施秉縣第三中學(xué)教師集體備課教案主備教師備課小組上課時間年月日（星期）第周第課時累計課時課題第十一章功和機(jī)械能第4節(jié)機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)：1.知道機(jī)械能包括動能和勢能，能用實(shí)例說明動能和勢能間的互相轉(zhuǎn)化；2.能解釋有關(guān)動能重力勢能和彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象；3.初步理解機(jī)械能守恒的含義。教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械能的概念動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化的理解。教學(xué)難點(diǎn)：對機(jī)械能守恒的認(rèn)識。教學(xué)方法及措施：通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程。教學(xué)過程修訂增減課堂流程【學(xué)習(xí)流程】：學(xué)習(xí)+展示+點(diǎn)評【授課流程】：新課呈現(xiàn)+小組展示：【播放視頻】滿載游客的過山車，從軌道的了高端飛駛而下，時而上下翻騰，時而左搖右擺……【演示實(shí)驗(yàn)二】單擺實(shí)驗(yàn)【提出問題】你能分析擺球在左右擺動的過程中動能和勢能是如何轉(zhuǎn)化的？你還能舉出動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的例子嗎？（設(shè)計意圖：進(jìn)一步利用動能和勢能的影響因素，分析動能和勢能的變化，掌握動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化。）【提出問題】既然動能和重力勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么動能和彈性勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？【演示實(shí)驗(yàn)三】動能和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化在水平槽里豎立一個彈簧片，它的下端固定，讓小球從斜槽滾入水平槽，撞擊彈簧片，觀察木球與彈簧片的碰撞過程，并思考其中能的轉(zhuǎn)化。【提出問題】你能分析在蹦床運(yùn)動中動能和勢能是如何轉(zhuǎn)化的嗎還能舉出動能和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的例子嗎？【提出問題】（1）既然只有動能和勢能的轉(zhuǎn)化，那滾擺因該能回到原來的高度，但是大家看到的是比原來要低了，那是為什么呢？（2）乒乓球落地后又彈起來，達(dá)不到原來的高度，總是越彈越低，為什么？（設(shè)計目的：通過討論讓學(xué)生先想到阻力，進(jìn)而想到客服阻力需要消耗能量，幫助學(xué)生理解機(jī)械能守恒。）【提出問題】如果沒有摩擦動能和勢能的總量還會不會變化？【得出結(jié)論】（1）和能統(tǒng)稱為機(jī)械能；（2）機(jī)械能守恒的條件是：。總結(jié)：如果只有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能的總量保持不變，即機(jī)械能守恒。實(shí)際生活中，在機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化過程中，往往要克服摩擦力，使機(jī)械能總和減小?！镜贸鼋Y(jié)論】動能和彈性勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。課堂練習(xí)選擇題1.關(guān)于機(jī)械能，下列說法錯誤的是A.一個物體具有動能就是具有機(jī)械能B.物體具有重力勢能就是具有機(jī)械能C.物體具有彈性勢能就是具有機(jī)械能D.只有當(dāng)物體同時具有動能和勢能時，才能說物體具有機(jī)械能2.乒乓球由高處靜止下落的過程中，它的機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況是A.彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能B.重力勢能轉(zhuǎn)化為動能C.動能轉(zhuǎn)化為重力勢能D.重力勢能轉(zhuǎn)化為彈性勢能填空題1.物體由于而具有的能叫做動能.物體由于而具有的能叫做重力勢能；物體由于發(fā)生而具有的能叫做彈性勢能.動能和勢能統(tǒng)稱為.2.動能和勢能是可以相互的.如果只在二者之間發(fā)生轉(zhuǎn)化，則機(jī)械能的總和保持不變，即機(jī)械能