蘇教版小學五年級數學下冊教課工作計劃與蘇教版小學五年級語文上冊教課計劃蘇教版小學五年級數學下冊教課工作計劃一、班級原有狀況解析(雙基掌握程度、智力水平易學習態(tài)度、習慣等)在經過了一個學期的數學學習（范本）后，大多數學生有很大的進步，基本知識、技術方面基本上已經達成學習的目標。他們對學習數學有著必定的興趣，樂于參加學習活動。大多數學生進步心、進步性增強了，上課仔細聽講，踴躍思慮、講話，作業(yè)仔細達成。特別是對一些著手操作、需要合作達成的學習內容都比較感興趣。固然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，可是成績不可以代表他們學習數學的全部狀況，只有講堂和數學學習的活動中，才能充分的表現(xiàn)一個孩子學習的真切狀況。，有一小部分學生自覺性不夠，不可以實時達成作業(yè)，關于學習數學有必定困難。所以在新學年里，在明確學習目的、正直學習態(tài)度的同時，應當增強優(yōu)異學習習慣的培育，以利于提高學習成績。也有一小部分學生思想不夠矯捷，對較復雜的習題有畏難情緒，接受能力還有待提高。所以在新的學期里，應增強培育他們的各樣學習數學的能力，對這些學生，我應當___的更多的是使已經基本形成的興趣再接再礪的保持，并漸漸指引他們試一試體驗思想的價值、成功的樂趣。二、本冊教材解析(教材的地位、作用及重點、難點)本冊教材共編排了十一個單元。數與代數領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排___個單元，分紅五部分。第一部分數的認識，有三個單元:“公倍數和公因數”、“認識第1頁共10頁分數”和“分數的基天性質”。第二部分數的運算，是“分數加法和減法”。第三部分是“方程”;第四部分是“找規(guī)律”。第五部分是“解決問題的策略”?？臻g與圖形領域安排___個單元，一個單元是圖形的認識，即“圓”;一個單元是圖形與地點，即“確定地點”。對平面上常有的直線圖形的認識經驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知構造的一次重要拓展。本冊教材確實定地點主要教課在詳細情境中用數對表示地點或在方格紙上用數對確定地點。在二年級已經教課了用近似“第幾排第幾個”的方式確定詳細情境中的地點，這是學生學習本單元內容的基礎。本單元的教課將進一步提高學生的已有經驗，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。統(tǒng)計與概帶領域安排一個單元，是“統(tǒng)計”。教課復式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的認識，漸漸培育學生依據需要，有效地表示數據的能力。實踐與綜合應用領域的內容在本冊教材___安排四次?！皵底峙c信息”進一步讓學生意會數在平時生活中的作用，并會運用數表示事物;“球的反彈高度”聯(lián)合分數的學習，讓學生經過實驗記錄數據，研究球的反彈高度?！扒擅畹膱D形密鋪”讓學生經歷察看、操作、賞識與設計的活動，初步認識圖形可否密鋪、怎樣密鋪?！爱嫵銎恋膱D案”則聯(lián)合圓的認識，讓學生用圓規(guī)畫圓的方法畫出漂亮的圖案。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步認識數學與生活的寬泛聯(lián)系，加深學生對所學知識的理解，培育綜合運用知識解決問題的能力，獲取踴躍的感情體驗。三、本學期教課目的(包含知識、智能、友情)第2頁共10頁1、知識與技術讓學生聯(lián)系已有的知識經驗，經歷將實詰問題抽象成式與方程的過程，初步意會方程的意義和思想;經歷探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，進一步意會數觀點的擴展，理解運算的意義，形成必需的計算技術;經歷探究兩個數(指非0自然數，下同)的最小公倍數和最大公因數及其求法的過程，進一步引起認識自然數特色及其相互關系的夢想。讓學生在用數對確定地點，認識圓的特色以及探究和掌握圓的周長、面積公式的過程中，進一步累積學習“空間與圖形”的經驗，并獲取有關的基礎知識和相應的基本技術。經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示有關數據的過程，能看懂常有的復式折線統(tǒng)計圖，并能進行簡單的解析和溝通;初步掌握用復式折線統(tǒng)計圖描繪數據的方法，能按要求達成有關的折線統(tǒng)計圖。2、數學思慮在認識等式、方程，探究等式的性質、解方程以及列方程解決簡單實詰問題的過程中，感覺方程的思想方法及其價值，進一步發(fā)展抽象思想，增強符號感。在認識公倍數、公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，可以有條理地進行思慮，并吻合邏輯地表達自己的思慮過程，進一步培育優(yōu)異的思想質量。在認識分數的意義，探究分數的基天性質和加、減計算方法的過程中，可以主動進行察看和操作、比較和解析、抽象和歸納、猜想和考證等活動，進一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不停增強數感。在學習用數對確定地點，認識圓的特色以及探究圓的周長、第3頁共10頁面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思想，發(fā)展空間觀點。在學習用復式折線統(tǒng)計圖描繪數據，以及對統(tǒng)計結果進行解析和解說的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀點，培育統(tǒng)計能力。3、解決問題能從現(xiàn)真相境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數學識題，并能用所學的方程、分數、數對、計算公式、統(tǒng)計等數學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展應企圖識。在列方程解決一步計算的實詰問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，意會其特色和價值。在用數對描繪簡單行走路線和簡單的圖形變換過程、用公式解決有關圓周長和面積計算的實詰問題，以及用檢查統(tǒng)計的方法解決實詰問題等活動中，進一步意會與別人合作溝通的重要性，提高合作溝通的能力。能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實詰問題，進一步增強解決問題的策略意識，意會解決問題策略的多樣性，培育依據實詰問題的特色選擇相應策略的能力。4、感情與態(tài)度:能踴躍參加各項數學活動，感覺自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。在探究數學知識、發(fā)現(xiàn)數學規(guī)律的過程中，進一步感覺數學思慮的條理性、謹慎性以及數學結論確實定性，不停增強自主探究的意識。在運用數學知識和方法解決簡單實詰問題的過程中，進一步感覺數學的價值，感覺數學與生活的親密聯(lián)系，不停增強學數學，用第4頁共10頁數學的自覺性。在與別人合作溝通的過程中，能勇敢表達自己的看法，仔細聆聽別人的建議;發(fā)現(xiàn)錯誤能實時更正，遇到困難不輕易放棄;漸漸學會客觀地評論自己和別人，漸漸養(yǎng)成腳扎實地的態(tài)度和仔細、謹慎的學習習慣。經過閱讀“你知道嗎”以及參加“實踐與綜合應用”等活動，進一步認識有關數學知識的背景，意會數學對人類歷史發(fā)展的作用，培育民族驕傲感，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。四、教課舉措(一)教課方法:創(chuàng)辦歡欣的教課情境，激發(fā)學生學習的興趣。倡導學法的多樣性，___學生的個人體驗。講堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同樣角度解決問題。增強基礎知識的教課，使學生確實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教課理念，為學生的連續(xù)發(fā)展供給豐富的教課資源和空間。要充散發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教課過程中，親密數學與生活的聯(lián)系，確定學生在學習中的主體地位，創(chuàng)辦歡欣、開放式的教課情境，使學生在歡欣、開放式的教課情境中知足個性化學習需求，進而達到掌握基礎知識基本技術，培育學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。(二)學習方法:預習教材，提出知識重點，自己是經過什么門路理解的，還有哪些疑問。經過查閱資料找出解決問題的方法。教師作為講堂教課的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)降?頁共10頁究式、體驗式的學習方法，培育學生的著手操作能力和發(fā)散思想能力。利用小組議論的學習方式，使學生在議論中人人參加，暢所欲言，相互啟迪，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。五、奮斗目標:1、達成課程標準所規(guī)定的教課目的。2、與同軌年級保持成績平衡，爭取在同軌年級中占前列。第6頁共10頁蘇教版小學五年級語文上冊教課計劃一、學情簡析：我校五年級學生生源比較寬泛，一部分來自城區(qū)幾所學校，一部分來自農民工子弟。大多數聰慧爽朗，學習基礎較好，學習習慣尚可，學習基礎扎實，知識面廣闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視，學生進步心強，但部分學生驕生慣養(yǎng)，學習態(tài)度不夠正直，缺少明確的學習目標，學習基礎較差，累積不夠豐富，個別學生的書寫太差，需要要進一步增強訓練。二、教材解析：本冊課本著眼于少兒全面素質的培育，著力于增強小學生的語文基礎知識的教課和基本能力的訓練，為他們全面素質的發(fā)展打下牢固的基礎。本冊課本主要由“培育優(yōu)異的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本共安排了___個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”___篇，共___篇。每單元安排“練習”___個，共___個。全冊教材安排了課文___篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，不論優(yōu)美如散文，抒懷如詩歌，仍是樸素如記述文，都賞賜學生豐富的多層面的感情熏陶，使學生“遇到優(yōu)異作品的感染和激勵，神往和追求美好的理想”，進而涵養(yǎng)道德涵養(yǎng)，提高審美情味，豐富感情體驗，充分精神世界，讓學生享受著一份豐盛的感情大餐。值得一提的是，國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運，為學生供給了大批中國古代文學作品，引領學生感覺民族文化的廣博精湛：古詩詞，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、第7頁共10頁凝練靈巧；成語故事，讓學生感覺中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學生意會古典名著的___力；《___奔月》又讓學生體驗中公民間文化深沉的底蘊；《金蟬___》和《商酌》，以新奇的表現(xiàn)方式，讓學生在生動風趣的故事情境中，認識成語、常用語詞的來歷，感覺漢字、漢語不停的活力和深沉的內涵，感悟古代文人謹慎治學的精神。課后練習重朗誦、重累積，朗誦背誦、詞語累積一以貫之，豐富學生的語言累積；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生正直直正地寫字，認仔細真地做人，感覺漢字的美；重感悟，重申念書內化，著重語感培育，課后練習中，有的要修業(yè)生聯(lián)合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的聯(lián)合文本內容引領學生商酌詞句的用法(《商酌》)，有的要修業(yè)生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的指引學生聯(lián)合語境鑒別詞語的感___彩眾多的練習安排，讓學生感覺、掌握、領悟、意會語言豐富的內涵，在點評中增強語感。其他，還依據課文特色相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。習作教材每課均包含例文、習作重點議論和作業(yè)三部分。例文一般依據小學生的優(yōu)異習作改寫，十分切近生活實質。習作重點議論的內容包含習作要求、察看要領和寫作重點。作業(yè)包含學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的典范，以便學生借鑒、遷徙。全冊教材共安排綜合練習___個，每單元后邊安排___個。綜合練習包含拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗誦背誦、口語社交及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。三、教課目的要求：1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣，可以有選擇地閱讀課外書本，培育留意察看事物的、念書做記號的習慣。第8頁共10頁2、牢固漢語拼音，利用漢語拼音學習一般話，培育獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，認識在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。3、培育學生擅長與人社交的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適合，能求情自己所表達的意思。4、使學生正確、流暢、有感情地朗誦課文，并能聯(lián)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實質，理解詞語的馬虎。5、能有次序地、仔細地察看事物、圖畫，寫出的文章通暢，并能正確使用常用標點符號。四、教課方法舉措：1、增強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教課中松手讓學生從練習中推斷、意會漢字的間架構造、筆劃特色，把字寫正直、平均、整齊。2、增強詞、句訓練。詞、句訓練貫串在小學階段各年級的語文教課過程中。教課本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要指引學生自覺地運用___、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語，并經過背誦、摘抄等形式累積詞句和優(yōu)異語段。3、重視朗誦的指導和訓練。朗誦是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、意會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較豐裕的時間讓學生朗誦課文，使