田家炳中學(xué)教學(xué)設(shè)計年級八年級科目語文授課人時間課題名稱8.時間的腳印課時學(xué)情分析二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及依據(jù)1.能明確說明對象，理清文章思路。2.認(rèn)識巖石記錄時間的功能，體會本文生動有趣的語言。3.培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。三、重難點內(nèi)容突破方法重點1.掌握運用擬人、打比方等形象說明事物的方法。難點2.理清文章的思路，弄清說明的層次四、教學(xué)活動及設(shè)計思路教學(xué)環(huán)節(jié)共案部分個案部分導(dǎo)課、析題、介紹作者同學(xué)們，你們知道樹是用什么記錄時間的嗎？那你們知道人類有哪些記錄時間的方法嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)陶世龍的《時間的腳印》，一起來看一看時間是怎么留下它的腳印的。（板書課題《時間的腳印》）《時間的腳印》，時間沒有腳，說它有“腳印”，這是什么修辭方法？“腳印”又是什么意思？整體感知課文分析巖石記錄時間的奇異功能大家快速閱讀課文，思考1.“巖石是怎樣記錄時間的”？2.“巖石除了記錄時間外，還保存了哪些歷史痕跡”？研習(xí)課文１．課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？2．從文中不難看出“時間的腳印”是在巖石生成過程中留下的，那么，作者為什么又用了大量的篇幅來說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程呢？會不會喧賓奪主從而對說明對象有所影響？3.巖石在生成過程中，究竟是怎樣留下“時間的腳印”的？4.結(jié)合課文談?wù)劇皩ふ視r間的腳印”有何意義。寫作特點（1）層次清楚，過渡自然（2）擬人手法、生動有趣（3）說明方法及作用①舉例子。在講到人對巖石的破壞時，舉了建筑蘭州鐵路時，一個山頭幾分鐘就被炸掉的例子；在講到泥沙沉淀的后果時，舉了我國洞庭湖面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高兩個例子。②打比方。如課文中在說明風(fēng)對巖石的破壞作用時，把刮風(fēng)沙比作“像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動”；在說明海水對巖石的破壞作用時把冰河緩慢地移動比作“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”，生動形象。③分類別。課文在說明巖石遭受各方面的“攻擊”時，說明巖石保存了更多的歷史痕跡時，都采用了分類別的說明方法，使文章條理清晰，層次分明。體會說明方法的作用從語言表達(dá)上看，本文在敘述中，大量運用了擬人寫法，深入淺出，通俗易懂，把死寂的巖石寫得生動有趣。如“不要認(rèn)為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的攻擊。”一句把“巖石”的被動與無奈表現(xiàn)得惟妙惟肖，令人同情。再如“狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，”這個排比式的擬人手法，給讀者以形象的動感，把平時看做可怕的事物寫得輕柔可見。五、板書設(shè)計（流程）六、目標(biāo)檢測設(shè)計（當(dāng)堂）共案個案（1）文章運用了哪些說明方法？舉例說明其作用。示例：說明記錄時間蹤跡的方法時，舉鐘表、日歷為例，意在以人們生活中常見的事物起筆，引起人們關(guān)注大自然記錄時間蹤跡的方法。（2）文章運用了許多修辭手法，找出來體會其作用。示例：“狂風(fēng)來了，洪水沖來了，冰河爬來了”。如此生動的語言，向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面，甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。本文用生動有趣的語言，告訴了我們巖石有記錄時間的奇異功能。七、作業(yè)設(shè)計（課后）共案個案1.搜集有關(guān)時間的名言或珍惜時間的古詩句。2.根據(jù)你對課文的