2021年語文教師修養(yǎng)培訓心得領悟范文寒假前，有幸參加了語文教師修養(yǎng)培訓，給我留下了深刻的印象，收獲頗多。下邊就來說說自己的培訓心得領悟。本次培訓中專家和長輩以他們深刻、睿智、風趣的看法和指導時時讓我有豁然爽朗的感悟，他們以鮮活的事例和豐富的知識內(nèi)涵給了我詳細的操作指導，使我的語文修養(yǎng)進一步獲得提高。此次培訓給我留下最深印象的仍是語文朗讀的培訓，朗讀課的培訓老師是國家一級演員，話劇表演藝術(shù)家張家風老師。張老師有很強的駕馭講堂的能力，稍微有一些“盛氣凌人”。培訓開始，張老師發(fā)問讓大家讀提早發(fā)的課文資料，結(jié)果下邊沒有老師舉手，張老師嚴肅地說:“再問一遍，有沒有人舉手讀，數(shù)到五沒有人舉手我馬上就走?！钡紫氯f籟俱寂，我們從沒有見過這樣的培訓，幾秒后，有幾個同學舉手了，張老師很不滿意，緊繃著臉：“沒舉手的怎么回事?”于是，又有一部分人膽寒地舉起了手，此中也包含我。張老師不發(fā)言，整個會場里洋溢著緊張的氛圍，張老師莊嚴的眼光審視全場，不長時間，全體同學都小心地把手舉了起來，張老師莊嚴的聲音響起：“知道希特勒舉手的招牌動作嗎?”張老師隨即做了一個示范，我們在底下也乖乖的隨著舉起來，可是頭所有都是低下的，張老師猛地一聲：“把頭抬起來!”那感覺，真的，張老師的語氣比我們平常責備學生時厲害多了，現(xiàn)在，我們都成了一個個出錯的學生相同。張老師說：“我授課，一定要互動，我問大家什么，大家必定要回答，并且是高聲回答，沒有回應，我立刻下臺?！蔽覀冞B忙像小學生相同畢恭畢敬地坐好。張老師給我們舉了一個例子，他以前應邀到中國傳媒大學給主持人班上課，課前他經(jīng)過電話部署了一項作業(yè)，一道跟話劇相關的練習題，上課一開始，張老第1頁共5頁師就檢查作業(yè)，結(jié)果帶著資料來的只有4個人，77個人沒有達成，于是張老師讓那沒達成作業(yè)的77個人所有出教室去，大概過了半個小時，那些同學終于拿著作業(yè)謹小慎微地回來了。張老師說自己是一個認真的人，關于這個講座他做了一些準備。他說：“我授課中會說到好多例子，這些例子很好玩，但大家必定不要停留在例子上，要領悟我說的例子中包含的我的想法?！痹诖撕蟮闹v座中，張老師幾次提到這句話。他先說有聲語言的重要性。張張老師取出《三套車》，念了一遍歌詞：冰雪覆蓋著伏爾加河冰河上跑著三套車有人在唱著郁悶的歌唱歌的是那趕車的人小伙子你為何悲傷為何低著你的頭是誰讓你這樣的悲傷問他的是那乘車的人你看吧我這匹可憐的老馬它跟我走遍天涯可恨那財主要把他買了去此后不可以再等著它。張老師向臺下問道：“歌詞中有幾個人物?”我們慌亂張老師自己下臺，爭著回答，有人說三個，有人說四個，有人說兩個，還有說一個的。會場里答聲起伏，別有一番興趣。張老師請說“四個人”的老師起立回答。這位老師支吾著張老師說：“算了!是四個人，青年，財主，坐車的人你們說的都少算了一個人，那就是詞作者。沒有詞作者，詞中的景色又是誰說的呢!朗讀要有‘我!’”確實是這樣的，沒有“我”，世界將灰色一片。張家風張老師重申朗讀要符合特定情境。練習前，他頻頻囑咐“認真投入，不準笑場?！睆垙埨蠋熂磁d設計了一個臺詞：我是江蘇省南京市小學的語文教師，要求練習者用這句話往返答他的不同樣問題。張老師問：你是干什么的?你是教什第2頁共5頁么的?你是中學語文教師嗎?你是四川省的語文教師嗎?誰是江蘇省南京市小學的語文教師?可能由于緊張，也可能一時沒有弄理解張老師的企圖，練習者“洋相”百出，會場笑聲陣陣。張張老師仍舊一臉嚴肅，追問大家，他回答對嗎?”幾番下來，老師們經(jīng)領悟到了張老師的理念，每當張老師一個問題問出，沒等練習者反響過來，臺下已經(jīng)一片回答。張老師用這樣的練習告訴我們，朗讀要有重申。張老師提早給我們復印了幾篇課文讓我們當堂朗讀，有《希望人長久》《說勤奮》《春色染綠我們雙腳》等。每次老師讀完一段，張老師認真聽實時評論，讀得不好的地方絲絕不留人情：“這樣不可以，看不到態(tài)度!”有時我們感覺某位老師已經(jīng)讀得很好了，張老師仍是不滿意，他說我們的叫讀，不叫朗讀。在評論的過程中，張老師頻頻重申：“要看到你的態(tài)度!”從張老師的培訓中，我看到了對待任何事謹言慎行的態(tài)度，也看到了自己與朗讀之間的距離，特別是作為一名語文老師，這是必修課。張老師的神態(tài)和語言讓我想到京劇班的祖師爺在以身作則，在厲聲糾正一個個學徒的稚嫩的錯誤，手中就只差那板子了。最風趣的一個練習是一句臺詞“我愛你”，張老師要求7位練習者登臺，第一遍每一個人深情地說出這三個字，第二遍相同說這三個字，但要表達出“怨恨”的感情。這個訓練需要十分敏銳的語言判斷能力。這幾個學員老師說的百怪千奇，讓我們幾乎個個都哄堂大笑。張張老師的示范朗讀在“我”此后”加“了一個長長的破折號，再極其“討厭、生氣、怨恨”地說出“愛你”，張老師增補說：”這句話后邊其實有個潛臺詞，就是，你算什么東西!”笑過此后，想想，其實也簡單，假如在說這句話以前想到這句潛臺詞，或許表達會更有力些。張老師說，想象讓表達更為立體，表達要有形，表達不要拘泥于字面上的標點。會說一般話，不代表你會說話，張老師說，這是他在全國語言文字工作會談會上說的看法。還需一提的第3頁共5頁是，在整個練習中，有練習者不由得笑場，張老師老是不帶表情的重復著：“要認真，要投入”。確實，這也是一個人成功的訣要。張老師給《大決戰(zhàn)》配講解，短短數(shù)百字，一次又一次重來，兩個多小時過去了，竟沒有獲得導演認同。張老師說，其實我有自己的想法，但你得先吃進導演的企圖，讓人家滿意才行。最后一直得不到導演的認同，張老師嘗試著說，導演，能按我的意思來一下，你看行否?導演死馬當活馬醫(yī)，點頭贊同。此次，張老師不再按導演的意思加鼎力度，以自己的方式辦理。出了棚，導演說，還不錯嘛!張老師說，朗讀要有個性的辦理。這個例子中，張老師的每一言行舉止都值得人回味。張老師說，一次某電視臺找他配音，他要求對方送臺詞來，對方說不急，來了此后邊看邊配，又云誰誰這樣。張老師惱了，“你一定送來，哪怕就是一個字，也要送來，我笨，比不了人家，不看詞，配不了?！睆埨蠋煶爸S說，假如配詞就是一個字，那更要認真考慮的呀，那是酵母喲!”朗讀以前熟知文本亦如教課前備課。說到某些老師自鳴喜悅說自己上課素來不備課時，張張老師高聲斥道：“丟人!”最后，張老師給我們老師提出了一此中肯的建議，就是作為一名老師，必定要保護好自己的嗓子，要學會用氣味，這點培訓時教我們唱歌的程學貴老師也提醒過我們，惋惜到現(xiàn)在我仍是沒學會，因此嗓子剛開學一個禮拜就又啞了。張老師說他的氣味是小時候練出來的，他是回民，不可以聞豬肉的滋味，小時每日上下學都要經(jīng)過一個挺大的屠宰場，經(jīng)過那里時，他就開始憋氣，時間長了，就練成第4頁共5頁現(xiàn)在這樣，聽聞有個記者特意寫了一篇文章發(fā)布了，題目就叫《論張家風的氣味》?？傊犕陱埨蠋煹呐嘤?，我感想萬千，嗓音光亮、張弛有度，六腑頓開，七竅皆通張老師的示范朗讀，感覺太棒了!!君子心胸，瞬時充滿于耳目;余音繞梁，三日不停呀總結(jié)張老師的培訓，其實要點就是倡導朗讀要有鮮亮的節(jié)奏、詩一般的境界、生動的形象、突