初中語文人教版七年級(jí)（下）阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)選取典型事例和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的手法，分析并理解阿長(zhǎng)這一人物形象。2．探究文中精練的語言描寫，感受魯迅先生對(duì)一位普通勞動(dòng)?jì)D女的尊敬、感激和懷念之情。3.學(xué)習(xí)感受生活，學(xué)會(huì)讀懂他人的愛，發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點(diǎn)。一回顧課文（初識(shí)阿長(zhǎng)）1.文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？第一部分，介紹她的身份和稱呼。第二部分，首先圍繞阿長(zhǎng)的日常言行，略寫“喜歡切切察察”、對(duì)“我”過分看管，詳寫睡相粗俗；其次圍繞阿長(zhǎng)“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，詳寫“元旦的古怪儀式”，略寫給“我”灌輸各種禮儀禁忌；再次，圍繞阿長(zhǎng)的迷信可笑，詳寫講長(zhǎng)毛故事贏得“我”“空前的敬意”，略寫“謀害”隱鼠而失去“我”的敬意；第三部分，圍繞阿長(zhǎng)對(duì)“我”的真誠(chéng)慈愛，詳寫阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》。從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)雖然地位卑微、身世不幸，卻樂天安命；雖沒有文化、粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛。一、回顧課文（初識(shí)阿長(zhǎng)）1．阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我的什么心理？2.當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？3.你怎樣理解文中說的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)（19—31段），思考并討論下列問題：二、合作探究（讀懂阿長(zhǎng)）魯迅曾感嘆道：“我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的‘引導(dǎo)青年的前輩’禁止，呵斥，甚而至于打手心?！睂?duì)于魯迅來說，有幸生于鄉(xiāng)紳之家，有讀書的物質(zhì)保障；而不幸生于清末，在書塾學(xué)的都是八股應(yīng)試的蒙教讀物。資料助讀：如何理解的《山海經(jīng)》對(duì)幼年魯迅的誘惑？二、合作探究（讀懂阿長(zhǎng)）

我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！請(qǐng)用一個(gè)詞語表達(dá)作者對(duì)阿長(zhǎng)思想感情。三、品味升華（懷念阿長(zhǎng)）1926年秋，45歲的魯迅先生久病初愈，離開北京到廈門大學(xué)任教，非常孤獨(dú)和寂寞?！斑@時(shí)我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了,寫了十篇《朝花夕拾》。”

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇懷舊散文，讓魯迅感受到了一種來自童年的、社會(huì)底層的力量和慰藉，也讓我們看到了底層人民的可貴精神和品格。資料助讀：進(jìn)一步理解作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情。三、品味升華（懷念阿長(zhǎng)）

作者在精致的細(xì)節(jié)描寫中豐富了長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)，三、品味升華（懷念阿長(zhǎng)）刻畫人物的方法外貌描寫神態(tài)描寫語言描寫動(dòng)作描寫心理描寫1、抓住人物最富特征的幾點(diǎn)來寫；2、運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法使人物更傳神；

3、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞、形容詞、副詞等，使語言更生動(dòng)。寫法探究

“小人物”是這個(gè)世界的主體。他們沒有傳奇的經(jīng)歷、壯麗的事業(yè)，沒有深湛的學(xué)識(shí)、豪邁的言語，也沒有火一樣的憤怒與冰一樣的沉靜，但是他們?nèi)匀粠Ыo我們深深的感動(dòng)，一種平實(shí)、真切、直抵內(nèi)心深處的感動(dòng)。因?yàn)樵谒麄兩砩?，有著樸素的愛與單純的善，有著平凡的向往與堅(jiān)定的追求，還有著自信與智慧。

請(qǐng)尋找身邊的普通人，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫捕捉平凡人物身上的閃光點(diǎn)，