一、本文作者是法國(guó)的都德。二、閱讀1------6節(jié)：1、概括大意：小弗朗士在上學(xué)路上的所見所聞所感2、從這部分，我們感覺(jué)到小弗朗士是怎樣的孩子？幼稚、貪玩、不愛學(xué)習(xí)、不懂事，但還能管得住自己3、分別找出描寫自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的句子，并說(shuō)說(shuō)他們的作用。自然：天氣那么暖和------婉轉(zhuǎn)的唱歌。（表現(xiàn)我的無(wú)憂無(wú)慮、天真幼稚）社會(huì)：鋸木廠------操練。（暗示時(shí)代背景）三、9---10節(jié)從氣氛、學(xué)生、老師、板凳幾方面將平時(shí)和今日的學(xué)校作了對(duì)比，從而增強(qiáng)了懸念。四、閱讀11-----16節(jié)：1、11段中，為什么韓麥爾先生又柔和又嚴(yán)肅的對(duì)我們說(shuō)呢？柔和：老師對(duì)孩子的無(wú)限深情嚴(yán)肅：先生對(duì)亡國(guó)的深沉的悲痛2、體會(huì)下列加點(diǎn)詞所表達(dá)的心情：1）這是我最后一次給你們上課了：表達(dá)先生悲痛憤怒的心情2）這是你們最后一堂法語(yǔ)課：對(duì)學(xué)生的希望和要求，以及他的悲痛3、13段為什么獨(dú)立成段？充分表明先生的話在小弗朗士的感情上起了強(qiáng)烈的共鳴和反響。4、15段，如何理解老師是“可憐的人”？因?yàn)槔蠋煂⒁黄扔肋h(yuǎn)離開課堂，離開自己熱愛的學(xué)生和教育事業(yè)，這是很痛苦的事。5、老師為什么要穿那套漂亮的禮服？表達(dá)他對(duì)失去的國(guó)土的敬意與愛國(guó)情意。五、閱讀17------23節(jié)：1、能否將19段中的3個(gè)反問(wèn)句改成稱述句？為什么？不，因?yàn)檫@樣能更好地表現(xiàn)先生對(duì)教育事業(yè)的熱愛，和他深深的自責(zé)。2、為什么韓麥爾說(shuō)法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言？表現(xiàn)他的愛國(guó)之情。3、理解“只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”1）“鑰匙”比喻法語(yǔ)，“監(jiān)獄”比喻普魯士人對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖2）這個(gè)比喻的含義是語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志和象征，它能是人民不忘記自己的祖國(guó)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)與侵略者作斗爭(zhēng)，求得民族的解放。4、為什么“我覺(jué)得他講的似乎挺容易，挺容易”？我受到老師愛國(guó)主義的感染，激發(fā)了我對(duì)祖國(guó)及對(duì)法語(yǔ)的熱愛，認(rèn)真聽講，所以都聽得懂。5、“這可憐的人------塞進(jìn)我的腦子里去”一句中如何理解1）“這可憐的人”因?yàn)槔蠋熛氚阉械闹R(shí)都交給學(xué)生，可惜不能夠了，很遺憾2）“恨不得，一下子”老師想把所有的知識(shí)都交給學(xué)生，表達(dá)他對(duì)敵人的恨6、21段中，先生為什么把“法蘭西，阿爾薩斯”放在一起？表明，阿爾薩斯是法蘭西的一部分，不可分割的一部分，要永遠(yuǎn)在一起。7、“這些字帖------在教室里飄揚(yáng)”，這個(gè)比喻中，本體是字帖，喻體是小國(guó)旗，這句話的意思是小弗朗士已經(jīng)領(lǐng)悟了老師的意圖，也感受到了老師的愛國(guó)之情。8、21段最后一句運(yùn)用心理描寫，表達(dá)了小弗朗士對(duì)侵略者禁止教法語(yǔ)的諷刺和蔑視。9、22段“可憐的人啊”一句如何理解？先生對(duì)生活40年的學(xué)校有無(wú)限依戀，但現(xiàn)在不得不離開，所以非常痛苦。10、23段中為什么我們“又想笑又難過(guò)”？“又想笑”是孩子的心理，“又難過(guò)”指小弗朗士感受到了亡國(guó)的痛苦。11、課文為什么著重寫郝叟老頭讀拼音的情景？他代表淪陷區(qū)的法國(guó)人民，能體現(xiàn)淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)敵人的恨。六、閱讀24------29節(jié)：1、為什么教堂的鐘敲了12下，給人感覺(jué)是“忽然”？因?yàn)槁犝n的人太專心了，而鐘聲意味著最后一課的結(jié)束，這對(duì)人們來(lái)說(shuō)是突如其來(lái)的打擊。2、祈禱的鐘聲意味著下課，普魯士的號(hào)聲意味著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)了。3、韓麥爾先生為什么臉色蒼白？為什么我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大過(guò)？1）最后一課結(jié)束了，他的教育生涯也結(jié)束了，不得不離開心愛的學(xué)校和學(xué)生，內(nèi)心難過(guò)。2）是先生的愛國(guó)精神使他的形象高大起來(lái)，在我的眼里，他不僅是一位老師，更是一位愛國(guó)志士。4、韓麥爾先生為什么哽住了說(shuō)不下去？為什么他說(shuō)“我的朋友們”？1）他內(nèi)心無(wú)比悲痛，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起2）因?yàn)檫@是對(duì)所有愛國(guó)同胞說(shuō)的話。5、用粉筆并不吃力，為什么他要“使出全身的力量”？?jī)A注老師全部的愛祖國(guó)恨敵人的思想情感。6、“法蘭西萬(wàn)歲”兩個(gè)大字表現(xiàn)了老師全部的愛祖國(guó)恨敵人的思想情感。最后一課班級(jí)姓名一、本文作者是法國(guó)的二、閱讀1------6節(jié)：1、概括大意：2、從這部分，我們感覺(jué)到小弗朗士是怎樣的孩子？3、分別找出描寫自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的句子，并說(shuō)說(shuō)他們的作用。自然：社會(huì)：三、9---10節(jié)從幾方面將平時(shí)和今日的學(xué)校作了對(duì)比，從而增強(qiáng)了懸念。四、閱讀11-----16節(jié)：1、11段中，為什么韓麥爾先生又柔和又嚴(yán)肅的對(duì)我們說(shuō)呢？柔和：嚴(yán)肅：2、體會(huì)下列加點(diǎn)詞所表達(dá)的心情：1）這是我最后一次給你們上課了：2）這是你們最后一堂法語(yǔ)課：3、13段為什么獨(dú)立成段？4、15段，如何理解老師是“可憐的人”？5、老師為什么要穿那套漂亮的禮服？五、閱讀17------23節(jié)：1、能否將19段中的3個(gè)反問(wèn)句改成稱述句？為什么？2、為什么韓麥爾說(shuō)法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言？3、理解“只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”1）“鑰匙”比喻，“監(jiān)獄”比喻2）這個(gè)比喻的含義是4、為什么“我覺(jué)得他講的似乎挺容易，挺容易”？5、“這可憐的人------塞進(jìn)我的腦子里去”一句中如何理解1）“這可憐的人”2）“恨不得，一下子”6、21段中，先生為什么把“法蘭西，阿爾薩斯”放在一起？7、“這些字帖------在教室里飄揚(yáng)”，這個(gè)比喻中，本體是，喻體是這句話的意思是8、21段最后一句運(yùn)用描寫，表達(dá)了。9、22段“可憐的人啊”一句如何理解？10、23段中為什么我們“又想笑又難過(guò)”？11、課文為什么著重寫郝叟老頭讀拼音的情景？六、閱讀24------29節(jié)：1、為什么教堂的鐘敲了12下，給人感覺(jué)是“忽然”？2、祈禱的鐘聲意味著，普魯士的號(hào)聲意味著。3、韓麥爾先生為什么臉色蒼白？為什么我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大過(guò)？4、韓麥爾先生為什么哽住了說(shuō)不下去？為什么他說(shuō)“我的朋友們”？