課堂教案設(shè)計(jì)序號(hào)課題7.草園到三味書屋1∕3授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能對(duì)文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行正音和釋義。過(guò)程與方法初步掌握魯迅先生生平及《朝花夕拾》，了解本文的寫作背景。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)童年生活的珍惜，從而更加熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)讀課文，正音，釋義，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)整體把握文本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)法設(shè)計(jì)二次備課一、組織教學(xué)。二、導(dǎo)入新課。畫一幅兒時(shí)的畫，唱一曲昨日的童謠，說(shuō)一番幼年的童趣……童年帶給你最大的感受是什么？你了解其他人的童年嗎？下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。三、嘗試學(xué)習(xí)。1.檢查預(yù)習(xí)，準(zhǔn)下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字。確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)竹篩覓食淵博鼎沸錫箔腦髓秕谷蟬蛻書塾宿儒盔甲倜儻2.整體感知，討論問(wèn)題。=1\*GB2⑴從課文標(biāo)題入手，了解文章的結(jié)構(gòu)。激起學(xué)生閱讀興趣。從……到……表示這篇文章主要以空間的變換為記敘順序，大致包括兩大部分，并且暗示文章前后兩部分的內(nèi)容。課堂教案設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)法設(shè)計(jì)二次備課=2\*GB2⑵齊讀課文第1段，找出最關(guān)鍵的語(yǔ)句，抓住“百草園是我的樂(lè)園”。問(wèn)題①：如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎”和“確鑿”？點(diǎn)撥：“似乎”“確鑿”兩個(gè)詞用在一起，好像是矛盾的，實(shí)際上精確地表達(dá)了作者特殊的心情——對(duì)百草園懷戀的深情。百草園確實(shí)只有一些野草，因此用“確鑿”；但這個(gè)百草園只是童年留下的美好的印象，也許還不那么真實(shí)，因此，“確鑿”前面又用了“似乎”。“只有一些野草”盡管可能有不確鑿的地方，那是“我的樂(lè)園”倒是確鑿的，“但……卻……”表示語(yǔ)氣的急轉(zhuǎn)。問(wèn)題=2\*GB3②：研讀課文前8個(gè)自然段，說(shuō)百草園是樂(lè)園，從哪些地方可以看出來(lái)？點(diǎn)撥：“樂(lè)”體現(xiàn)在“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，還有雪地捕鳥的樂(lè)趣。四總結(jié)。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。五、作業(yè)。掌握字詞。第一部分（第l至8自然段）寫的是“我”在百草園中獲得的無(wú)窮樂(lè)趣。第二部分（第10至24自然段）寫的是“我”在三味書屋中的讀書生活。第9自然段為過(guò)渡段，可以歸到第一部分。樂(lè)體現(xiàn)在我在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣，有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事。板書設(shè)計(jì)教學(xué)感悟反思從百草園到三味書屋