不知道該怎么辦,我立刻表示了理解,同時(shí)表示我對(duì)小G其實(shí)不會(huì)放棄,仍是很喜愛這個(gè)學(xué)生的。小G父親聽了今后表示對(duì)老師的感謝。我感覺有必需給小G父親提出一些對(duì)于教庭教育上的建議：①希望回去今后和家人交流一下對(duì)于孩子的教育問題,最好父親、母親和家人能達(dá)成一致不要袒護(hù)和喜愛孩子,畢竟是為了他好。②在發(fā)現(xiàn)問題今后,必定要當(dāng)時(shí)就給小G指出來(lái),不要忽略孩子的缺點(diǎn)。③作業(yè)每日檢查,記事本一定由父親或母親親身署名,不可以由堂哥代辦。④以身作則,敦促小G養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。小G父親答應(yīng)全力做到,并會(huì)配合教育工作。豐富家校交流形式采納各樣不同樣的家校聯(lián)系方式,如對(duì)學(xué)生進(jìn)專家訪、電訪、約見、書信、家長(zhǎng)會(huì)、會(huì)談會(huì)等在約見了小G的家長(zhǎng)后,我也經(jīng)過其余的方式進(jìn)行追蹤,連續(xù)關(guān)注小G的狀況,常與家長(zhǎng)電訪或在記事本上以書信形式與家長(zhǎng)交流,反應(yīng)小G在校狀況。其余,家訪是一種班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)交流另一特別有效的方式。展開得好與第8頁(yè)共12頁(yè)否,很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的相信與配合,也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽怎樣教育學(xué)生的一個(gè)好時(shí)機(jī),更是班主任與家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有益于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的相信。今后,我也去了小G家中進(jìn)專家訪,自然我不是去起訴,這樣家訪會(huì)特別快樂、輕松、友善。家訪時(shí)要求小G在場(chǎng),使家訪成為三方會(huì)談時(shí)機(jī),有什么問題可以攤開來(lái)說,不單使家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生”若沒有家長(zhǎng)的配合,對(duì)兒女的教育將會(huì)更困難”的感覺,并且也使孩子感覺到家長(zhǎng)與老師共同的關(guān)愛。知足家長(zhǎng)的合理需要,獲得家長(zhǎng)的相信心理學(xué)原理表示,家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于合作能否知足他們?cè)诮逃⒆臃矫娴男枰．?dāng)學(xué)校知足了家長(zhǎng)的合理需求時(shí),家長(zhǎng)合作的夢(mèng)想和熱忱也會(huì)更踴躍。所以,教師要認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需要,盡可能地知足他們的需求,獲得家長(zhǎng)的相信,進(jìn)而激發(fā)他們參加學(xué)校教育的興趣和熱忱。五、實(shí)行收效今后,小G見到我老是有禮貌的主動(dòng)打招呼,上課坐的正直起來(lái),也有了愈來(lái)愈踴躍的態(tài)度。家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)電話與我聯(lián)系,認(rèn)識(shí)孩子近期狀況,并抽出時(shí)間親身來(lái)校接送學(xué)生,特別令人寬慰。但小G作業(yè)問題仍舊存在,只管有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)屢次,上課有時(shí)也會(huì)趴在桌上,但確實(shí),他在努力,他在改變,需要我與家長(zhǎng)共同的幫助與敦促。小G在成長(zhǎng),但在成長(zhǎng)的過程中仍是會(huì)出錯(cuò)誤,我以為那是成長(zhǎng)過程中的必然,他才起步,前面的道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。我會(huì)連續(xù)與家長(zhǎng)關(guān)注小G的成長(zhǎng),盡我所能賞賜他幫助與溫暖。六、個(gè)案感悟家長(zhǎng)工作是學(xué)校工作中特別重要的一部分,作好家長(zhǎng)工作不單能使學(xué)校的各項(xiàng)工作順利展開,更能使家校一致,促使學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名新教師,怎樣才第9頁(yè)共12頁(yè)能讓家長(zhǎng)愿意與我交流,有效交流素來(lái)是我在探索的。在兩年多的努力下,我也贏得了家長(zhǎng)對(duì)我的相