18吆喝【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】一、預(yù)習(xí)要求1．標(biāo)記出重點(diǎn)字詞，查字典解決生字詞。2．了解舊北京“吆喝”的民俗，概括文段層次。3．勾畫出自己喜歡的語句，體會(huì)作者所流露出的感情。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)利用課堂時(shí)間檢測(cè)下列加點(diǎn)字注音招徠（）鐵鉉（）苑囿（）隔閡（）餑餑（）秫秸（）鐃鈸（）荸薺（)奶酪（）蕎麥（）餛飩（）合轍押韻（）三、自學(xué)方法指導(dǎo)1．由于本文寫作時(shí)，模擬了好幾種吆喝，為了充分把握時(shí)間提高效率，先學(xué)幾句吆喝，再綜合運(yùn)用默讀、跳讀、精讀等閱讀方法，將“長(zhǎng)文”讀成“短文”培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀能力。2．閱讀時(shí)可將重點(diǎn)難點(diǎn)做好勾畫圈點(diǎn)，并可根據(jù)學(xué)生自己的閱讀情況進(jìn)行批注。四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連銜接1．本單元前兩課講的就是民風(fēng)民俗?！菊n堂建議】一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)1．學(xué)情預(yù)設(shè)：由于作者所描寫的吆喝極具地方特色，而學(xué)生的生活里，也還能見到少量吆喝聲，所以宜在課堂上學(xué)學(xué)課文中的吆喝，也學(xué)學(xué)當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉龋@樣課堂氣氛會(huì)很活躍。同時(shí)要預(yù)防只圖熱鬧，不注重落實(shí)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。2．建議課時(shí)：2課時(shí)二、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)（1）弄清圍繞北京的吆喝聲所介紹的內(nèi)容（2）體會(huì)作者蘊(yùn)于文中的情感。2．教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化和習(xí)俗的生存與傳承三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個(gè)人所長(zhǎng)1．教師可學(xué)學(xué)吆喝，以活躍氣氛2．可提及到許多行業(yè)的變遷，如理發(fā)、收泔水、打爆米花等四、學(xué)生怎樣展開自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)結(jié)合預(yù)習(xí)要求，時(shí)間控制在10分鐘左右。環(huán)節(jié)二：合作探究（二人合作、四人合作、小組合作等形式皆可）課文寫了哪些吆喝？大致按什么順序?qū)?？技巧突破：首先引?dǎo)學(xué)生課文時(shí)要圈點(diǎn)勾畫，接著要引導(dǎo)學(xué)生抓要關(guān)鍵句段——第四段第九段和第十段的段首句，以便讓學(xué)生明白再繁雜的內(nèi)容都會(huì)寫得有條不紊。老北京的吆喝有什么特點(diǎn)？技巧突破：引導(dǎo)學(xué)生抓文段中的中心句，反復(fù)朗讀體會(huì)。環(huán)節(jié)三：展示交流合作探究之后即可展示交流，各個(gè)問題分開進(jìn)行。展示形式：同桌展示、小組展示、全班展示綜合運(yùn)用等。五、課堂微檢測(cè)。（時(shí)間6-10分鐘）（適合全部學(xué)生）1．下列詞語中無錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．招徠隨機(jī)應(yīng)變和轍押韻翻來復(fù)去B．磨蹭油嘴滑舌暗然失色如夢(mèng)如幻C．囿于即物起興龍吟鳳噦器宇軒昂D．滑稽不可明狀拖泥帶水正襟危坐2．欣賞這首古詩(shī)，完成下列問題。[宋]王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。這首詩(shī)中隱藏有幾種傳統(tǒng)習(xí)俗，請(qǐng)一一找出并寫在下列橫線上。全詩(shī)洋溢著怎樣的感情？你還讀出什么深意？（附參考答案：1C（1）燃爆竹、飲屠蘇酒、舊桃符換新桃符這三種習(xí)俗；（2）全詩(shī)洋溢著一種歡樂喜慶的氣氛；我還讀出了作者對(duì)新的一年能萬象更新的期盼和除舊布新的愿