寶坻區(qū)中學(xué)課堂教學(xué)教案課題《岳陽樓記》（第二課時）課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。3、有感情地朗讀、背誦課文。4、疏通文意的基礎(chǔ)上能理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。5、深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)1、疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。3、掌握文中常見實(shí)詞的意義和虛詞的用法。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。教學(xué)方法引導(dǎo)法展示法討論法等教學(xué)手段展臺課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、背誦抽查二、細(xì)品課文，疏通詞義，體味內(nèi)涵：（一）學(xué)習(xí)第一段1、指讀第一段2、教師講解3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第一段“謫”：貶謫，降官?！笆亍保赫乒?，這里指作州郡的長官?！巴ā保簳惩?，順當(dāng)?！昂汀保汉晚槪C和?！芭d”，興起?！澳恕保河谑??！芭f制”：原有的規(guī)模；“制”，式樣?！坝凇保涸?。“屬”：通假“囑”，托付?！耙浴保簛??！爸保核?，指重修岳陽樓這件事。學(xué)生朗讀第一段。學(xué)生批注準(zhǔn)備翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動4.疏通文意5、導(dǎo)讀6、齊讀第一段（二）學(xué)習(xí)第二段1、指讀第二段2、教師講解學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意第一段記述什么事？這段為什么寫滕子京被貶謫降任以及他到任后的卓有政績？學(xué)生回答交流基礎(chǔ)上教師歸納如下：作者特意先寫滕子京被貶謫降任，這不僅是在記述此一事，更是暗寫自己內(nèi)心對此之憤懣不平；寫滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績，表明了作者深懷情誼對朋友稱譽(yù)，慰勉。從全文看，先記述此一事與后面的抒情議論有關(guān)系。若無此，后文之抒情議論會顯得徒然無由?！胺颉保褐甘敬~，那?！皠贍睢保杭丫埃弧皠佟?，事物優(yōu)越美好的叫勝；“狀”，景色?！耙弧保喝！般暋保汉?，包含?！昂坪啤保核畡菔⒋??！皽珳保捍笏绷鞯臉幼??！皺M”：充溢，意為廣闊?！把摹保哼呺H?！皶煛保喝展?，這里意為陽光照耀?！瓣帯保喊担柑焐璋??！皻庀蟆保鹤匀痪吧！皠t”：乃是?！叭粍t”：既然這樣，那么?！巴ā保旱竭_(dá)?！斑w客”：降職外調(diào)的官吏。“騷人”：詩人，這里指失意的詩人?！坝凇保涸?。“物”：自然景物。“得無”：能不。記述作者撰寫此文的緣由及寫岳陽樓的重修、增制。學(xué)生思考回答交流學(xué)生齊讀第一段學(xué)生朗讀第二段。學(xué)生批注準(zhǔn)備翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第二段4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意5、導(dǎo)讀提問6、齊讀第二段（三）學(xué)習(xí)第三段1、指讀第三段2、教師講解：第二段寫什么？包含幾層意思？第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景，提出一個看法。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也?！泵鑼懙巧显狸枠强吹降亩赐ズ械膲邀惥吧?。②“前人之述備矣……得無異乎？”即景出意，提出看法，領(lǐng)起后文?！疤瀑t今人”登臨岳陽樓，觀賞湖景，吟詩作賦，已是篇什豐盛，描繪詳盡；然而，負(fù)屈被貶的官員，坎坷失意的詩人，登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景，能不自有感觸，別出新章嗎？這就引出文章后面的內(nèi)容?！叭舴颉保哼B詞，用在一段的開頭，引起論述，可譯為“像那”?！蚌保河暄┘婏w的樣子?！伴_”：舒展，這里指天放晴?！瓣庯L(fēng)”：陰慘慘的風(fēng)?！疤枴保悍怕曢L鳴。“濁浪”：渾濁的浪濤?！芭趴铡保毫杩?，沖向天空；“排”，推，沖擊?！耙保汗廨x。“潛”：隱藏?！皺{”：船桅?！伴保捍瑯！按荨保捍菡??！八埂保哼@?！耙病保河迷诰渲?，表示停頓?！皠t”：就?！叭ァ保弘x開?！皣保簢?。“憂”：擔(dān)心?！白嫛保赫f別學(xué)生討論交流學(xué)生回答交流基礎(chǔ)上教師歸納學(xué)生齊讀第二段學(xué)生朗讀第三段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動作業(yè)3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第三段4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意5、導(dǎo)讀6、齊讀第三段人的壞話，這里指讒言誣陷?！白I”：非議，詆毀?！笆捜弧保菏捝鄾龅臉幼??！案袠O”：傷感到極點(diǎn)。“者”：……的情況，它的定語是“去國懷鄉(xiāng)……感極而悲?！碧釂枺旱谌螌懯裁?？包含幾層意思？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？學(xué)生回答交流基礎(chǔ)上教師歸納如下：第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情。這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼?！泵鑼懢糜觋幓?，洞庭湖上風(fēng)疾浪翻，滿目蕭瑟凄涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣?！泵鑼憽斑w客騷人”臨此景而生傷感之情。這段所寫是上段所言“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”的一種情況。1.背誦第1—3段。2.預(yù)習(xí)第4—6段把自己對段意的理解寫在筆記本上，有不懂之處劃上記號。學(xué)生思考回答交流板書設(shè)計(jì)寫記的緣由——————————————敘事闊遠(yuǎn)描寫洞庭湖——————————————寫景大大遷客騷人陰己悲的的岳陽樓記（正襯）對比抒情胸抱覽物之情晴物喜襟負(fù)不以物喜不以己悲談古仁人議論先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：對學(xué)習(xí)者的分析詳細(xì)準(zhǔn)確；對三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)也全面詳盡；整個教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和媒體的選擇較合理。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問、善于提問，讓學(xué)生發(fā)言，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在品讀中感悟，在討論中訓(xùn)練思維，并在課后的作業(yè)中得到拓展。缺點(diǎn)：“讀”可以說是語文教學(xué)的生命。誦讀的方式很多，針對本課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的節(jié)奏美和韻律美應(yīng)該是一種很好的方法，這時教師的師范朗