第122頁共122頁魏書生思想“松靜勻樂”體會魏書生思想“松靜勻樂”體會。松靜勻樂有一種信念叫做快樂自己，這種信念在魏書生教師那里叫做松靜勻樂。我們來看是怎樣的松靜勻樂。松——讓身體放松靜——讓心情寧靜勻——讓呼吸均勻樂——讓生活快樂讓身體放松，我們做教師的，很難有放松身體的時候，常常和黑板和作業(yè)和備課本結(jié)成團伙，難舍難分。所以肩周炎頸椎炎會常來做客。我們的身體沒有得到完全的放松。那40分鐘的課間操，學(xué)校說要教師們帶好頭做做操，這也是要求班主任教師的。是的，我們帶好頭做好操，無疑是一道風(fēng)景，給學(xué)生給學(xué)校?？墒俏乙f，更多的是為自己。課間操時，隨著音樂的節(jié)拍我踏著步，我甩起手，不怕別人笑，利用公家的時間鍛煉自己的身體，我讓那些肩周炎們沒有空子傾入我的身體。每一個體操舞蹈動作盡力完成，不為做給學(xué)生同事甚至來客們看，做給自己的身體和安康。早晨到校了，打打球跑跑步拍拍肩甩甩臂，出了些汗，精神就在汗水里閃光，我們會帶著感恩的心感謝有了這么一個清純的早晨，感謝有了今天堅持鍛煉的自己，甚至?xí)兄x有了這個美妙的校園?；丶伊?，飯后百步走，既不要超越自己走到老遠(yuǎn)的地方再折騰回來，也不紀(jì)念飯后美麗的電視劇，就那樣輕輕松松洋洋灑灑走幾圈體育場，或許就是自家的陽臺走上幾分鐘，遠(yuǎn)動的快樂，安康的幸福就會悄然而至。遠(yuǎn)動可以安康身體，這是不容置疑的?？墒沁h(yuǎn)動還可以快樂心情，不知大家有沒有體會。陽光遠(yuǎn)動一小時，不止說給學(xué)生！當(dāng)然，我們的陽光體育是既鍛煉了自己的身體又感化了校園風(fēng)景。讓心靜寧靜，這話好說不好做。這個世界有太多的不平事，有很多的不習(xí)慣和看不慣，我們的心情常常會憤憤不平，所以有了怨言有了牢騷，而這些怨言和牢騷會增值，會不停地戳說你越來越往這樣的方向開展，于是這世界上美妙的東西越來越少，不平的東西越來越多，您的看不慣就越來越促使你的壞心情了。我們都是平凡的人，不是耶穌不是上帝不是佛經(jīng)中講師，所以，有這樣的心情這樣的想法是一件太過于正常的事了，有時沒在這樣的想法也許反而不正常了呢?？墒窃寡詺w怨言，我們千萬不能讓它來主宰我們的心情，不是都說了我的心情我做主嗎。我們的怨言和牢騷除了給我們帶來壞心情外，沒有其他的好處。假設(shè)我們多說一句話這些不平事就可以消失，多發(fā)出一聲吶喊，這些看不慣的現(xiàn)象就會屏蔽，那么我們都來抱怨都來牢騷，我們干脆就開個牢騷吧吧?？墒沁@不行，不能改變一切。蓮山課件只會徒增我們內(nèi)心的郁悶和逐漸把我們自己變成怨婦和長舌男。更為糟糕的是，常此以往，我們就會處于嚴(yán)重的亞安康狀態(tài)，也許我們可以用遠(yuǎn)動的方式讓自己的體肉安康，可是心靈的不安康遠(yuǎn)比身體的不安康難于醫(yī)治。就把這些怨言發(fā)泄在日記里發(fā)泄在被窩里，等到天亮?xí)r，就甩開一切煩心事，好好過屬于您的嶄新的一天：您可以好好的穿一件衣服好好的笑好好的開玩笑的好好工作好好的生活，當(dāng)然您也可以沉侵在那些紛紛擾擾的不平事中，不管那種方式來生活，時間仍然會無聲流逝，新的一天還會黑。這一天的生活的質(zhì)量全憑您的意愿。所以讓心情寧靜吧。陽光面對每一天，安康與您永相伴。勻，讓呼吸均勻。這不好說。我們的生活時常處在不均勻的呼吸狀態(tài)。上公開課了，會緊張，那么多教師，呼吸一緊一松；參加活動，想拿第一，老早就手心冒汗了，心兒砰砰亂跳，大氣都不敢呼；要遲到了，趕緊跑，緊張加慌亂，呼吸急促了；做錯了一件對不住朋友的事，害怕加愧疚，呼吸無力了，心靈空虛了；學(xué)生不聽話了，皺起眉頭亮開嗓門抄起鞭子，您的呼吸會均勻嗎……生活中像這樣的例子舉不勝舉，我們又常會呼吸不勻。想想有什么大不了的，反正都是上課，上了這么多課還怕這一次？！我不是來拿第一的，我是來展示自己的，我的風(fēng)格我獨有，怕什么。要遲到了，把不該做的全刷新，漱口時可以不用牙膏，光牙刷刷幾下，等再回家時重新來一遍，洗臉也只洗一圈就行了，該涂兩種護膚霜只要一種了，放在臉上不用對著鏡子抹了，出門了亂抹一通在單位讓姐妹們檢查一下，可以彌補，鞋子邊走邊登上，抄近路吧，把能節(jié)約的時間全節(jié)約起來，不讓心兒砰砰亂跳，有條不紊胸有成竹地安排地完成，讓呼吸均勻。做錯了事，這什么了不起的，咋不是圣人，錯了就說聲對不起，不要生隔夜的氣，解開了就愉快了，殊不知正是一次又一次的錯誤才讓朋友間的感情越來越親密，什么東西都是說明白了就一切迎刃而解了。不要讓自己經(jīng)常處在生氣的狀態(tài)，這樣我們就會常常感覺氣踹胸悶?zāi)X供血缺乏，我們的安康也會受到這些因素的影響?？鞓飞?，我們都做到這些了，自然就會快樂生活了。工作尋自己感覺快樂小事，孩子的一聲親切問候，作業(yè)上的一次公正書寫，課間操的一次全身投入，同事間的一個小小幫助，校長的一句親親表揚，衣服真漂亮的贊美，精神好抖擻的夸獎，撿起一片垃圾，說了一句好話，幫助孩子解決了難題，幫助同事理清了心緒……生活中有太多的快樂，當(dāng)您陽光地迎接她時，您的生活就處處充滿了陽光。所有的樂和不樂全憑您自己的心境。我們都加油，陽光地正視人生吧！聽魏書生報告有感聽魏書生報告有感在中國，要成就一番事業(yè)，首先要關(guān)注人際關(guān)系，要敏于研究“人學(xué)”，要擅長采用一系列方法讓群眾從較遠(yuǎn)的地方欣賞自己，久而久之，使群眾在不經(jīng)意中把自己搬到他們的心坎上扎根。應(yīng)該說，這是一條制勝之道。當(dāng)代初為人師者是否應(yīng)從這里得到啟示，我想該是不言而喻的。其二，對于語文教學(xué)本身，魏書生根據(jù)自己的經(jīng)歷，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文教學(xué)往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習(xí)慣于先定下一個方針、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學(xué)與研究，一般不會產(chǎn)生多大的“轟動效應(yīng)”。魏書生不同。他和常人一下子拉開了較大的間隔。他常常讓別人對他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比方以下策略和做法：(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。(2)一般人都是對學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改，至多只不過是研究如何改法，比方是少作多改還是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生那么是“1979年以來，我沒修改正一本作業(yè)，沒修改正一本作文”。(3)一般人都是注重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)考評與測試的。依常理，測試是非常必要的；不單是應(yīng)試，即使是抓素質(zhì)，也無法分開或摒棄考試?！翱伎伎?，教師的法寶”已成共同認(rèn)識。而魏書生居然“反其道而行之”，他說：“除統(tǒng)考外，我沒有搞過測驗、考試?！?4)一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，非常注重課時的，教師不上課堂，怎么說都不對，這是普遍認(rèn)識。而魏書生居然不管這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說過：“十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開會?！背?jié)假日不算，這四個月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時間。對于一般教師來說，這簡直不可思議。(5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原那么，引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學(xué)期一開學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)展“期末考試”。照常規(guī)來看，這實在讓人感到太越軌了。還有很多奇特現(xiàn)象，這里就不一一枚舉了。如今要研究的是，這種奇特現(xiàn)象產(chǎn)生了什么影響？之所以如此的根又在哪里？從影響說，目前人們對魏書生大致有兩種看法：一是以之為“怪”，魏書生是“鬼才”，他的語文教學(xué)是“怪味豆”，有很多破綻和破綻，不值得普遍學(xué)習(xí)。一是以之為“神”，魏書生有“神功”，語文教學(xué)有“神效”，想學(xué)而難以學(xué)到。不管是貶也好，褒也罷，有一條是值得肯定的，即魏書生這個人和他的語文教學(xué)都離我們比較遠(yuǎn)。他是縱向地走到了21世紀(jì)了呢？還是橫向地誤入歧途走進(jìn)了“異國他鄉(xiāng)”？我想，我們目前還不便于下結(jié)論。魏書生畢竟是一個銳意進(jìn)取的改革者，他的改革是成功還是失敗，目前似乎對于我們的意義還不算大，大的那么是在我們的常規(guī)天地中，他刮起了一股“反常規(guī)之風(fēng)”，至少使我們看到了“別樣的人們”在走“異路”到“陌生的地方去”。這是一種新穎感。這種新穎感，在目前不是多了，而是少了。魏書生的探究至少要比那些沒有什么探究就匆忙自詡為教育家的“跨世紀(jì)的人兒”來說要高明得多。因此我主張，今天提出學(xué)習(xí)魏書生，就要學(xué)習(xí)他的銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，擅長標(biāo)新立異的精神，而不要去學(xué)習(xí)他的一招一式，更不能因了他的招式的神鬼而全盤否認(rèn)這樣一個少見的奇才。在中國，奇才，鬼才，實在是太少了。再從根上探究。魏書生語文教學(xué)之“奇”，歸根結(jié)底還是因為他的“人”“奇”。沒有這樣的“奇人”，就沒有這樣的“奇教”。我一直以為，魏書生所以能像上述那樣施展奇術(shù)，徹底放手讓學(xué)生自學(xué)，根本原因在于，魏書生把他的學(xué)生看作是一代“小魏書生”。魏書生不同常人之處是同時有兩個魏書生在。一個是凡身肉體魏書生，一個是意念魏書生。意念魏書生始終依附在凡身魏書生身上并時刻指揮著活生生的魏書生的一舉一動，一思一想。魏書生初三時就停學(xué)了，他的語文才能是如何進(jìn)步的呢？他從未說過有什么名師從旁指路，事實是有一個意念魏書生在指使凡身魏書生行動。凡身魏書生的成功就得力于意念魏書生的指導(dǎo)。如今，魏書生是教師了，他要把自己徹底變成意念魏書生，用自己成才的經(jīng)歷來指導(dǎo)新一代“小魏書生們”的學(xué)習(xí)。他的學(xué)習(xí)語文的多種“系統(tǒng)”和規(guī)那么活動實際上就是他個人從前學(xué)習(xí)語文的實在經(jīng)歷，他把自己的自學(xué)之路變成了眼下的教學(xué)之道。所以我堅持認(rèn)為，“奇教”完全由“奇人”而來。從研究魏書生上說，我們實在有必要研究他的這種變“自學(xué)”為“教人”的巧謀的?！堵犖簳鷪蟾嬗懈小仿犖簳鷪蟾嬗懈凶x魏書生心得體會讀魏書生心得體會范文一：有幸聽過魏書生的一次報告，很精彩。于是，魏書生成了我的教育偶像。學(xué)校開展學(xué)名師活動，魏書生，這個謎一樣的人物，神一樣的人物便成了我學(xué)習(xí)的第一選擇。看了他的報告與書籍，我明白了，魏書生能有今天卓著的成就，決不是因為機遇與巧合，而靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營的積極態(tài)度我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：一、多改變自己，少抱怨環(huán)境魏書生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有方法選擇的，只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力，來適應(yīng)環(huán)境。魏書生在一次演講中說：人不要抱怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應(yīng)該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，仍然活力勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因此在他和同事的共同努力下，把一個農(nóng)村中學(xué)變成了全國知名的省級重點中學(xué)，他自己也發(fā)奮圖強，從這里走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發(fā)。我擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)課和一個班的班主任，由于一年級學(xué)生年齡較小，自我約束才能差。由于從沒有教過一年級，習(xí)慣了學(xué)生在上課時認(rèn)真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛發(fā)火，愛發(fā)牢騷：怎么這么倒霉，教上一年級學(xué)生？牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書生先生？既然教了一年級，這應(yīng)該是現(xiàn)實了，那么，你就應(yīng)該想方法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境。二、科學(xué)管理班級工作魏書生的教育思想和理論概括起來就兩個字商量！他做班主任，但凡和同學(xué)們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學(xué)們討論，最后全體通過，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們但凡還都來問我：教師，這件事該怎么做？那件事該怎么做？當(dāng)他們問我的時候，還搞得我心情煩躁，心想呀，你是班長，是班干部，怎么大大小小的事情都來問我呢？殊不知，這是因為自己并沒有真正的給過學(xué)生權(quán)利，在班級管理中沒有表達(dá)出真正的民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那為什么不把權(quán)利還給學(xué)生，通過科學(xué)的管理，到達(dá)人人有事干；事事有人干；時時有事干的效果呢？三、用平常之心追求卓越魏書生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話說：我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，應(yīng)該說比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺很輕閑。因為即使有一萬件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，所以好多人說我是慢性子。幾十年來，魏書生先生倍受世人推崇，他的社會兼職多達(dá)近40項，國內(nèi)外請他作報告的絡(luò)繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲，也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權(quán)力、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權(quán)力、榮譽、名利。多么可貴的平常之心！假設(shè)每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，那么你就不會有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得沉著；面對成功，你不會忘乎所以。當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨特的人格魅力為我上了珍貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適宜自己的育人策略，真正地效勞于讀魏書生心得體會范文二：本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間我聆聽了魏書生的講座受益匪淺，又找了一些魏書生的專著進(jìn)展閱讀，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開。一、愛的教育偉大的人格崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能包容和理解學(xué)生所有的錯誤。因此，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正表達(dá)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，可以主動認(rèn)識自己的缺點和缺乏，在魏教師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于成認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，教師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏教師具有著神的思想品格！他當(dāng)之無愧！二、教師要有務(wù)實的品德，強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的開展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實，把師德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。人要全面的對待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的缺乏。要使自己頂天立地，有所開展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛開展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，進(jìn)步教育科研才能。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練根本功，方能精于教書而不瀆職！三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新每一個學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探究，正因為有強烈的好奇和探究的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能無視學(xué)生正確認(rèn)識，又不能無視學(xué)生的個體開展。對于我們小學(xué)教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。讓學(xué)生通過自己的努力，探究問題，解決疑難，開展自身內(nèi)在的才能，也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿活力和刺激使學(xué)生能主動，活潑、愉快地進(jìn)展教學(xué)活動，從而到達(dá)既傳授知識，又開發(fā)智力。四、養(yǎng)成少說多于做的好習(xí)慣學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，理論在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。讀魏書生心得體會范文三：一、管理就是效勞，這是魏書生教育管理思想的核心作為管理者樹立效勞意識，本來是再普通不過的常識?？墒窃谀承╊I(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種效勞意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個效勞者，而是處處以領(lǐng)導(dǎo)自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、詳細(xì)困難。魏書生不是這樣。他不管做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心甘情愿當(dāng)助手，扎扎實實做效勞。由于魏教師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為別人效勞的原那么，他就能在理論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、教師、下屬工作學(xué)習(xí)中的詳細(xì)困難，并與他們一道探究出解決的有效方法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成教師強加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個人份內(nèi)的事，自覺性會大大增強；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來，實在樹立為教職工群眾效勞的意識，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實實在在的事，少說空話，多創(chuàng)實績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書生民主管理的重要原那么魏書生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，上級對下級，教師對班干部，要給足權(quán)利，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。但凡學(xué)生能干的事，教師別干；教師能干的，教誨主任不干；副校長能干的事，校長不干。這種做法是建立在上下級、師生之間充分信任的根底上,這種關(guān)系一旦建立起來，勢必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強干群之間的凝聚力、向心力，大大進(jìn)步工作效率。三、教育管理決策過程要多商量，這是魏書生民主管理思想的最大亮點魏書生指出，我們是為別人效勞的，是給教師、學(xué)生當(dāng)助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的根底上。這里，協(xié)商要獲得成功，須具備兩個條件。首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨斷專行的思想苗頭。其次，要發(fā)動全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認(rèn)識到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，任何人，包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。四、建立方案立法系統(tǒng)，監(jiān)視檢查系統(tǒng)、總結(jié)反響系統(tǒng)，確保教育管理的科學(xué)化，是魏書生教育管理思想的落腳點在魏書生看來，民主是科學(xué)的一個組成部分，民主管理做得越好，就越為實現(xiàn)科學(xué)管理目的提供了充分保障，科學(xué)管理才是教育管理的最終目的。將科學(xué)管理目的落到實處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學(xué)管理包括方案立法、監(jiān)視檢查、總結(jié)反響三個相對獨立又互相制約的系統(tǒng)。正是由于這樣完善的方案、檢查、反響系統(tǒng)的建立與運行，魏書生就如長了三頭六臂，面對復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能沉著不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績?？傊?，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深，又非常貼近目前我國根底教育改革的實際，其思想精華在于表達(dá)了以人為本的先進(jìn)教育理念。只要我們堅持這個教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、研究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、鼓勵人、開展人，就一定可以在各自崗位上找到適宜自己的開展道路，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。讀魏書生心得體會范文四：我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長才能的時機，吃了大虧。魏書生如是說。確實，魏書生教了___年的書，當(dāng)了___年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學(xué)校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見，愛這一行是當(dāng)好班主任的前提。魏書記曾經(jīng)說過，當(dāng)好班主任，乃雕蟲小技。乍一聽，這話無疑是妄語。然而，智慧之士，運斤成風(fēng)，又有誰可以疑心他那高超的班務(wù)工作技藝呢？這里不妨學(xué)學(xué)魏書生的自信勁兒，侃幾點學(xué)習(xí)的收獲和體會。一、理解與研究學(xué)生種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育的特點，才能適時適地施肥澆水；治病要理解每個病人的詳細(xì)病情，才能4對癥下藥；教師，必須理解每個學(xué)生的特點，方能選擇確定教育的方法、措施。教師治的是心病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識心，知道心，即育人先知人。理解學(xué)生，方能分析^p學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據(jù)學(xué)生各自的特點加以疏導(dǎo)，進(jìn)展不同層次、不同方位、有的放矢的教育。理解和研究學(xué)生的方法有：觀察、談話、書面材料、調(diào)查訪問。魏書生常用的方法是談話，這種談話決不在辦公室進(jìn)展，而是在放學(xué)路上和特定的學(xué)生一起的時候進(jìn)展。因為，分開了課堂、學(xué)校的環(huán)境，師生面對著一個廣闊的社會，可以擺脫固有角色的束縛，談話更自由些，離社會實際總是更近些，也更能貼近學(xué)生的心。誰能說，談話不是理解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢？二、組織和培養(yǎng)班集體前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運用馬克思方法論，總結(jié)他自己的教育經(jīng)歷，提出了在集體中通過集體進(jìn)展教育平行影響的教育學(xué)說。魏書生是深得這一學(xué)說精華的。1、用格言警句引路陽光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質(zhì)世界；思想之光，能照亮人的精神世界。魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈抄一句格言。尊人者，人尊之、隱其惡，揚其善、寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人、一萬次口號抵不上一次行動、聰明的人改變自己，糊涂的人抱怨別人春風(fēng)化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。學(xué)生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更亮堂。魏書生是一位極具煽動力的人，他自己聯(lián)絡(luò)實際，提出的口號：少說空話，多干實事，多琢磨事，少琢磨人、偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人等等，也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。2、用道德長跑明理魏書生管寫日記叫做道德長跑。因為春夏秋冬，年復(fù)一年地堅持長路的人，都變得身體安康，強壯有力。而寫日記，倘常年堅持不懈，就能使人心靈安康、強壯、開闊。絕大部分心理正常的人，寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改正，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美妙的事物，這便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導(dǎo)，才使學(xué)生人生的航船不只在個人的小河上打轉(zhuǎn)，而把它導(dǎo)向了廣闊的人生，導(dǎo)向了社會，導(dǎo)向了世界，才使它真正起到道德長跑的作用。我想，寫日記，進(jìn)展道德長跑，實在是值得推而廣之的。3、用《班級日報》促進(jìn)學(xué)生手抄的《班級日報》每天有班級新聞、班級怪杰、我們的將來、前任班長評價、文章病院、警鐘專欄、征求意見等欄目，它不同于許多嚴(yán)肅的國家大報，她生動、活潑、富于變化、色彩斑斕，讀起來賞心閱目，因這搜集報道的內(nèi)容來自學(xué)生身邊，平添了不少班集體生活的樂趣。那每月裝訂成冊的合訂本，是集體智慧的結(jié)晶，它將全班同學(xué)的心維系在一處，為班級管理起良好的促進(jìn)作用。對于他的《班級日報》，魏書生毫不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦。誰辦誰受益的事件是無須宣傳的，我們大家都應(yīng)該積極行動起來。4、用班規(guī)班法制約魏書生教書十幾年來，一直堅持以法治班，全班同學(xué)根據(jù)本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)視檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅決不移地貫徹執(zhí)行。魏書生的班規(guī)班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務(wù)班長職責(zé)，值周班長職責(zé)，值日班長職責(zé)，科代表職責(zé)，備品承包責(zé)任制等。制定的原那么是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制定的原那么是：時時有事做，事事有時做。魏書生的監(jiān)視檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時還有相應(yīng)的處理措施，非常有序，非常標(biāo)準(zhǔn)。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣？三、做好個別教育工作班主任對學(xué)生進(jìn)展思想教育，既要面向集體又不能無視個別教育工作，魏書生做個別教育工作的點子是極多的，大有隨手拈來之意。學(xué)生犯了錯誤，處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進(jìn)展的選舉，產(chǎn)生閑話能手、逃避勞動能手、心胸狹窄能手、最關(guān)心班級的人、做好事最多的人、本周進(jìn)步最大的人等等，這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，效果明顯。而個別教育工作中，魏書生最重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。呂叔湘老先生說：魏書生想的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心，有一個學(xué)生沒有教好心里也不安。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，魏書生一直要求全校專任教師和兼課的校長主任們，都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立互助組。他跟教師們講：咱們不要抱怨學(xué)生難教，教師抱怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生抱怨患者難治一樣。醫(yī)生抱怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療程度不會高。醫(yī)生的醫(yī)療程度是在治療疑難雜癥的過程中進(jìn)步的。教師的教育程度也是在把難教的學(xué)生教好的過程中進(jìn)步的。從這個意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱進(jìn)步了教育程度。當(dāng)然，咱們也幫助后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步了自我教育的才能，所以咱們這個組織叫互助組。多么樸實的言詞，多么深化的內(nèi)蘊啊！這不是我們做好個別教育工作的最好指南么！讀魏書生心得體會范文五：認(rèn)真品讀了《向魏書生學(xué)什么》第二章，細(xì)讀了魏書生教育學(xué)生的八條要求，每一字每一句都飽含人生哲理，假設(shè)教育者真能立足于此，將這八條要求作為教育學(xué)生的信條，那對于學(xué)生的修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的品德及較強的意志力一定大有幫助。第一條，辯證地分析^p自己，牢記自勝者強。一個可以戰(zhàn)勝自身弱點的人，首先必然要學(xué)會自我反思，自我分析^p，只有這樣才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，改變自己。因此，魏書生讓學(xué)生先做一個擅長反思的學(xué)生，這是很明智的。身為教師，我想我們也必須日省吾身，要求學(xué)生做到的，教師自己首先必須爭取做到。我想，魏書生一定是做到了，否那么他何以能成為今日的教育名家？育人者，先要育己，此話確實言之有理。第二條，尊重別人，對別人負(fù)責(zé)人。己所不欲，勿施于人。第三條，尊重集體、國家，對集體、國家負(fù)責(zé)任。己所不欲，勿施于人。這句話也是我早在四年級時就借來送給學(xué)生的一句話。而魏書生把此言作為第二條要求提出來，也是值得我們借鑒的。教育學(xué)生，首先要教他們懂得尊重。無論是尊重別人還是尊重自己，無論是尊重集體還是個人，只有懂得維護別人與自身尊網(wǎng)嚴(yán)的孩子，才能更看重尊嚴(yán)，才能更自信、自強。第四條，充滿信心。即使失敗一千次，也要堅信下一次的努力是走向成功。第五條，意志堅強。有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準(zhǔn)備。第六條，胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計較之中，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。很多時候，這些道理我們都清楚，但真正能做到卻難于上青天。我是這樣認(rèn)為的，因為我自己就不是一個意志堅強的人。很多時候，我們會害怕吃苦，害怕失敗，我們會陷入斤斤計較。我們總能給自己的失敗找出很多理由，總覺得工作讓自己沮喪。很多時候，教師為了轉(zhuǎn)化一個學(xué)生要付出宏大的努力，更別談那么多孩子需要為之操心了，而所有的努力最終可能都會收效甚微，此時，我們會因為自身的付出與收獲不成正比而疑心自己的工作才能，我們會因為工作成就感的缺失而找不到職業(yè)的幸福。于是，我們不再自信，不再熱愛。其實，我們錯了，我們不能因為關(guān)注結(jié)果而無視過程，努力的過程不應(yīng)該被那收效甚微的結(jié)果給無情地遮蔽與放逐，不能被一果給折磨。第七條，除關(guān)注學(xué)校生活，教科書學(xué)習(xí)之外，對社會對世界的問題有較廣泛的興趣。第八條，能做實事，有潛心實干的精神。在沒有更理想的實事可做時，先潛心做好眼前的、手中的實事。手中的實事雖不是最理想的，但一定能做成同類事中最好的。做好眼前正在做的，做好自己能做的，或許這就是無悔人生，無愧與事業(yè)的關(guān)鍵所在。對學(xué)生的教育，魏書生無疑是高瞻遠(yuǎn)矚、立足長遠(yuǎn)，要求嚴(yán)格的，他看到了學(xué)生今后的十年、二十年甚至一生。這樣的教師，毫無疑問是大師，是嚴(yán)師，更是人師！人的一生，能遇到幾個人師，那是多么的難能可貴啊。讓我們努力做學(xué)生生命里的貴人，尋覓教育的幸福吧。2023學(xué)習(xí)魏書生心得體會學(xué)習(xí)魏書生心得體會【篇一】聽了魏教師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深化。魏教師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏教師龐大的管理系統(tǒng)中處處表達(dá)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏教師經(jīng)常說這樣一句話但凡學(xué)生能干的事，班干部不要干;但凡班干部能干的事，班長不要干;但凡班長能干的事，不干。從魏教師的這句話里，表達(dá)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理進(jìn)步了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。我們班是初二的英語特色班，很多學(xué)生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有才能的班干很容易的，他們也非常樂意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。開展學(xué)生的人性、個性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時讓自己樹立為班效勞的思想，對學(xué)生管理不要出現(xiàn)論文網(wǎng)我管你服的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏教師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的討論者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。教師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的效勞員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動，教師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。科學(xué)的民主的班級管理與平時的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有親其師，才能信其道，那么怎樣才能使學(xué)生親其師，信其道呢?在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。一、以身作那么，為人師表教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立典范。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、工作報告勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面開展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是極具模擬力的一個群體，他們時時刻刻觀察著教師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)展模擬，所以教師在學(xué)生面前必須有模范的作用。在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的煽動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，他們都自覺地按照教師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與教師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否那么，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。二、一視同仁，嚴(yán)格要求師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原那么性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：假設(shè)沒有要求，那就不可能有教育。教師的愛要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，劇烈的競爭，以及拜金等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純粹的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的根本準(zhǔn)那么，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對教師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨意放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們抑制困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否那么，會挫傷他們的自尊心，使他們與教師產(chǎn)生敵對情緒，達(dá)不到教育的效果。三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，入職思想?yún)R報作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，理解思想狀況。同時也打與他們的家長溝通。有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因為自己貪玩，有的同學(xué)是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的根本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目的，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭种屏俗员靶睦?，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的時機，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。四、正確評價，鼓勵學(xué)生教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)展評價，而這種評價那么必需要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，心得體會從而激發(fā)起他們發(fā)奮向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的缺乏，防微杜漸;擅長發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動完畢后，及時作了全面的實事求是的總結(jié)。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每月寫出，召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)歷，對于獲得成績的同學(xué)適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步，積極探究，擅長總結(jié)，使自己的工作程度不斷進(jìn)步。【篇二】本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間我聆聽了魏書生的講座受益匪淺，又找了一些魏書生的專著進(jìn)展閱讀，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開。一、愛的教育偉大的人格崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能包容和理解學(xué)生所有的錯誤。因此，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正表達(dá)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，可以主動認(rèn)識自己的缺點和缺乏，在魏教師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于成認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，教師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏教師具有著神的思想品格!他當(dāng)之無愧!二、教師要有務(wù)實的品德，強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的開展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實，把師德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。人要全面的對待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的缺乏。要使自己頂天立地，有所開展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛開展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，進(jìn)步教育科研才能。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練根本功，方能精于教書而不瀆職!三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新每一個學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探究，正因為有強烈的好奇和探究的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能無視學(xué)生正確認(rèn)識，又不能無視學(xué)生的個體開展。對于我們小學(xué)教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。讓學(xué)生通過自己的努力，探究問題，解決疑難，開展自身內(nèi)在的才能，也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿活力和刺激使學(xué)生能主動，活潑、愉快地進(jìn)展教學(xué)活動，從而到達(dá)既傳授知識，又開發(fā)智力。四、養(yǎng)成少說多于做的好習(xí)慣學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，理論在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。有幸聽過魏書生的一次報告，很精彩。于是，魏書生成了我的教育偶像。學(xué)校開展學(xué)名師活動，魏書生，這個謎一樣的人物，神一樣的人物便成了我學(xué)習(xí)的第一選擇?？戳怂膱蟾媾c書籍，我明白了，魏書生能有今天卓著的成就，決不是因為機遇與巧合，而靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營的積極態(tài)度我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：一、多改變自己，少抱怨環(huán)境魏書生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有方法選擇的，只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力，來適應(yīng)環(huán)境。魏書生在一次演講中說：人不要抱怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應(yīng)該長成參天大樹;命運把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，仍然活力勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因此在他和同事的共同努力下，把一個農(nóng)村中學(xué)變成了全國知名的省級重點中學(xué)，他自己也發(fā)奮圖強，從這里走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發(fā)。我擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)課和一個班的班主任，由于一年級學(xué)生年齡較小，自我約束才能差。由于從沒有教過一年級，習(xí)慣了學(xué)生在上課時認(rèn)真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛發(fā)火，愛發(fā)牢騷：怎么這么倒霉，教上一年級學(xué)生?牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書生先生?既然教了一年級，這應(yīng)該是現(xiàn)實了，那么，你就應(yīng)該想方法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境。二、科學(xué)管理班級工作魏書生的教育思想和理論概括起來就兩個字商量!他做班主任，但凡和同學(xué)們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學(xué)們討論，最后全體通過，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們但凡還都來問我：教師，這件事該怎么做?那件事該怎么做?當(dāng)他們問我的時候，還搞得我心情煩躁，心想呀，你是班長，是班干部，怎么大大小小的事情都來問我呢?殊不知，這是因為自己并沒有真正的給過學(xué)生權(quán)利，在班級管理中沒有表達(dá)出真正的民-主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那為什么不把權(quán)利還給學(xué)生，通過科學(xué)的管理，到達(dá)人人有事干;事事有人干;時時有事干的效果呢?三、用平常之心追求卓越魏書生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話說：我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，應(yīng)該說比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺很輕閑。因為即使有一萬件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，所以好多人說我是慢性子。幾十年來，魏書生先生倍受世人推崇，他的社會兼職多達(dá)近40項，國內(nèi)外請他作報告的絡(luò)繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲，也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權(quán)力、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權(quán)力、榮譽、名利。多么可貴的平常之心!假設(shè)每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，那么你就不會有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得沉著;面對成功，你不會忘乎所以。當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨特的人格魅力為我上了珍貴的一課?！酒拷裉欤趯W(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們?nèi)A興小學(xué)全體教師一起學(xué)習(xí)了魏書生先生的材料，學(xué)完之后，我被他平和、樸實、幽默、豁達(dá)所吸引；敬仰他獨特的個性，敬仰他獨特的教育觀念與方法，敬仰他愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新；在這之前，由于管理班級的需要，對魏教師的管理學(xué)生的方法有一定的理解，但其中也有許多不能理解的地方，甚是苦惱。聽了魏教師的講座，豁然開朗，受益非淺！多年來，魏教師常常出外講課做報告，給學(xué)生上不了幾節(jié)課，可他所帶的班級學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，學(xué)生的集體榮譽感很強，學(xué)校搞活動時，不是冠軍就是亞軍，簡直不可思議。原來他管理班級除了民主、科學(xué)外，最重要的是讓每個學(xué)生都做到松、靜、勻、樂。他主張學(xué)生在學(xué)習(xí)時身體一定要放松，這樣思維才會流暢，腦力勞動效果才會好，身體才會安康。他還讓學(xué)生在嘈雜的環(huán)境中有意識磨練自己，排除外部干擾，吸收有用的信息，凈化心靈，守住心靈的寧靜。魏教師的學(xué)生都知道對生命而言最重要的不是金錢和地位，而是呼吸，總能給人們帶來歡愉，要在這歡愉中學(xué)會感恩，使你在感恩之中好好珍惜，好好奮斗?？鞓肥亲哉业?，痛苦也是自找的，人這一生中哪有那么多的順心事，假設(shè)遇到煩惱、打擊、磨難，請振作起來，改變自己的態(tài)度，調(diào)整自己的心態(tài)，看開想透，進(jìn)得去，放得下，拿得起，積極地面對，快樂地生活。魏教師在管理學(xué)生方面真是我們的楷模。他說，班主任應(yīng)該樹立為學(xué)生效勞的思想，給不同檔次的學(xué)生提供不同的效勞。但凡學(xué)生能會的，就讓自己做，不會的，班干部講，還不會的，教師講。他還把每個學(xué)生都當(dāng)作自己的助手，人人有事做，人人做好事，為大家效勞。他讓每個學(xué)生給自己桌上立一塊座右銘，把自己最不服氣的人，最崇敬的人和最喜歡的名言寫在座右銘上，使學(xué)生對于自己不服氣的人要奮力追擊。魏教師主張學(xué)生管理班級，要讓每個學(xué)生在自我管理中學(xué)會為別人盡責(zé)任，在互相攙扶中向前走。魏教師最優(yōu)待差生，從不放棄他們，越差的學(xué)生他就越接近，越同情，很會保護他們僅有的那么一點閃光之處，差生做不好的地方，魏教師給他們降低要求，犯了錯，也不批評不挖苦，而是讓他們寫800字的心理活動說明書，想方設(shè)法改變他們發(fā)奮向上的好習(xí)慣。魏教師經(jīng)常教育學(xué)生要珍惜時間，大事做不來，小事趕快做。正是有一顆平和，樸實無華的簡淡心態(tài)，讓魏教師有著海洋般寬廣的胸懷，能包容和理解學(xué)生所有的錯誤。因此，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正表達(dá)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，可以主動認(rèn)識自己的缺點和缺乏。細(xì)想自己在平時就是急于求成，因此在教育學(xué)生的時候過于粗暴，缺乏耐心，從而教育也就沒有到達(dá)預(yù)期的效果，令人懊悔。所以我們要保持一顆平和的心態(tài)，從學(xué)生的角度來考慮問題，防止不必要的教育失誤，推動學(xué)生的開展。魏教師真了不起！從他的報告中我受到啟發(fā)，一定會改變自己的工作方式和態(tài)度。把冷面孔和藹起來，把表揚鼓勵放在嘴邊，對于不同層次的學(xué)生提供不同的效勞，不歧視差生，要小心翼翼地保護他們的自尊，學(xué)會寬容，學(xué)會等待，充分調(diào)動每個學(xué)生的自我保護，自我管理的積極性。相信每個學(xué)生都是天使，他們都有宏大的潛能，通過良好的教育和訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都能成才、成功。聽君一言，勝讀十年書愿自己也能象魏書生教師那樣，踏踏實實地做事，實實在在地育人，用平平常常的心態(tài)，用高快樂興的情感，去做平平凡凡的事情?！酒摹?月2日至3日，我和劉海艷教師、魏拼拼教師在延安參加了全國教育家魏書生教育思想專題報告會的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動由當(dāng)代著名教育改革家魏書生以《民主、科學(xué)管理思想在學(xué)校管理、班級管理中的指導(dǎo)意義和務(wù)實運用》為題做了教育思想報告。魏教師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的根本原那么及管理班級的方法。魏教師說，管理班級一靠民主，二靠科學(xué)，勸誡大家在教育中要守住傳統(tǒng)常識、守住____經(jīng)歷和守住自己的長處，并以松、靜、勻、樂的思想指導(dǎo)工作與生活。聽了魏教師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深化。魏教師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏教師龐大的管理系統(tǒng)中處處表達(dá)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏教師經(jīng)常說這樣一句話但凡學(xué)生能干的事，班干部不要干；但凡班干部能干的事，班長不要干；但凡班長能干的事，班主任不干。從魏教師的這句話里，表達(dá)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理進(jìn)步了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。魏教師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的討論者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。教師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的效勞員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動，教師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對?？茖W(xué)的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有親其師，才能信其道，那么怎樣才能使學(xué)生親其師，信其道呢？在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。一、以身作那么，為人師表教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立典范。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是極具模擬力的一個群體，他們時時刻刻觀察著教師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)展模擬，所以教師在學(xué)生面前必須有模范的作用，因為行動是無聲的語言這樣。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否那么，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。二、一視同仁，嚴(yán)格要求師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原那么性和崇高的使命感。在社會急劇變革的今天，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的根本準(zhǔn)那么，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對教師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨意放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們抑制困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否那么，會挫傷他們的自尊心，使他們與教師產(chǎn)生敵對情緒，達(dá)不到教育的效果。三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，理解思想狀況。同時也打與他們的家長溝通。有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因為自己貪玩，有的同學(xué)是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的根本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目的，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭种屏俗员靶睦?，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的時機，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。四、正確評價，鼓勵學(xué)生教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)展評價，而這種評價那么必需要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們發(fā)奮向上的愿望。因此，我們在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的缺乏，防微杜漸；擅長發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動完畢后，及時作了全面的實事求是的總結(jié)。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周做一次工作總結(jié)。對于獲得成績的同學(xué)適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步，積極探究，擅長總結(jié)，使自己的工作程度不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)魏書生的教育思想心得體會一、學(xué)習(xí)魏書生的精神魏書生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心。有一個學(xué)生沒有教好心里也不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產(chǎn)者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。二、理解魏書生的思想魏書生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的根本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因此處理人際關(guān)系的根本原那么應(yīng)該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決詳細(xì)問題時，那么應(yīng)堅持“正面引導(dǎo)，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每個人對自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我，不可我負(fù)別人”的精神，堅持進(jìn)展“自我心理調(diào)節(jié)”。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)。他本著教學(xué)是教師為學(xué)生效勞，實在從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的方法，針對學(xué)生實際，通過訓(xùn)練過程，到達(dá)三個方面的開發(fā)，即知識、才能和智力的開發(fā)。他在教學(xué)理論中把學(xué)生看成是自己的助手，在他的班級里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任，每個學(xué)生都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。他還主張開展學(xué)生個性，讓學(xué)生“為開展長處而學(xué)”。在教學(xué)理論中，他主張“強化過程，淡化結(jié)果”，不是簡單的搞分?jǐn)?shù)控制。魏書生的這些教育思想都表達(dá)他的那些既具有規(guī)律性又是很標(biāo)準(zhǔn)化的詳細(xì)措施中。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。三、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格魏書生站在時代的高度，探究科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點，潛心鉆研，著力探究，從全面理解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，浸透在聽說讀寫訓(xùn)練中。魏書生充分發(fā)揮了語文學(xué)科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析^p力、理解力，帶著學(xué)生在科學(xué)的海洋里遨游。他的教學(xué)過程真正表達(dá)了“文道”統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，魏書生抓了四個過程，即進(jìn)步認(rèn)識——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣，在教學(xué)過程中他強調(diào)以法治語文教學(xué)，減少隨意性。他建立了方案系統(tǒng)，按方案行事，使學(xué)生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。他歸納出與語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。為了強化教學(xué)過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)視方式，并制定了詳細(xì)檢查時間、檢查方法和獎懲措施。他很重視理論結(jié)果，又建立了反響系統(tǒng)。他的教學(xué)過程表達(dá)了民主科學(xué)管理程度，他的教學(xué)理論表達(dá)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。魏書生成功的經(jīng)歷是從實際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。他能用語文這一思想性很強的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操，能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)方案——控制時空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。他給學(xué)生開拓了一個屬于自己的新天地。在這里，他們的個性得到理解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他們在自由舒暢的民主自學(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了“人”的本來相貌。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)給語文帶來了一派蓬勃的氣象。五、學(xué)習(xí)他偉大的人格崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能包容和理解學(xué)生所有的錯誤。因此，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正表達(dá)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，可以主動認(rèn)識自己的缺點和缺乏，在魏教師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于成認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，教師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏教師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無愧！六、學(xué)習(xí)他務(wù)實的品德，強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的開展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實，把師德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。人要全面的對待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的缺乏。要使自己頂天立地，有所開展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛開展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，進(jìn)步教育科研才能。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練根本功，方能精于教書而不瀆職！七、學(xué)____指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新每一個學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探究，正因為有強烈的好奇和探究的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。但我們不能無視學(xué)生正確認(rèn)識，有不能無視學(xué)生的個體開展。對于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程就如一場足球比賽，并不覺得贏者就是代表成功，而是過程。在這過程中，每一個學(xué)生是否對這場球賽重視，在踢時，每一個動作是否正確。這關(guān)鍵在于我教師的正確引導(dǎo)。使學(xué)生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。讓學(xué)生通過自己的努力，探究問題，解決疑難，開展自身內(nèi)在的才能，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動，活潑、愉快地進(jìn)展教學(xué)活動，從而到達(dá)即傳受知識，有開發(fā)智力。八、學(xué)習(xí)他養(yǎng)成少說多干的好習(xí)慣學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，理論在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。魏書生從教僅23年，但其成就宏大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績非常一般的班級到其手中發(fā)生如此宏大的變化？在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。正如魏書生所說的：“改變了自己，你覺得世界更得意，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強化的是才能識的運用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識到自己的教育責(zé)任。學(xué)習(xí)魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”。人生在世，要會享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，如今社會穩(wěn)定，生活程度在逐漸進(jìn)步，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會環(huán)境，才能防止無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當(dāng)回事。九、學(xué)習(xí)他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為“享受”。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。然而，教師卻是貧寒的。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經(jīng)濟的負(fù)面影響，甘守貧寒、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、奉獻(xiàn)力量。教師要學(xué)會對待工作和生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f法。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，你要有清醒的認(rèn)識。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠(yuǎn)，假設(shè)矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？十、學(xué)習(xí)他正確認(rèn)識自己，解放自我，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的開展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實，把師德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的照應(yīng)就象人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)心你……”學(xué)生也會在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)心你……”十一、教師要有強壯的生命支柱，擅長學(xué)習(xí)，精于教書。人要全面的對待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的缺乏。要使自己頂天立地，有所開展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛開展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，進(jìn)步教育科研才能。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練根本功，方能精于教書而不瀆職！教師的師表形象是一種宏大的無聲的道德力量。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。誰要是自己還沒有開展、培養(yǎng)、教育好，就不能開展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進(jìn)一步端正，就會從內(nèi)心里感覺到：“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人”，這些都是人生中最美的享受。魏書生報告心得5月5日，全體教師聆聽了魏書生教師的報告。我被魏教師那幽默幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定沉著的處世哲學(xué)、淵博深沉的知識、看似簡單而又獨具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格所吸引、所震撼，感觸頗深。一、拋棄夢想，看清現(xiàn)實，調(diào)整心態(tài)，快樂生活魏教師說，一個人所生活的大環(huán)境是難以改變的，也不是以個人的意愿為轉(zhuǎn)移的。比方，生活的年代、時空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時社會是復(fù)雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會或生活環(huán)境的改變來適應(yīng)個人，而必須是改變自己適應(yīng)環(huán)境。人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。對這句話的理解要辯證地對待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下最光輝的要是教師，那么其他行業(yè)、單位的人們該放在什么位置呢。從古到今，教師也從來沒有最光輝過，以后也不會最光輝。一個人假設(shè)把這些虛假的東西及早看透了，就不會產(chǎn)生一些不切合實際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。但是，假設(shè)從個人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當(dāng)教師，就選擇了貧寒，選擇了奉獻(xiàn)，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。內(nèi)心深處，把它看作是自己最光輝的職業(yè)。一句話，不能企望別人認(rèn)為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。社會上不公平的現(xiàn)象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。但抱怨能有什么用，于事無補，于己無利。只能拿別人的過錯懲罰自己。苦也一天，樂也一天。人生苦短，何不調(diào)整心態(tài)，快快樂樂每一天呢？！二、民主和科學(xué)是永久不變的真理，是做好工作的法寶自己個人的才能是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏教師說：我不會教書，是學(xué)生了怎樣教書；我不會管理班級，是學(xué)生了我管理班級。這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，方法總比困難多，問題總是很容易解決。普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這是對民主的科學(xué)解釋，教學(xué)上、班級管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果。人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干。科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制度調(diào)動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。今天我們選擇了這一職業(yè)，就應(yīng)該無愧于黨和人民對我們寄予的厚望，這就需要提升我們的人文素養(yǎng)，進(jìn)步我們的教育教學(xué)程度，進(jìn)步我們對教育的認(rèn)識?？茖W(xué)與民主指導(dǎo)我們怎樣高效、省力地工作，松、靜、勻、樂指引我們快樂、舒心地工作與生活。教師們，讓我們攜起手來，快樂前行吧魏書生報告心得〔2〕：從此也深深地記住了這位與眾不同的人。從那以后我認(rèn)真拜讀了他的《班主任工作漫談》，從中學(xué)到了許多管理班級的好方法，真的起到了事半功倍的好效果。如：班級公約、人人都是班級小主人、寫說明書等方法，我至今都在用。今天我又一次聽他的報告，雖然是看的是光碟，但魏書生剛一出場，我還是被深深的吸引著。樸素精干的魏教師那幽默詼諧、精當(dāng)干練的語言，那睿智的思索、精辟的見解，如磁石般深深的吸引著我們。隨著他侃侃而談的演講，我們時而凝神靜聽，假設(shè)有所思，心存敬仰；時而被他那幽默的語言逗得開懷大笑，忍不住報以熱烈的掌聲。再細(xì)聽他的演講沒有一點空空洞的說教，沒有講多么深化的大道理。他只是很平靜地說著發(fā)生在他身邊的一些小事，顯得那么淡定沉著。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；敬仰他平和的心態(tài)；敬仰他獨特的個性；敬仰他獨特的教育觀念和方法。真是聽君一席言，勝讀十年書。啊！自己的心境也隨之豁然開朗，真是一種解壓的好方式。魏書生的班主任工作已經(jīng)做得爐火純青，出神入化了，我看他的班主任工作藝術(shù)取決于他做人的藝術(shù)。一名好教師，首先一定得有積極的人生觀，這樣才能讓學(xué)生積極安康地成長。從他的演講中，我深化體會到魏書非常積極的人生觀。他那對人字的精辟的解讀，讓我非常感動，也讓我佩服的五體投地。真可謂洞徹人生。他的演講讓我明白：要做一個好教師一個好班主任，首先得修煉自己的人生觀?；磉_(dá)、開朗、不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實教書，這就是魏書生！這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。聯(lián)絡(luò)自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。在我班主任教學(xué)生涯中，自己也曾不斷地探究，在失敗中總結(jié)經(jīng)歷；管理班級也曾試著民主，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏教師那種敢想敢做的精神。其實，無論是課堂教學(xué)還是日常生活小事，我一直執(zhí)著地認(rèn)為放手，孩子會走得更好！一個大包大攬的教師并不是一個真正的好教師當(dāng)?shù)眯量?，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學(xué)生權(quán)利的一種做法。教給學(xué)生怎樣做事，教給學(xué)生怎樣做人，學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，這樣才教給了學(xué)生獨立的資本。但要想做到真正的放手，需要一個過程孩子學(xué)習(xí)的過程，逐漸成長的過程。而每次，當(dāng)這個過程還未成熟就被扼殺在我的急于求成之中。所以，我慚愧！我要學(xué)習(xí)他那苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜的精神。讓自己的內(nèi)心變得寧靜的一些。面對繁忙的工作，要學(xué)會改變自己的心態(tài)去承受，去面對。因為即使有一萬件事，也只能選擇干一件，我們只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，發(fā)牢騷更沒有用。牢記魏書生說的：守住心中的寧靜，以靜制動，以不變應(yīng)萬變。做好平平常常的事兒，過好平平淡淡的生活，原來工作就這么簡單。我的心里也頓然輕松了！心輕松了工作也自然而然快樂了！魏書生面對這一切那么坦然，常能變苦為樂，以豁達(dá)的心情樂此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常說，讀書是享受，寫作是享受，教學(xué)是享受，漫步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。相形之下，我們整天叫苦連天怨聲載道，當(dāng)教師當(dāng)?shù)煤眯量啵?/p>