做出正確的選擇教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每一個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇；增強(qiáng)法治意識(shí)和自我防范意識(shí)。2.能力目標(biāo)提高辨別是非的能力，加強(qiáng)遵守道德和法律的能力，提高理性思考、正確選擇的能力。3.知識(shí)目標(biāo)知道我們要面臨許多選擇，學(xué)會(huì)在善惡之間做出正確的選擇。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)遵守道德和法律的要求，學(xué)會(huì)正確選擇。教學(xué)難點(diǎn)面臨群體負(fù)面壓力時(shí)做出正確選擇。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教師搜集與本課相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)收獲卡的版式，制作PPT。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生排練情景劇（教材P85頁初中生小王和小李的故事）。導(dǎo)入新課【多媒體展示】“星播客”張繼科的故事【教師提問】張繼科面臨過哪些選擇？他是如何做的？【學(xué)生交流】略?！窘處熞龑?dǎo)】張繼科面臨著許多選擇，我們同樣也面臨著許多選擇，怎樣認(rèn)識(shí)這些選擇，怎樣做出正確的選擇？讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)：做出正確的選擇。設(shè)計(jì)意圖：張繼科是學(xué)生熟悉且喜歡的運(yùn)動(dòng)員，他帶傷為國征戰(zhàn)的事跡也讓學(xué)生們很振奮。通過分析張繼科所面臨的選擇和他當(dāng)時(shí)的做法，讓學(xué)生初步感知生活中處處存在選擇，不同的選擇可能會(huì)有不同的結(jié)果。講授新課環(huán)節(jié)一：選擇無處不在【呈現(xiàn)課件】【教師引導(dǎo)】通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)做出的選擇是充滿善意的，是好的。不可否認(rèn)的是，我們的生活中也存在著一些這樣的選擇?！境尸F(xiàn)課件】【教師提問】這些選擇和大家的選擇有什么不同？【學(xué)生交流】略?！窘處熆偨Y(jié)】我們面臨著形形色色的選擇，有些選擇屬于個(gè)人偏好，并無對(duì)錯(cuò)之分；有些選擇涉及國家、社會(huì)、他人的利益，有善惡之別。很多時(shí)候，面對(duì)是非善惡的選擇就在我們一念之間?！境尸F(xiàn)課件】我的認(rèn)識(shí)：我們既要學(xué)會(huì)自主地做出選擇，又要學(xué)會(huì)在善惡之間做出正確的選擇。（學(xué)生齊讀）設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生分析的空間，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟身邊形形色色的選擇。呈現(xiàn)錯(cuò)誤的選擇結(jié)果。學(xué)生能在強(qiáng)烈的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)選擇無處不在，且有些選擇有善惡之分。環(huán)節(jié)二：理智選擇有原則【教學(xué)過渡】即使我們明白了選擇無處不在的道理，在某些情況下，做出正確的選擇對(duì)我們來說仍舊是有難度的，尤其是涉及到我們朋友的時(shí)候。在這種情況下，我們做出選擇就必須非常謹(jǐn)慎。下面讓我們一起進(jìn)入“小劇場(chǎng)”。學(xué)生展示情景劇?！窘處熖釂枴恳粤诵〗M為單位，根據(jù)情景劇情，猜測(cè)小王和小李接下來分別可能采取的行動(dòng)及其后果，為這個(gè)情景劇續(xù)演一個(gè)結(jié)尾。學(xué)生分小組探究可能出現(xiàn)的結(jié)果并進(jìn)行角色的分配，最后將交流的結(jié)果表演出來?！窘處熖釂枴俊巴ㄟ^不同結(jié)果的對(duì)比，你認(rèn)為怎樣做才是真正幫助了小李？”【學(xué)生交流】略?！窘處熆偨Y(jié)】朋友之間互相幫助是應(yīng)該的，但是如果有朋友邀請(qǐng)我們?nèi)プ鑫ｋU(xiǎn)的，甚至是違法犯罪的事情的時(shí)候，我們就需要格外冷靜，慎之又慎。【呈現(xiàn)課件】我的原則：面對(duì)朋友的不當(dāng)求助，要保持清醒的頭腦，做出正確的選擇。（學(xué)生齊讀）設(shè)計(jì)意圖：采用情景劇場(chǎng)的形式，能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛、激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性；以小組合作的形式進(jìn)行情景續(xù)演，有助于學(xué)生迅速形成凝聚力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)與合作，提高分析問題和解決問題的能力。續(xù)演后又及時(shí)讓學(xué)生從演的興奮中沉淀下來進(jìn)行思考得出結(jié)論，就從感性的體驗(yàn)自然而然升華為理性的思索?！窘虒W(xué)過渡】很多時(shí)候，拒絕一兩個(gè)朋友的不合理要求并不難，但當(dāng)我們身處一個(gè)群體，發(fā)現(xiàn)群體將要鑄成大錯(cuò)時(shí)，要抵制群體壓力，對(duì)我們來說，又是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。【呈現(xiàn)課件】【教師提問】小劉接到小斌的求助電話，他會(huì)怎么想？【學(xué)生交流】略?！境尸F(xiàn)課件】【教師提問】小組合作探究，此時(shí)，小劉和本班同學(xué)面臨幾種選擇？每種選擇可能出現(xiàn)的結(jié)果分別是什么？【學(xué)生活動(dòng)】分小組進(jìn)行探究，并交流分享?！境尸F(xiàn)課件】【教師提問】沖突已經(jīng)化解，避免了一場(chǎng)沖突，小劉為什么還是悶悶不樂？【學(xué)生交流】略?！窘處熖釂枴肯裥⑦@樣，明明做出了正確的選擇，卻依然對(duì)某人有內(nèi)疚感，在你的生活中有過嗎？與大家一起分享你的故事?！緦W(xué)生交流】略?！窘處熆偨Y(jié)】很多時(shí)候，兩全其美的選擇是不存在的，有時(shí)候我們明明做出了正確的選擇，卻依然感到辜負(fù)了某些人，這是正常的。我們要牢記：正確的“內(nèi)疚”好過錯(cuò)誤的“義氣”。【呈現(xiàn)課件】我的原則：當(dāng)我們面臨群體負(fù)面壓力時(shí)，要遵守道德底線和法律規(guī)范，冷靜面對(duì)，理智選擇。（學(xué)生齊讀）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)第一個(gè)目的是讓學(xué)生通過分析典型的案例，讓學(xué)生們了解面對(duì)團(tuán)體負(fù)面壓力時(shí)，做出正確的選擇后可能會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感，這是很正常的一種心理現(xiàn)象。但是，我們必須要堅(jiān)守原則，即道德底線和法律要求，冷靜面對(duì)，理智選擇。第二個(gè)目的則是讓學(xué)生分享自己身邊類似的事例，驗(yàn)證我們的觀點(diǎn)，從他人回歸到自己。環(huán)節(jié)三：正確選擇專家談【教學(xué)過渡】在我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)詫⒚媾R各種各樣的選擇，不同的選擇會(huì)給我們帶來截然不同的結(jié)果，直接影響我們的生活。讓我們聽一聽法官的建議。【呈現(xiàn)課件】播放音頻資料和圖片【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生將本節(jié)課的收獲寫在收獲卡片上，課后張貼在班級(jí)的展示板上。設(shè)計(jì)意圖：法官現(xiàn)身說法的設(shè)計(jì)旨在通過權(quán)威專家的案例講解，讓學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)和震撼，明確選擇不同結(jié)果不同的道理。通過專家提出的寄語，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理念，讓他們以道德為底線，以法律為準(zhǔn)繩，做出正確的選擇，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，對(duì)家人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。而書寫收獲卡的設(shè)計(jì)，則是讓我們的收獲找到一個(gè)落點(diǎn)，將這個(gè)卡片從課堂延伸到課外。課堂小結(jié)同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們將面臨各種各樣的選擇，在做出某個(gè)選擇前，我們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，分析各種選擇的利弊，做出合理合法、負(fù)責(zé)、正確的選擇。只有我們以道德為底線，以法律規(guī)范為準(zhǔn)繩，保持理智的心理狀態(tài)，才能防范某些不良心理或錯(cuò)誤觀點(diǎn)帶給我們的負(fù)面影響，才能遠(yuǎn)離違法犯罪，健康快樂生活。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是本單元的結(jié)束最后一課，我們?cè)谶M(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，不能僅著眼于本節(jié)課，還應(yīng)該放眼整個(gè)單元的主旨“樹立防范意識(shí)”，所以在課堂小結(jié)的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生做出一定的提示。板書設(shè)計(jì)第十一課樹立防范意識(shí)1.我的認(rèn)識(shí)做出正確的選擇2.我的原則3.我的感悟課外拓展將課上的“收獲卡”集齊，張貼在班級(jí)的展示欄里。既是對(duì)本堂課的一種收獲展示，又是對(duì)我們面對(duì)生活中種種選擇時(shí)的一種提示。教學(xué)反思本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，主線清晰，板塊化的設(shè)計(jì)讓課堂具有層次性和遞進(jìn)性，層層推進(jìn)，由淺入深。從材料的選取上看，選材取自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)感強(qiáng)，同齡人的事例有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；尋找到現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容的契合點(diǎn)上，使學(xué)生更容易理解內(nèi)容，自覺用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活的實(shí)踐。從材料的使用上看，不同層次要求的材料，處理方式也不同。“小王和小李”的故事用情景劇的形式來處理，使學(xué)生在角色扮演中擁有初步的感性體驗(yàn)；在隨后的分享活動(dòng)中，通過思考和表達(dá)回歸到自己的生活中來，進(jìn)而找到共性的東西，有所感悟；而涉及到團(tuán)體負(fù)面影響的小劉的案例，則采用層層遞進(jìn)的方式，選取關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的方式呈現(xiàn)材料，一步步引導(dǎo)學(xué)生去剖析和感悟，強(qiáng)化道德底線和法律意識(shí)是我們進(jìn)行選擇的標(biāo)尺。這種處理方式有利于增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力；選用法官的一段音頻資料，既是對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的一種總結(jié)，又借助法官的真情告白，寓情于理，情理交融，關(guān)注對(duì)學(xué)生法制意識(shí)和高尚情操的培育。從設(shè)問的設(shè)置上看，教師的設(shè)問小而近，讓學(xué)生有話