初中語文人教版七年級（下）阿長與《山海經(jīng)》第二課時學(xué)習(xí)目標：1.學(xué)習(xí)選取典型事例和細節(jié)描寫刻畫人物的手法，分析并理解阿長這一人物形象。2．探究文中精練的語言描寫，感受魯迅先生對一位普通勞動婦女的尊敬、感激和懷念之情。3.學(xué)習(xí)感受生活，學(xué)會讀懂他人的愛，發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點。一回顧課文（初識阿長）1.文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是個什么樣的人？第一部分，介紹她的身份和稱呼。第二部分，首先圍繞阿長的日常言行，略寫“喜歡切切察察”、對“我”過分看管，詳寫睡相粗俗；其次圍繞阿長“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，詳寫“元旦的古怪儀式”，略寫給“我”灌輸各種禮儀禁忌；再次，圍繞阿長的迷信可笑，詳寫講長毛故事贏得“我”“空前的敬意”，略寫“謀害”隱鼠而失去“我”的敬意；第三部分，圍繞阿長對“我”的真誠慈愛，詳寫阿長為“我”買《山海經(jīng)》。從這些事情中，可以看出阿長雖然地位卑微、身世不幸，卻樂天安命；雖沒有文化、粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛。一、回顧課文（初識阿長）1．阿長來問《山海經(jīng)》時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我的什么心理？2.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)（19—31段），思考并討論下列問題：二、合作探究（讀懂阿長）魯迅曾感嘆道：“我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時的‘引導(dǎo)青年的前輩’禁止，呵斥，甚而至于打手心?！睂τ隰斞竵碚f，有幸生于鄉(xiāng)紳之家，有讀書的物質(zhì)保障；而不幸生于清末，在書塾學(xué)的都是八股應(yīng)試的蒙教讀物。資料助讀：如何理解的《山海經(jīng)》對幼年魯迅的誘惑？二、合作探究（讀懂阿長）

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！請用一個詞語表達作者對阿長思想感情。三、品味升華（懷念阿長）1926年秋，45歲的魯迅先生久病初愈，離開北京到廈門大學(xué)任教，非常孤獨和寂寞?！斑@時我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了,寫了十篇《朝花夕拾》?！?/p>

《阿長與〈山海經(jīng)〉》這篇懷舊散文，讓魯迅感受到了一種來自童年的、社會底層的力量和慰藉，也讓我們看到了底層人民的可貴精神和品格。資料助讀：進一步理解作者對阿長的感情。三、品味升華（懷念阿長）

作者在精致的細節(jié)描寫中豐富了長媽媽的性格特點，三、品味升華（懷念阿長）刻畫人物的方法外貌描寫神態(tài)描寫語言描寫動作描寫心理描寫1、抓住人物最富特征的幾點來寫；2、運用比喻、夸張等修辭手法使人物更傳神；

3、準確恰當(dāng)?shù)厥褂脛釉~、形容詞、副詞等，使語言更生動。寫法探究

“小人物”是這個世界的主體。他們沒有傳奇的經(jīng)歷、壯麗的事業(yè)，沒有深湛的學(xué)識、豪邁的言語，也沒有火一樣的憤怒與冰一樣的沉靜，但是他們?nèi)匀粠Ыo我們深深的感動，一種平實、真切、直抵內(nèi)心深處的感動。因為在他們身上，有著樸素的愛與單純的善，有著平凡的向往與堅定的追求，還有著自信與智慧。

請尋找身邊的普通人，恰當(dāng)?shù)倪\用細節(jié)描寫捕捉平凡人物身上的閃光點，