人教版四年級數(shù)學(xué)上教學(xué)計劃□□人教版四年級數(shù)學(xué)上教學(xué)計劃一、班級情況分析1、班級概況：四（1）班現(xiàn)已注冊的學(xué)生有36人，四（2）班已注冊學(xué)生29人其中大多數(shù)都是男同學(xué)。大部分學(xué)上都是來自外地，極少數(shù)是本地生。2、知識掌握情況：從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好。在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征：從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，在這些學(xué)生當(dāng)中，少數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問。有半數(shù)以上的學(xué)生平時學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度不好，課堂上不能專心致志，上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律，有些學(xué)生在課堂上不止自己不能專心發(fā)影響周圍的同學(xué)。而有些學(xué)生在課堂上卻不愿開口，發(fā)言不積極。這個學(xué)期有效開展課堂討論和提高學(xué)習(xí)效果是本學(xué)期要努力的方向。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃；差生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。4、其他因素：學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對“減負(fù)，推素”存有認(rèn)識偏差。二、教材分析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用一一“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。三、教學(xué)內(nèi)容本冊教材共分八個單元：大數(shù)的認(rèn)識；角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。具體分析如下：1、 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識包括大數(shù)的認(rèn)識；三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法三個單元。以上三塊內(nèi)容是小學(xué)階段整數(shù)教學(xué)的總結(jié)完善階段，因此，以上內(nèi)容是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)知識和基本技能。是本冊教材的教學(xué)重點之一。2、 空間與圖形領(lǐng)域的知識包括角的度量；平行四邊形和梯形兩個單元。以上兩塊內(nèi)容是小學(xué)階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識的開始。（第一學(xué)段學(xué)習(xí)的相關(guān)幾何知識基本是屬于直觀認(rèn)識階段）因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)對以后進一步學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著重要的作用。是本冊教材的又一教學(xué)重點。3、統(tǒng)計與概率（數(shù)學(xué)思想方法）領(lǐng)域的知識包括統(tǒng)計；數(shù)學(xué)廣角兩個單元。統(tǒng)計主要學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖（縱式和橫式）學(xué)會看懂復(fù)式統(tǒng)計圖并進行數(shù)據(jù)分析；數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生初步體會運籌思想和對策論方法解決生活中的實際問題。4、用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容主要放在三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法這兩個單元之中，結(jié)合計算教學(xué)解決生活中的一些簡單問題（簡單乘除應(yīng)用題；積的和差、和差求積、求商應(yīng)用題；行程問題的基本數(shù)量關(guān)系）。四、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。五、教學(xué)重難點第一單元：大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)重點：萬級數(shù)的讀、寫法。教學(xué)關(guān)鍵：把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。第二單元：角的度量教學(xué)重點：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。教學(xué)難點：量角的方法。教學(xué)關(guān)鍵；量角器刻度的認(rèn)識。第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)重點：口算、筆算的方法教學(xué)難點：積的變化規(guī)律第四單元：平行四邊形和梯形教學(xué)重點：平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)難點：垂直線與平行線的畫法。教學(xué)關(guān)鍵：通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念。第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)重點：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：了解商的變化規(guī)律。第六單元：統(tǒng)計教學(xué)重點：認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。第七單元：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)重點：認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。教學(xué)難點：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。第八單元：總復(fù)習(xí)教學(xué)重點：使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并鞏固和提高。教學(xué)難點：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣。人教版四年級下冊數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》教案□□教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過學(xué)習(xí)，掌握三角形的內(nèi)角和是180度，四邊形的內(nèi)角和是360度。能運用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及分析推理能力。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考善于合作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重難點教學(xué)重點對三角形內(nèi)角和知識的實際運用。教學(xué)難點三角形的內(nèi)角和是180°的推理。教學(xué)工具三種類型的三角形各一個，多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示例6銳角三角形和直角三角形哪個的內(nèi)角和更大呢?鈍角三角形呢?各種三角形的內(nèi)角和各是多少度?你用什么方法來驗證這個猜想?（板書課題：三角形的內(nèi)角和）今天我們一起來研究三角形的內(nèi)角和有什么規(guī)律。二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)例6，找到三角形的內(nèi)角和的規(guī)律：量一量：以小組為單位任畫三個三角形（銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各一個），利用手中的工具計算三角形三個內(nèi)角的和是多少度?（組內(nèi)分工，兩人度量，一人記錄，一人計算，一人匯報。）學(xué)生匯報各組度量和計算的結(jié)果。小組內(nèi)做好記錄?！醺餍〗M發(fā)表意見。教師小結(jié)，大家算出的三角形的內(nèi)角和都接近180°,那么，三角形的內(nèi)角和與180°究竟是怎樣的關(guān)系呢?誰能用更好的辦法來驗證呢?就讓我們一起來動手實驗研究，一定會弄清這個問題的。撕一撕（剪一剪）：剛才我們計算三角形的內(nèi)角和都是先測量每個角的度數(shù)再相加的。在量每個內(nèi)角度數(shù)時只要有一點誤差，內(nèi)角和就有誤差了。我們能不能換一種方法，減少度量的次數(shù)呢?提示學(xué)生，可以把三個內(nèi)角撕下來拼成一個角，就只需測量一次了。課件演示將三個內(nèi)角拼成一個角。學(xué)生動手拼一拼后發(fā)表各自的意見。折一折：課件演示折法。三個角拼在一起組成了一個什么角？請學(xué)生拿出桌上三種類型的三角形紙片，將三個角折拼在一起三個角拼在一起組成了一個什么角?我們可以得出什么結(jié)論？（三角形的內(nèi)角和是180°）得出結(jié)論。那么，我們能不能說所有三角形的內(nèi)角和都是180°呢?為什么?（能，因為這三種三角形就包括了所有三角形）結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。完成做一做。（二）學(xué)習(xí)例7，找到四邊形的內(nèi)角和的規(guī)律：四邊形都包括哪些?長方形和正方形的四個內(nèi)角和是多少度?那其它的四邊形的四個內(nèi)角和是多少度?教師提示學(xué)生可以把四邊形分成兩個三角形來計算。課件演示平行四邊、形梯形和一般的四邊形的內(nèi)角和都是360度。得出結(jié)論:四邊形的內(nèi)角和的是360度。完成做一做。三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)十六第2題。一個等腰三角形的風(fēng)箏,它的一個底角是70°，它的頂角是多少度?（課本練習(xí)十六第3題）完成練習(xí)十六第4題。課后小結(jié)談一談，今天這節(jié)課你有哪些收獲?課后習(xí)題一、填空。三角形的內(nèi)角和是（）。在直角三角形中，兩個銳角的和是（）。在一個三角形中，有兩個角分別是110°和40°，那么第三個角是()度。在一個等腰三角形中，頂角是60°，它的一個底角是()。二、 判斷。(對的畫“廠，錯的畫“X”)直角三角形中只能有一個角是直角。()等邊三角形一定是銳角三角形。()三角形共有一條高。()兩個底角都是28°的三角形，一定是鈍角三角形。()鈍角三角形的內(nèi)角和大于銳角三角形的內(nèi)角和。()直角三角形中的兩個銳角和正好等于90°。()所有的等邊三角形都是等腰三角形。()將一個三角形剪成兩個三角形，那么這兩個三角形的內(nèi)角和都是90°。()三、 求下面三角形中Z3的度數(shù)，并指出是什么三角形?！鮖1=30°,Z2=108°,Z3=(),它是()三角形?！鮖1=90°,Z2=45°,Z3=()，它是()三角形?！鮖1=70°,Z2=70°,Z3=()。它是()三角形。四、如下圖，Z1=55°□板書三角形的內(nèi)角和是180°教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、通過操作活動,使學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°。2、會利用三角形的內(nèi)角和求三角形中未知角的度數(shù)。3、使學(xué)生能在知識應(yīng)用的過程中能力得到進一步的發(fā)展。過程與方法通過操作實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀結(jié)合實際生活，體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：三角形內(nèi)角和定理教學(xué)難點：三角形內(nèi)角和的推理過程教學(xué)工具多媒體、板書教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的邊，研究了三角形的三條邊之間的關(guān)系。下面我們來看這兩個三角形的對話：“我不但三邊之和比你長，而且三個內(nèi)角之和也比你大!”另一個三角形說：“你的三邊之和。是比我長，但三個內(nèi)角之和并不比我大”。那么你同意誰的說法呢?今天我們就來學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角，研究三角形的三個內(nèi)角之間又有怎樣的關(guān)系。（板書：7.2.1三角形的內(nèi)角和）2、出示課件：兩個三角形，算算他們的內(nèi)角和分別是多少?3、師：同學(xué)們我們來猜一猜，想一想，大小、形狀不同的三角形，它們的內(nèi)角和一樣嗎?都是180?嗎?三角形按角分，可以分為哪幾類?探究新知：銳角三角形鈍角三角形直角三角形通過測量的方法可以驗證三角形的內(nèi)角和是180°,但是由于形狀不同的三角形有無數(shù)多個,我們不可能通過測量的辦法一一驗證。測量總有特殊性，不可能說明全部三角形的內(nèi)角和都是1800。為了能夠準(zhǔn)確的論證“三角形的三個內(nèi)角的和等于180°”這一命題的正確性。我們需要尋找一種能證明任意一個三角形的內(nèi)角和等于180°的方法。一：活動一：量一量合作要求：小組分工用量角器測量你們小組內(nèi)的三角形每個內(nèi)角的度數(shù)。最后要求計算出三個角的和是多少?填在表格里。三類三角形的內(nèi)角和都為180°。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：不同形狀的三角形內(nèi)角和都是180°。二、撕一撕，拼一拼師：你還有什么方法證明三角形的內(nèi)角和是180°嗎?把三角形撕成幾個部分，把角拼起來看看能拼成什么呢?實驗證明：三個角拼起來變成了平角。平角是180°，所以三角形的內(nèi)角和是180°。三：折一折，拼一拼師示范：把三類三角形紙片，分別把三個角都折起來，結(jié)果會怎樣呢?實驗發(fā)現(xiàn)：三個角都折起來最終閉合，組成一個平角，180°，所以說：三角形的內(nèi)角和是180°。歸納總結(jié)：三角形有3個內(nèi)角，內(nèi)角和是180°。做一做1、 在一個三角形中，已知Z1=1400,Z3=250,求Z2的度數(shù)？答案：180-140-25=40-25=15答：Z2的度數(shù)為15?！?、 一塊三角尺的內(nèi)角和是180度，用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個三角形，這個三角形的內(nèi)角和是360度嗎?從圖形可見：不是360°，還是180°。歸納總結(jié)：只要是三角形，不管大小、形狀是否相同，內(nèi)角和都是180°。四：生活中的三角形，用三角形內(nèi)角和解決實際問題風(fēng)箏、紅領(lǐng)巾、道路標(biāo)志等?；顚W(xué)活用：1、一個等腰三角形的風(fēng)箏,它的一個底角是70°，它的頂角是多少度?答案：180°-70°X2口=180°-140°=40答：三角形的頂角是40°2、一個直角三角形，一個銳角是50°，另一個銳角是幾度?答案：180°-90°-50°=40°180°-(50°+90°)=40°答:另一個銳角是40°課堂練習(xí)1、 三角形Z1=140°Z3=25。求Z2多少度?口180°-140°-25°=15°180°-(140°+25°)=15°(1)我的一個角是多少度?我的一個底角是多少度?我是一個直角三角形，我的另一個銳角是多少度?答案:(1)180°三3=60°□⑵(180°—96°)三2口=84°三2口=42°(3)①1800-900-400口=900—400=50°900-400=50°□拓展提升小明不小心將鏡框上的一塊三角形玻璃摔成了兩半，玻璃裂成了兩塊。一塊只有原來的一個角，另一塊有原來的兩個角。他想重新買一塊玻璃安上，小明非常聰明，只帶了其中的一塊到玻璃店去，就配到了和原來一模一樣的玻璃了。你知道他帶的是哪一塊嗎?解析：應(yīng)該拿著那塊有原來的兩個角的玻璃，因為這樣就能算出另一個角，也能通過兩個角的延伸線得出另一個角。（二）你能根據(jù)自己的知識求出四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?所以四邊形內(nèi)角和=180+180=360°課后小結(jié)1、無論形狀、大小是否相同，三角形的內(nèi)角和都是180°。2、四邊形的內(nèi)角和是兩個三角形的和，等于360°。3、正六邊形的內(nèi)角和是720°。板書三角形的內(nèi)角和三角形的內(nèi)角和是180°四角形的內(nèi)角和是360°六邊形的內(nèi)角和是720°北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃□□□1、查漏補缺，本冊教材內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理，理清知識點的聯(lián)系，通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強學(xué)生的記憶，深化認(rèn)識，使所學(xué)的知識內(nèi)化為學(xué)生的知識素養(yǎng)。使學(xué)生對知識的掌握理解由感性認(rèn)識提升到一個理性的認(rèn)識上來。3、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中，對知識進行分類、整理，幫助學(xué)生找出各知識之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個完整的知識體系。達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學(xué)的知識解決簡單實際問題應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。4、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。數(shù)與代數(shù)小數(shù)的認(rèn)識小數(shù)的意義：能用小數(shù)表示圖中的陰影，或根據(jù)小數(shù)在圖中圖色?！跄苷_讀、寫小數(shù)?！跄苤婪帜甘?0、100、1000的分?jǐn)?shù)分別能用一位、兩位、三位小數(shù)表示。并能讓這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)互換。能用小數(shù)表示日常的生活中的實物。能在數(shù)軸上表示某個小數(shù)。數(shù)位順序及小數(shù)的組成。能把十進、百進、千進的計量單位用小數(shù)表示。小數(shù)的大小比較。（先比較整數(shù)部分，再比較十分位…）小數(shù)的運算小數(shù)的加減法不進位、不退位。1.2+3.46.6T.3口進一位、退一位。20.6+3.719.1-2.7連續(xù)進位，連續(xù)退位。12.75+2.2571.13T6.55口位數(shù)不同。16.3+2.7560-2.88口小數(shù)的乘法一般情況°2.8X1.1乘數(shù)中間有“0”°1.06X3.3口乘數(shù)末尾有“0”°1.06X470口積末尾有“0”°8.5X0.88口積與因數(shù)之間的關(guān)系。0.49X0.9O0.49口小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化。小數(shù)的性質(zhì)。（在不改變1.3的大小的情況下，把它改寫成兩位小數(shù)）小數(shù)的除法除數(shù)是整數(shù)。除數(shù)是小數(shù)。商中間有“0”?！跎棠┪灿小?”?？谏膛c被除數(shù)之間的關(guān)系。0.49三0.900.49循環(huán)小數(shù)。會判斷循環(huán)小數(shù)、商用循環(huán)小數(shù)表示。余數(shù)問題。（把一段長3.6米的繩剪成長為0.6米的小段，最多可以剪幾段，還剩幾米?）近似數(shù)。四舍五入或者根據(jù)實際情況求近似數(shù)，如去尾、收尾法（進一法）。混合運算。要求：能簡算要簡算。先判斷運算順序，再觀察數(shù)據(jù)特點，看能否簡算。會用字母或者含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。會用字母表示所學(xué)過的公式及運算律。知道什么是方程，會判斷方程。會解以下形式的方程：（a、b、c表示常數(shù)）x+a二bx-a二bax二bxFa=bax+b=cax-b=cax+bx=cax-bx=c列方程解決問題。（要注意方程的格式）會找等量關(guān)系，利用等量關(guān)系準(zhǔn)確設(shè)未知數(shù)，列出方程。四.解決問題（見書中例題和練習(xí)中的解決問題。）空間與圖形認(rèn)識圖形總的可以按平面和立體來分類。三角形的分類：能通過目測、測量來識別不同三角形的特征，從而分類。按角分：鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形?！踔烂糠N三角形的特征會判斷。按邊分得到：等腰三角形和等邊三角形?！跞切蔚膬?nèi)角和。三角形三邊的關(guān)系。四邊形的分類什么是平行四邊形。什么是梯形。平行四邊形與梯形的辨析。三角形（鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形、等腰三角形和等邊三角形。）平行四邊形綜合作圖（先畫一梯形再畫一條線把它分成一個梯形和一個平行四邊形）數(shù)圖形中的學(xué)問觀察物體不同位置觀察物體的范圍。不同位置觀察物體的形狀圖形中的規(guī)律統(tǒng)計與概率認(rèn)識等可能性，能判斷規(guī)則的公平性;能設(shè)計公平的規(guī)則。“數(shù)與代數(shù)”部分，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，能很好的遷移，學(xué)生都能明白小數(shù)各種運算的算法、算理。存在的問題是，計算的準(zhǔn)確率不高?！皥D形變化”部分，學(xué)生的空間觀念還有待加強，學(xué)生基本能根據(jù)各種圖形的特征對圖形進行識別。但在觀察物體方面，空間觀念還不強，觀察也還需要更仔細(xì)些?！翱赡苄浴辈糠?，學(xué)生總體情況較好，能認(rèn)識等可能性，能判斷規(guī)則的公平性;能設(shè)計公平的規(guī)則。由于“認(rèn)識方程”部分，剛剛上結(jié)束，學(xué)生已基本掌握用字母表示數(shù)、以及認(rèn)識方程和列方程接應(yīng)用題，在復(fù)習(xí)中不做重點復(fù)習(xí)。一、復(fù)習(xí)過程中，及時了解學(xué)生掌握情況，有針對的進行課堂練習(xí)和課后作業(yè)。利用課間時間和教研組活動時間，交流教學(xué)中遇到的困惑和收獲，介紹對共同存在的問題的解決策略。總之，做到教材心中有數(shù)，學(xué)生情況心中有底，檢測方向心中清晰。二、繼續(xù)加強課堂教學(xué)和作業(yè)要求。復(fù)習(xí)課既要能夠溝通前后知識，形成知識鏈條和系統(tǒng)，又要有新意。杜絕把復(fù)習(xí)課上成純粹的練習(xí)課，保證在課堂中關(guān)注全體學(xué)生，尤其是對學(xué)習(xí)相對滯后學(xué)生的關(guān)注，為課后輔導(dǎo)縮小人數(shù)，縮短時間。三、及時有效的進行綜合檢測，讓學(xué)生能熟練的運用知識解決問題，能適應(yīng)綜合練習(xí)的題量，更好的把握答題時間。通過綜合檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握較好的地方，減少著力時間，尋找學(xué)生掌握不好的地方，加以突破。四、保持良好心態(tài)，不因為期末的來臨而打亂自己的教學(xué)節(jié)奏，從容的面對學(xué)生出現(xiàn)