愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤（宋）愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤（宋）欣賞蓮花上量接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

——楊萬(wàn)里清水出芙蓉，天然去雕飾。

——李白采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。

——樂(lè)府民歌曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，象閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

1了解作家.掌握“說(shuō)”的古文體2.掌握文中重要文言字詞句的理解3.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比烘托的表現(xiàn)手法4.學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法學(xué)習(xí)目的1了解作家，掌握“說(shuō)”的古文體。2.掌握文中重要文言字詞句的理解。3.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比烘托的表現(xiàn)手法。4.學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)目標(biāo)“說(shuō)”是一種議論文的文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理?！稅?ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。說(shuō)返回初讀課文，感知課文內(nèi)容要求：1.讀準(zhǔn)字音2.掌握“說(shuō)”的對(duì)象蕃（fán）淤（yū）泥濯（zhuó）漣（lián）褻（xiè）逸（yì）鮮（xiǎn）注意朗讀節(jié)奏水陸/草木之花，可愛(ài)者/甚蕃。晉/陶淵明/獨(dú)愛(ài)菊；自/李唐來(lái)，世人/甚愛(ài)/牡丹。予/獨(dú)愛(ài)/蓮之出淤泥/而不染，濯清漣/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香遠(yuǎn)/益清，亭亭/凈植，可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。予/謂菊，花之/隱逸者也；牡丹，花之/富貴者也；蓮，花之/君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后/鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者/何人；牡丹/之愛(ài)，宜乎/眾矣。返回朗讀全文，把握文章內(nèi)容要求：１.結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻＃?勾畫(huà)出文中重要的字詞句并加以理解。同桌間比一比、說(shuō)一說(shuō)字．詞．句．譯文理解比賽字詞句理解:１.你提我說(shuō)。譯文:２.你譯我評(píng)。研讀課文，深入理解結(jié)合問(wèn)題，掌握文中知識(shí)比一比，誰(shuí)的理解能力好方法：我提你答用文中原句說(shuō)出蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”形象:高潔、莊重用文中原句說(shuō)出蓮花的體態(tài)“中通外直，不蔓不枝”形象：正直用文中原句說(shuō)出蓮花的芳香．香遠(yuǎn)益清用文中原句說(shuō)出蓮花的風(fēng)度氣質(zhì)“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”形象：清高蓮花的總形象是怎樣的？高潔、莊重正直、清高不與世俗同流合污文中哪個(gè)詞語(yǔ)可以概述這種形象？君子指：品德高尚的人。文中幾次寫(xiě)菊花，牡丹有何作用？通過(guò)對(duì)比，烘托出蓮的君子形象，從而寄托作者情感作者借蓮花寄托什么情感．這是什么寫(xiě)法？體會(huì)作者情感：作者把蓮花比作君子，目的是借贊美蓮花去贊美具有蓮花一樣高尚品質(zhì)的人．這是托物言志的寫(xiě)法．康乃馨

——給母親的花玫瑰

——象征愛(ài)情返回竹子：虛