老王》教學(xué)實(shí)錄陜西師大附中

王

芳師：同學(xué)們好！今天的語(yǔ)文課我們來(lái)一篇楊絳先生的文章。讀楊絳的作品，徜徉在她樸素干凈的文字里，貼近文化大革命那個(gè)特殊的時(shí)代，走進(jìn)當(dāng)時(shí)可憐活命的人物真實(shí)的內(nèi)心，或許你會(huì)被平凡交往中人性的至善深深感動(dòng)。這節(jié)課，我們將走進(jìn)楊絳簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字，了解老王的生活，貼近老王的內(nèi)心，體味楊絳的不安，表達(dá)善意的溫暖。（板書課題：老王）師：首先，我們先來(lái)了解一下老王的日常生活。

（多媒體顯示：請(qǐng)聽(tīng)讀課文1-4段內(nèi)容，用特定句式介紹老王。句式：（唉/咦/呀/噢），老王啊，他

。）

生：（仔細(xì)聽(tīng)讀，并圈點(diǎn)勾畫。）師：文章聽(tīng)完了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：唉，老王啊，他是一個(gè)落單了的蹬三輪的。師：你為什么會(huì)用“落單”這個(gè)詞來(lái)介紹老王？生：從“老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱簟?，還有“此外就沒(méi)什么親人”了，可以看出他很孤單。師：“老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱簟边@一句怎么樣？生：也對(duì)。生：噢，老王啊，有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，是個(gè)老光棍。師：你這句中“沒(méi)出息”為何要加雙引號(hào)？生：這是老王說(shuō)的話。師：說(shuō)是引用更準(zhǔn)確吧。（生笑）生：呀，老王啊，他瞎了一眼，真不幸啊！師：他的不幸是瞎了一只眼，還有別的什么原因嗎？生：他生活在社會(huì)底層，眼睛不好，晚上看不清楚，會(huì)影響他的日常生活和生計(jì)。師：怎樣影響到他的生計(jì)了呢？生：有人害怕他的眼睛看不清，撞到了哪里。生：咦，老王啊，他住的那兒不是他的家？師：他住的那兒為什么不是他的家呢？生：我認(rèn)為家里面應(yīng)該是有親人的，如果沒(méi)有親人那里就只是一所房子。師：他住的那個(gè)地方怎么樣？生：破破爛爛。師：原文怎么說(shuō)的？生：一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋。師：你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的人，文句找得好，句子寫得也很棒。還能結(jié)合文段說(shuō)說(shuō)老王的車嗎？生：我試試吧。唉，老王啊，他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。師：的確，三輪車是他的全部家當(dāng)，如果連三輪車都沒(méi)了，估計(jì)他很難生存下去。老王的確就是這樣一個(gè)可憐活命的普通人。（板書：老王——可憐活命）師：是什么讓楊絳對(duì)老王這樣一個(gè)可憐活命的普通人念念不忘呢，或許老王的語(yǔ)言就是解答這個(gè)問(wèn)題的鑰匙。請(qǐng)快速閱讀，勾畫文中老王的六句話。生：①他說(shuō)：“我送錢先生看病，不要錢?！雹谒麊≈ぷ忧那膯?wèn)我：“你還有錢嗎？”③他說(shuō)可以湊合。④“嗯”⑤他只說(shuō)：“我不吃。”⑥他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢?！睅煟簽槭裁蠢贤跛汀板X先生看病”不要錢？生：因?yàn)椤板X先生”是讀書人，老王從心里尊重他。生：楊絳一家一直關(guān)照老王的生意，還給老王送魚肝油。不能要錢。生：“錢先生”是去看病的，需要錢。師：從這句話可以看出老王是一個(gè)怎樣的人呢？生：老王是一個(gè)尊重他人、真誠(chéng)無(wú)私、知恩圖報(bào)、善解人意的人。師：老王為什么“啞”“悄悄”？為什么用“還”？生：?jiǎn)栐挷荒芙o楊絳先生招來(lái)不必要的麻煩。如果他不小聲一些，別人聽(tīng)到會(huì)對(duì)楊絳兩口子有看法。體現(xiàn)了他的善解人意。生：根據(jù)之前了解的背景，文革開始后，楊絳兩口子都沒(méi)工資了，只有生活費(fèi)。生活肯定緊張，錢上也不寬裕。師：對(duì)，楊絳的生活狀況也不好。（板書：楊絳——卑微茍活）生：是的。師：因?yàn)橛羞@樣的背景，這些句話更能體現(xiàn)老王對(duì)楊絳一家的體諒與關(guān)心。下面，我們來(lái)揣摩第6段中老王的語(yǔ)言，（多媒體顯示：同桌互助，合理補(bǔ)寫13段中老王的話。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢，

?！保煟捍蠹蚁牒昧司涂梢栽囍f(shuō)一說(shuō)。生：我就是想讓你們吃好些。

師：你為什么這樣補(bǔ)寫？生：在當(dāng)時(shí)的背景之下，楊絳一家應(yīng)該生活得很辛苦，老王平時(shí)受他們的照顧，所以想用一些東西來(lái)幫助他們。師：所以他這樣說(shuō)，并且用具體的行為來(lái)進(jìn)行表達(dá)。生：我只是想來(lái)表示對(duì)你們的謝意。

師：從善心揣摩善心，很讓人感動(dòng)。生：我只是想再來(lái)看看你。

師：為什么是“來(lái)看看”？生：在老王知道自己活不了多久了，這是他的一個(gè)心愿。師：這三位同學(xué)都關(guān)注了句式結(jié)構(gòu)，關(guān)注了來(lái)訪目的，關(guān)注了人物性格，都是比較成功的補(bǔ)寫。聽(tīng)過(guò)大家的，我也補(bǔ)寫了一句：我是來(lái)見(jiàn)你最后一面的。老王臨死前還要拖著病軀去見(jiàn)最后一面的人，一定是他最掛念的人，最知心的人，最想見(jiàn)的人，最想感謝的人，最想把心都掏出來(lái)給他的人。（掌聲）師：我們一起再來(lái)讀讀這些話，在對(duì)話中再次感受這個(gè)普通人物金子般的心。師：老王，這么麻煩你，送墨存來(lái)醫(yī)院。生：（大聲地）我送錢先生看病，不要錢。師：這樣讀可以嗎？生：讓我想想。好像不行。他很體諒人的，聲音應(yīng)該低一些。師：你再試試。生：（低聲，深情的）我送錢先生看病，不要錢。師：給你，拿著。生：（啞著嗓子，低聲的）你還有錢嗎？師：我有。生：（不大放心地看）師：這是一次精彩地情景回放。老王的語(yǔ)言，讓我們更進(jìn)一步地接近這個(gè)動(dòng)人的形象?？蓪?duì)這樣一個(gè)善良的好人，楊絳日后回想起來(lái)，為何會(huì)滿心“不安”呢？我們一起讀文章。生：齊讀22段。師：對(duì)文句有不能理解的地方嗎？生：“我想他是知道的”一句中“想”是什么意思？師：有沒(méi)有同學(xué)來(lái)解答一下。生：13段中“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋。”卻沒(méi)有感謝他。所以老王有沒(méi)有領(lǐng)受到她的謝意，是不確定的。生：老王是那么善良，那么體貼人心，他應(yīng)該懂我的意思。所以用了“想”字，表示估計(jì)，揣摩。師：還有別的問(wèn)題嗎？生：“因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?”一句中為何用“侮辱”一詞？生：老王來(lái)表達(dá)謝意，他的本意不是要錢，楊絳卻給了錢，這樣容易讓老王誤解。師：楊絳也是一個(gè)善良的人呢！她能關(guān)照和體諒老王的心，所以用了這個(gè)詞。當(dāng)時(shí)覺(jué)得沒(méi)有什么，但對(duì)老王來(lái)說(shuō)是不合適的。生：老王他給我的是一片心意，而我卻沒(méi)有給他平等表達(dá)恩情的機(jī)會(huì)。師：楊絳是“心上不安的”，可對(duì)于同是善良的人，楊絳有沒(méi)有必要“愧怍”呢？（多媒體顯示：文章第22段寫道：“但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安”，那么楊絳有沒(méi)有必要“心上不安”呢？請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。）生：（小組討論）師：請(qǐng)持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，順次發(fā)表意見(jiàn)，可以直接反駁。生：首先，老王給我送冰，我給他錢；其次，老王送錢先生看病，我還給他錢；最后，老王給我送大雞蛋和好香油，我依然給他錢。從這個(gè)方面看，老王只是表達(dá)他對(duì)我的謝意，而我總是拿錢這樣的物質(zhì)的東西來(lái)回報(bào)，不合適。另外第7段，“同院的老李代他傳話”，她為什么不去老王的家里看看老王呢？生：因?yàn)槔贤跫依锏慕?jīng)濟(jì)條件本來(lái)就不好，給他錢就是為了幫助他的生活，我認(rèn)為這樣做是可以心安的。生：“我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”一句，因?yàn)槔贤跏峭现≤|來(lái)給他送香油和雞蛋的，她連讓老王進(jìn)屋休息都沒(méi)有做到。我認(rèn)為這里會(huì)讓楊絳心上不安。生：我當(dāng)時(shí)也是對(duì)老王的身體狀況表示非常擔(dān)心，所以在忙亂中沒(méi)有做出請(qǐng)他休息的這種決定，但我也是盡自己最大努力幫助他了。不但給了他錢，還把他包雞蛋的布疊好，從這些細(xì)節(jié)可以看出我對(duì)他很好，心上可以安穩(wěn)一些。生：但是，從“害怕”二字可以看出她當(dāng)時(shí)確實(shí)有些糊涂了，日后回想起來(lái)確實(shí)覺(jué)得自己沒(méi)有做好。從“我不懂”“沒(méi)多問(wèn)”可以看出來(lái)?xiàng)罱{對(duì)老王的關(guān)心還不夠。生：我反駁一下，“過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn)：“老王怎么了？好些沒(méi)有？””這個(gè)句子可以看出楊絳對(duì)老王還是關(guān)心的。生：我覺(jué)得她如果關(guān)心老王的話，不會(huì)是“碰見(jiàn)”老李的時(shí)候才去問(wèn)。她應(yīng)該主動(dòng)去找老王，然后再問(wèn)。還有，她已經(jīng)擔(dān)心直僵僵的老王會(huì)摔倒，站到樓梯口，為何不把老王送下樓去？生：等到她感到抱歉的時(shí)候，老王已經(jīng)走了，不是她沒(méi)有這個(gè)想法。師：大家都能緊扣課文，有理有據(jù)，最后，請(qǐng)雙方同學(xué)各派一位代表總結(jié)本方觀點(diǎn)。生：我們認(rèn)為楊絳雖然對(duì)老王好，但是還是做得不夠，因而可以理解她的心上不安。生：我們認(rèn)為在那個(gè)特定的年代里，楊絳已經(jīng)盡她的能力做到了最好，完全可以安心的。師：的確，楊絳是“心上不安”的，因?yàn)閺奈淖种形覀冏x出了是反思與自省，那是她自認(rèn)為的對(duì)老王的不夠關(guān)愛(ài)，不夠尊重，不夠平等。（多媒體顯示：1.老王病時(shí)，不知什么病，不知吃了什么藥。2.老王死前，沒(méi)有給他平等報(bào)恩的機(jī)會(huì)。3.老王到我家時(shí)，沒(méi)讓他坐坐，喝口茶水。4.老王離開家時(shí)，擔(dān)心他摔倒，卻沒(méi)有扶他一把，或者送他回去。5.老王死后，不知死的時(shí)間，不知埋的地點(diǎn)。）

同時(shí)，她也完全可以“心上可安”，因?yàn)樵谀莻€(gè)特殊的時(shí)代，楊絳對(duì)老王的善良也足以讓人感動(dòng)，是人性的光輝和美，同情弱者，對(duì)人熱心，為人善良。（多媒體顯示：1.照顧老王的生意，坐他的車。2.給老王大瓶的魚肝油。3.讓老王給我們家送冰，不需要減半收費(fèi)。4.詢問(wèn)他的生活狀況。5.在老王病時(shí)托人捎錢接濟(jì)他。）師：當(dāng)老王把自己滿滿的愛(ài)意送給楊絳的時(shí)候，或許是因?yàn)楹ε?，或許是因?yàn)樘厥鈺r(shí)代的原因，但日后回憶起來(lái)，覺(jué)得自己給老王的關(guān)心還是很不夠。當(dāng)楊絳有了這樣的思考，她的善便與老王的善美美地重合在了一起，這便是最溫暖的善意。（邊說(shuō)邊板書，用紅色粉筆畫出一個(gè)心形，并在中間寫上“善”字。）

生：（鼓掌）師：下面，我們一起用自己真誠(chéng)的語(yǔ)言對(duì)這兩顆善心表達(dá)最真誠(chéng)的敬意。（多媒體顯示：請(qǐng)按照所給句式，每人一句，小組合作完成小詩(shī)“溫暖的善意”。句式：溫暖的善意，不僅僅是

，更是

。）生1：溫暖的善意，不僅僅是表面上的照顧，更是心靈上的尊重與平等。生2：溫暖的善意，不僅僅是臨別來(lái)見(jiàn)最后一面，更是心底最深沉的信任。生3：溫暖的善意，不僅僅是一張冰冷的鈔票，更是一個(gè)溫暖的笑容。生4：溫暖的善意，不僅僅是刻意維持的假象，更是連接心靈的紐帶。生5：溫暖的善意，不僅僅是對(duì)別人的幫助，更是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候。生6：溫暖的善意，不僅僅是一句句簡(jiǎn)單的應(yīng)和，更是不善于表露的一顆火熱的心。生7：溫暖的善意，不僅僅是生前的那份關(guān)愛(ài)，更是逝后的那份愧怍。師：哪位同學(xué)可以對(duì)這一組的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)？生：這個(gè)小組的創(chuàng)作，緊扣文章主題，細(xì)節(jié)處見(jiàn)真情，我很喜歡。師：評(píng)價(jià)準(zhǔn)確中肯。生：如果他們的句式再整齊一些會(huì)更好。師：希望這個(gè)小組的同學(xué)可以進(jìn)一步修改完善自己的作品。（其他學(xué)生躍躍欲試，準(zhǔn)備發(fā)言）師：時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)各組將口頭表達(dá)的小詩(shī)在