《蘆花蕩》教學設計威海新苑王維娟學習目標掌握小說發(fā)展的情節(jié)。通過文中對人物外貌，語言，動作的描寫的分析，把握老頭子的性格特點以及人物形象。通過文中的環(huán)境描寫，體會環(huán)境描寫對渲染氣氛和襯托人物心情的作用。教學重點、難點重點：通過文中對人物肖像，語言，動作的描寫的分析，學會把握老頭子的性格特點以及人物形象。難點：通過文中的環(huán)境描寫，體會環(huán)境描寫對渲染氣氛和襯托人物心情的作用。教學課時一課時教學準備PPT課件，課文原文，電子白板，激光遙控器五、教學設計導入讓我們先看一張照片，這個人物想必大家都很熟悉，圖片中的小男孩是誰??？（小兵張嘎），這張圖片出自于優(yōu)秀的抗戰(zhàn)影片《小兵張嘎》，張嘎年紀雖小，確是名副其實的小英雄，今天我們再認識一位英雄，不過不是小英雄，而是一位老英雄，讓我們一起走進課文《蘆花蕩》。整體感知之前我們讀了這篇文章，誰能告訴我，這篇文章主要講了一個什么故事？抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）深入挖掘，分析人物第一部分英雄其貌（觀其貌）故事主要是講了一個老頭子的故事，這個老頭子有名字嗎？文章提到了嗎？（沒有）既然沒有名字，那我們可不可以給這個老頭子起一個綽號？（PPT播放）請瀏覽第1——5自然段，找出描寫老頭子的句子，并嘗試為他起個綽號。預設：干瘦的魚鷹。（第三段）船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

（第四段）老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

追問：剛剛讀這兩段話，我想問同學們，如果用一個詞來形容老頭子身體形象，哪一個詞你的印象最深？預設：干瘦。追問：哦，干瘦。老頭子不僅像魚鷹，而且是干瘦的魚鷹。同學們，老頭子有著尖利明亮的眼睛，有著特別精神的胡子，為什么作者不把老頭子比喻成草原上威猛的金雕，而是魚鷹，而且還特別強調了老頭子的“瘦”，除了身形上的相似之外，你覺得還有什么作用？預設：這樣的一個干瘦的老頭，六十多歲了，卻能夠單身智斗群寇，這是一種什么手法。對了，是一種對比，或者說是一種反襯，把老頭子的干瘦與他英勇的英雄行為做了對比，形成了一種藝術的張力，也更加突出了老頭子的英雄品質。提問：就這樣的一個老頭子，在敵人的眼皮子底下來來回回，可是他對自己的工作卻非常的自信。文章中他是如何說的？預設：他的工作范圍很廣……而且不帶一支槍，他對葦塘里負責的同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給誰上的能耐，一切保險。追問：更讓人值得敬佩的是，別人打鬼子都有武器，但是這個老頭子卻怎樣？預設：不帶一枝槍。英雄出場，赤手空拳，愈是簡單，愈見從容，這個老頭子真是一個傳奇啊！教學方法與目的：本環(huán)節(jié)主要是讓學生在老頭子的外貌描寫中抓住關鍵的部分，并加深印象。通過讓學生找句子，取綽號，用一個詞來概括老頭子的身型特點的方式，最快速的提煉外貌描寫的關鍵所在。找出關鍵點，通過聯(lián)系后文的方式，讓學生明白人物外貌描寫要突出重點的作用——反襯之后的英勇行為。第二部分英雄言行（品其言）老頭子的工作范圍很廣，而這一次的任務就是護送兩個女孩子找到部隊，老頭子對這次任務有沒有信心？（有信心）你從課文中老頭子的語言中能不能看得出來？請你起來給大家讀一讀。預設:什么事也沒有了，安心睡一覺吧，到葦塘里，咱們還有大米和魚吃。不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們！不怕，他打不著我們！追問：在敵人的封鎖下，炮火下，老頭子對兩個小女孩連說好幾個不怕，但是老頭子在說這句話的時候真的是不用怕的嗎？那我們從這三個不怕不怕，能夠看出些什么，或者說是什么讓老頭子在這種危急的情況下還能說出這樣的話？預設：（老頭子的自信和他對大菱和二菱的喜愛）——板書，自信但是天有不測風云，即使是這樣一個有著經(jīng)驗豐富的水把式，也有出錯的時候。在護送兩個姑娘的途中大菱掛花子了。這對這個老頭子來說是一個什么？（打擊、恥辱，失?。虼死项^子的心里一定是非常的……？（自責，沮喪，痛苦……）你從哪些地方看出來的？預設：（請同學們看文章的第47段，“一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛？自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”）追問：從這一段，我們可以讀出老頭子怎樣的情緒（心情）？預設：（心痛，懊惱，氣憤，后悔，自責，不甘心）追問：從哪些字詞中看出來的呢？預設：（連珠箭，射穿，沒法解釋，偏偏，這老臉啊?。獜倪@些句子中，我們能夠看出老頭子是一個什么樣的人？——板書，自尊這個時候老頭子的心情你能夠理解嗎？既然大家能理解，我相信大家也一定能還原當時老頭子當時的情景，下面就讓我們一起把這一段話讀一下，讀的過程中注意剛剛那些帶有強烈情感的字詞，我們甚至可以加一些動作（捶桌子，拍臉），下面我從小女孩子開始讀，大家從“一聲聲像連珠箭”開始接。剛剛在讀的過程中觀察了一下同學們的表情，可真像老頭子啊，老頭子的悔與恨都寫在臉上了。這樣是要是發(fā)生在一般人的身上，忍下這口氣也就算了，但是這件事偏偏是發(fā)生在老頭子的身上，這可不能就這樣算了。因此老頭子一定會發(fā)誓報仇！教學目的及方法：本環(huán)節(jié)主要是想讓學生們達成通過人物的語言來分析人物性格的特點的目標。對應本課教學目標2，也是本課的重點。在分析人物語言的時候，抓住語言中的關鍵字三個“不怕”，結合當時的環(huán)境，學生可得出老頭子自信，善良的性格特征。另外，在老頭子內心獨白這一段，主要是用了反復朗讀體會的方式進行，第一遍正常單個學生讀，第二遍全體學生重讀關鍵字讀，第三遍，加動作（拍桌子、拍臉）讀。通過一遍遍的讀讓學生體會老頭子內心的懊悔與自責。（賞其行）我們對英雄不僅要品其言，還要賞其行，你們看打鬼子那段老頭子是怎么做的？讓我們從文章中找出老頭子復仇時行為描寫的句子，找到后給大家讀一讀。預設：1有一篙沒一篙地撐著2老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。3小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他.老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。/他狠狠地敲打……過渡：老頭子表面上波瀾不驚，實際上已經(jīng)給敵人布下了天羅地網(wǎng)。老頭子不用一言一語，只用一行一動就把敵人乖乖的引入自己的埋伏圈。師追問：同學們請仔細品味這些動作和劃波浪線的修飾語，你為覺得在這個過程中老頭子的心態(tài)是怎樣的？你能不能用一個詞語來概括一下他的這個壯舉？生交流回答后，師總結：真不愧是一個像魚鷹一樣的老頭子啊，不但面對鬼子從容淡定，而且還一步一步把敵人引進了自己的圈套，我們用一個詞來贊揚老頭子，那就是（板書：有勇有謀）。教學目的與方法：這一環(huán)節(jié)主要是通過老頭子復仇時候的動作描寫的分析，達成1.情節(jié)的繼續(xù)分析2.老頭子性格特征的概括。方法主要是讓學生找出句子，并朗讀，自己找出關鍵字分析，達成情節(jié)分析的目的。另外，通過對動詞以及修飾詞的觀察，體會老頭子在復仇時候心態(tài)的變化，從而得出老頭子有勇有謀，愛國的性格特征。本環(huán)節(jié)是對應本課的教學目標2，通過讀與觀察、體會進行突破。第三部分英雄的用武之“地”（察其境）師追問：同學們請回想一下這篇文章的體裁是什么？對，就是情節(jié)，人物、環(huán)境。工，英雄須有用武之地，沒有環(huán)境襯托的英雄是單調的英雄，那么，小說中英雄出場的環(huán)境是如何的，你覺得這樣的環(huán)境對表現(xiàn)人物性格有什么作用呢？請同學們閱讀以下環(huán)境描寫的句子，并說說你都讀出了些什么？預設：1、夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

2、船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。3、眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的、水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。第一句環(huán)境描寫有的是反襯作用，渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，反襯出主人公那種大膽、自信、執(zhí)著、從容的品質。第二句環(huán)境描寫從正面襯托人物的心情的表現(xiàn)了老頭子因孩子受傷的沮喪心情，而第3句表現(xiàn)了他復仇成功后的喜悅。當然，第3句渲染了沉悶的氣氛，而第5句渲染了歡娛的氣氛。在小說中，環(huán)境描寫有著非常重要的作用，它能夠使一部作用有錦上添花的功效。教學目的及方法：本環(huán)節(jié)對應教學目標3，也是本節(jié)課的教學難點。針對小說體裁的三要素中的環(huán)境描寫進行分析，目的是為了讓學生體會恰當?shù)沫h(huán)境描寫的重要性。通過學生朗讀、分析交流，老師引領歸納的方式進行突破。這個環(huán)節(jié)也為第四部分“再塑英雄形象”做了鋪墊。四、再塑英雄形象老頭子只身一人，以身犯險，痛打落水狗！為大菱報了仇，也贏得了自尊。我們看文章結尾63段“在那葦塘的邊緣，蘆花下面有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄行為?！弊x起來意猶未盡。不妨我們接著往下寫一寫，為這個故事畫上一個完美的句號。PPT：夜晚月亮上來了，老頭子回來了，兩個孩子正等著他……請同學們圍繞人物寫一段話，想像一下，老頭子回來都說了什么，話要符合他的性格特點.(自信而不張揚)，同時要加入環(huán)境描寫，環(huán)境要能夠襯托人物心情。生練筆，之后小組交流，之后生課堂展示。聽了同學們的小結尾，老師真是發(fā)自內心的為你們感到驕傲。老師也寫了一個小小的結尾，不知道大家想不想看一看？示例：月光像注入一大罐蜂蜜快樂地涂抹在蘆花蕩的每一個角落，小船像一片葦葉在空中漂著，一會兒功夫就到了兩個孩子的身邊?！盃敔?，你說說，你怎么就把鬼子騙到水樁哪的？”二菱問?！皼]啥，他們就是傻，我不是說了嗎，到水里一切就得聽我的嘛。”老頭子摸著大菱的傷口，不在意地說著?！澳憔筒慌滤麄冇械倪€帶著手槍？”大菱說?！澳挠猩队茫业母葑颖鹊犊?，比槍準，”說著，他摸了摸了篙頭，那兒咧開了口，那是打鬼子打的，“可惜了，可惜了，這篙我用了十多年了，看來得換一根了……”