2023年高考物理二輪復(fù)習(xí)策略講座一、山東省高考物理試題的啟示

二、學(xué)生的欠缺點(diǎn)三、如何進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)

四、關(guān)于專項(xiàng)指導(dǎo)與專題復(fù)習(xí)《高考試題評(píng)析》引導(dǎo)教學(xué)/學(xué)生，關(guān)鍵能力，德智體美勞，選拔/選才，學(xué)科素養(yǎng)，核心價(jià)值/價(jià)值，問(wèn)題情境/情境……思維品質(zhì)主干內(nèi)容/知識(shí)，必備知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)/概念，基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性……開(kāi)放性、靈活性依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，加強(qiáng)教考銜接，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。

高考注重基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)“考教銜接”，就是對(duì)“雙減”的最好呼應(yīng)和落實(shí)。引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂主渠道。首先是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)中學(xué)依標(biāo)教學(xué)。

同時(shí)注重以考促教，服務(wù)教學(xué)提質(zhì)增效命題人從材料信息的豐富性、試題要素的靈活性、解題路徑的多樣性等方面增強(qiáng)試題開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度主動(dòng)思考、深入探究，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和備考中減少死記硬背和機(jī)械刷題。9月15日，“教育這十年”“1+1”系列新聞發(fā)布會(huì)一、山東省高考物理試題的啟示

全面把握高考評(píng)價(jià)體系的總體要求，充分發(fā)揮高考的育人功能，積極引導(dǎo)高中育人方式的變革。8+4+2+4優(yōu)化試題情境和呈現(xiàn)方式，聚焦關(guān)鍵能力，指向?qū)W科素養(yǎng)近三年山東卷試卷結(jié)構(gòu)及分值分配力學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)械振動(dòng)機(jī)械波熱學(xué)光學(xué)原子物理20年4選擇2計(jì)算共38分3選擇1計(jì)算共25分1力1電共14分1選擇共3分1選擇1計(jì)算共10分2選擇共7分1選擇共3分21年3選擇2計(jì)算共35分4選擇1計(jì)算共28分1力1電共14分1選擇共4分2選擇共6分1選擇1計(jì)算共10分1選擇共3分22年4選擇2計(jì)算共38分3選擇1計(jì)算共24分1力1電共14分1選擇共4分1選擇1計(jì)算共10分2選擇共7分1選擇共3分近三年山東卷試卷結(jié)構(gòu)及分值分配模塊運(yùn)動(dòng)學(xué)靜力學(xué)牛頓定律拋體運(yùn)動(dòng)圓周運(yùn)動(dòng)天體運(yùn)動(dòng)功能動(dòng)量靜電場(chǎng)直流電路磁場(chǎng)電磁感應(yīng)交流電熱學(xué)機(jī)械波光學(xué)原子物理20年18111671818101417125615439221年56181116175831811166141781292410715122年813151618111781762183171416171245159187101以情境為載體，考查核心功能生活實(shí)踐情境：將物理學(xué)的核心概念和重要規(guī)律與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，通過(guò)試題素材的呈現(xiàn)和設(shè)問(wèn)，充分體現(xiàn)物理學(xué)科推動(dòng)科技發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的重要作用，凸顯社會(huì)價(jià)值。如1題、2題、6題、8題、11題、17題等；

與生產(chǎn)生活、體育運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)。如8題、11題、15題、16題等學(xué)習(xí)探索情境：通過(guò)優(yōu)化設(shè)問(wèn)角度，增加試題的探究性、開(kāi)放性，如3題、4題、5題、7題、9題、10題、12題、18題等。增強(qiáng)增強(qiáng)試題的區(qū)分度，增強(qiáng)選拔性，以服務(wù)選材。教材問(wèn)題和經(jīng)典模型：試題情境素材關(guān)聯(lián)呼應(yīng)教材，題干設(shè)問(wèn)注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，并充分考慮新舊教材更替的因素，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材，促進(jìn)課堂回歸教材、研究教材。如3題關(guān)聯(lián)探究并了解變壓器原、副線圈電壓與匝數(shù)的關(guān)系、10題關(guān)聯(lián)于教材中雙縫干涉實(shí)驗(yàn)；14題關(guān)聯(lián)于教材歐姆表的原理等。山東省2020-2022高考命題變化特點(diǎn)20223870字20213882字20204066字信息量加大重視閱讀、重視圖像在獲取信息、處理數(shù)據(jù)、表征規(guī)律或過(guò)程等方面的應(yīng)用，適當(dāng)提高對(duì)圖像的教學(xué)要求。2022年高考物理卷中有26副圖立體感強(qiáng)，三維分解?？臻g想象，理解升級(jí)。立體圖增多山東省2020-2022高考命題變化特點(diǎn)山東省2020-2021高考命題變化特點(diǎn)生活實(shí)踐情境，學(xué)習(xí)探索情境。情境化試題7.“天問(wèn)1號(hào)”火星探測(cè)9.三棱鏡折射13.珠穆朗瑪峰高度測(cè)量15.中醫(yī)拔罐16.單板滑雪U型池比賽）1.乘坐電梯17.某型號(hào)質(zhì)譜儀的工作原理

③情境化試題增多，結(jié)合更緊密山東省2020-2022高考命題變化特點(diǎn)情境模型中求變思維的靈活跳躍跨模塊綜合考查情境化試題17.中國(guó)“人造太陽(yáng)”2.長(zhǎng)征十一號(hào)系列運(yùn)載火箭的發(fā)射6.“羲和號(hào)”太陽(yáng)探測(cè)科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星8.無(wú)人配送小車16.電動(dòng)機(jī)運(yùn)糧11.打網(wǎng)球15.調(diào)節(jié)體內(nèi)魚鰾③情境化試題增多，結(jié)合更緊密山東省2020-2022高考命題變化特點(diǎn)深度理解信息加工抽象概括分析綜合推理論證質(zhì)疑批判學(xué)科本質(zhì)......④突出對(duì)關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的考查微元、對(duì)稱、填補(bǔ)理想化模型原理考查推理論證干涉與衍射發(fā)生的本質(zhì)二次求導(dǎo)民族文化：張衡在公元132年利用慣性原理設(shè)計(jì)制造的地動(dòng)儀比歐洲制造的類似儀器早1700多年公元前4世紀(jì)《墨經(jīng)》對(duì)浮力的原理已有記載“形之大，其沉淺也”比阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律早200年三國(guó)時(shí)期曹沖稱象，北宋懷丙打撈鐵牛與阿基米德鑒別王冠異曲同工，運(yùn)用等效的物理思想杠桿的平衡，《墨經(jīng)》中有精辟的論述：衡木加重于其一旁，必錘一重相若也。先于阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿平衡原理，且3000年前，中國(guó)人就應(yīng)用杠桿來(lái)?yè)v谷、汲水，并制作出了精密的測(cè)量質(zhì)量的天平和杠桿。東漢古籍《尚書緯》“地恒動(dòng)不止而人不知，譬如人在大舟之中，閉窗而坐，舟行而不覺(jué)也”描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，比伽利略原理早1000多年。

近三年山東卷的調(diào)整變化穩(wěn)中有變，在命題點(diǎn)設(shè)置（22年16題）、跨模塊綜合（20年11題、21年8題、22年16題）、題型創(chuàng)新（21年18題）、情境化設(shè)計(jì)（20年15題、16題，22年15題）等方面進(jìn)行了積極嘗試；降低選擇題、實(shí)驗(yàn)題難度，為中上游學(xué)生在計(jì)算題部分留下相對(duì)充分的做題時(shí)間-深入思考、完整展現(xiàn)，為更多學(xué)生創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)和希望，更好的體現(xiàn)了物理學(xué)科服務(wù)選拔的功能。應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的常見(jiàn)考法：估算法：1、聯(lián)系實(shí)際，用物理常識(shí)來(lái)近似處理2、建立模型，用物理規(guī)律來(lái)定量估算3、理論分析，用數(shù)學(xué)方法來(lái)定性討論平面幾何知識(shí)及其應(yīng)用：1、相似三角形知識(shí)及其應(yīng)用2、圓的幾何知識(shí)及其應(yīng)用

（垂徑定理、相交弦定理、圓的函數(shù)方程等）利用數(shù)學(xué)方法求極值（1）利用三角函數(shù)求極值：（2）利用二次函數(shù)求極值（3）利用均值不等式求極值函數(shù)圖像及其應(yīng)用：函數(shù)關(guān)系：一次函數(shù)、二次函數(shù)、正（反）比例函數(shù)、三角函數(shù)等圖像形狀：直線、雙曲線、拋物線、正余弦曲線等微積分初步及其應(yīng)用

（1）求導(dǎo)

（2）微元2.2.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解法拉第電磁感應(yīng)定律。理解①理解物理概念和規(guī)律的確切含義，明確物理概念和規(guī)律的適用對(duì)象、適用條件和適用范圍，能清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）；推理論證③能針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)反駁，證據(jù)充分、依據(jù)合理、推理過(guò)程符合邏輯。創(chuàng)新③面對(duì)新穎或復(fù)雜的物理情境，能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，能創(chuàng)造性地構(gòu)建新的物理模型，應(yīng)用新思路、新方法解決問(wèn)題。以教材中的科學(xué)探究典型問(wèn)題為情境，創(chuàng)新考查方法和思維，體現(xiàn)創(chuàng)新性

二、學(xué)生的欠缺點(diǎn)1、對(duì)物理知識(shí)掌握不夠深入，依賴于死記硬背，而概括整合和說(shuō)明論證等深度理解方面欠缺。加強(qiáng)基本概念、基本規(guī)律和解題技能的夯實(shí)和訓(xùn)練。2、自主思考和解決問(wèn)題的能力差，疏于物理過(guò)程的分析。通過(guò)分析整個(gè)過(guò)程的幾個(gè)階段，找到它們的聯(lián)系，明確遵循什么物理規(guī)律，題目即迎刃而解。3、學(xué)生相應(yīng)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)理解能力表現(xiàn)尚可，實(shí)踐應(yīng)用能力表現(xiàn)不夠，而遷移創(chuàng)新能力很弱，大部分學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出主動(dòng)自覺(jué)利用學(xué)科核心知識(shí)、學(xué)科特定活動(dòng)的程序性知識(shí)等，進(jìn)行復(fù)雜推理、系統(tǒng)探究、發(fā)散思維。氣體實(shí)驗(yàn)定律聯(lián)系生活，自主建模，綜合性增強(qiáng)1.2.2......共點(diǎn)力的平衡條件分析生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。1.2.3......理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，能用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)問(wèn)題。選3.1.6通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解氣體實(shí)驗(yàn)定律。知道理想氣體模型。能用分子動(dòng)理論和統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)解釋氣體壓強(qiáng)和氣體實(shí)驗(yàn)定律。創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐問(wèn)題情境，創(chuàng)新考查形式，綜合考查必備知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性理解能力④能根據(jù)物理情境中研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)（或變化）特點(diǎn)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化，能正確選用物理概念和規(guī)律描述其物理狀態(tài)、物理過(guò)程，根據(jù)已有的知識(shí)和方法綜合解決問(wèn)題。模型建構(gòu)②在具體的問(wèn)題情境中，能識(shí)別并選用恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ徒鉀Q問(wèn)題；電磁學(xué)計(jì)算題考查特點(diǎn)：刻意求變，以萬(wàn)變破不變，以四兩撥千斤化千斤為四兩對(duì)課內(nèi)情境進(jìn)行刻意的調(diào)整變化，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，對(duì)沖題海戰(zhàn)術(shù)收益-變即是難三維立體對(duì)空間想象能力和圖形轉(zhuǎn)換能力的要求不斷提高，需要師生共同適應(yīng)，需要各年級(jí)老師共同關(guān)注?？疾樘攸c(diǎn)：刻意求變，以萬(wàn)變破不變，以四兩撥千斤化千斤為四兩對(duì)課內(nèi)情境進(jìn)行刻意的調(diào)整變化，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，對(duì)沖題海戰(zhàn)術(shù)收益-變即是難三維立體對(duì)空間想象能力和圖形轉(zhuǎn)換能力的要求不斷提高，需要師生共同適應(yīng)，需要各年級(jí)老師共同關(guān)注?？疾樘攸c(diǎn)：刻意求變，以萬(wàn)變破不變，以四兩撥千斤化千斤為四兩對(duì)課內(nèi)情境進(jìn)行刻意的調(diào)整變化，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，對(duì)沖題海戰(zhàn)術(shù)收益-變即是難三維立體對(duì)空間想象能力和圖形轉(zhuǎn)換能力的要求不斷提高，需要師生共同適應(yīng)，需要各年級(jí)老師共同關(guān)注。力學(xué)大計(jì)算考查特點(diǎn)：物理難、數(shù)學(xué)難、得分難不回避傳統(tǒng)習(xí)題和常規(guī)方式-多物體、多過(guò)程、數(shù)學(xué)要求高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、重要方法、關(guān)鍵能力的考查；體現(xiàn)動(dòng)量守恒定律全面回歸力學(xué)。得分陷阱：每個(gè)得分點(diǎn)的分值比例偏低；難度梯度明顯，計(jì)算量過(guò)大，基本屬于競(jìng)賽要求，將大多數(shù)學(xué)生拒之門外-似曾相識(shí)卻又高不可攀。關(guān)注深度學(xué)習(xí)：目前教學(xué)中大行其道的淺層學(xué)習(xí)與高考題型創(chuàng)新、難度提高之間的矛盾現(xiàn)狀：淺層學(xué)習(xí)（內(nèi)容型知識(shí)，講聽(tīng)練式教學(xué)）+大容量訓(xùn)練+高密度檢測(cè)--盲目低效（獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑、時(shí)間投入）--難題不會(huì)，新題不敢方向：深度學(xué)習(xí)（專業(yè)設(shè)計(jì)，均衡配置，多維參與）+適度訓(xùn)練+反饋矯正--精準(zhǔn)高效，循序漸進(jìn)4、基本生活經(jīng)驗(yàn)的缺失導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法正確理解題意，還原物理模型。高空墜物極易對(duì)行人造成傷害。若一個(gè)50g的雞蛋從一居民樓的25層墜下，與地面的撞擊時(shí)間約為2ms，則該雞蛋對(duì)地面產(chǎn)生的沖擊力約為A．10N B．102N C．103ND．104N5、答題不規(guī)范，解題習(xí)慣差。6、考試壓力大，膽怯、著急、緊張，時(shí)間分配不合理。讀題審題要認(rèn)真、細(xì)致、周全。解題過(guò)程要確切、簡(jiǎn)練、規(guī)范。時(shí)間分配要合適、合情、合理。系統(tǒng)構(gòu)建查缺補(bǔ)漏強(qiáng)化知識(shí)聯(lián)系提高解題能力目標(biāo)要求內(nèi)容安排鞏固--------鞏固一輪復(fù)習(xí)成果完善-----知識(shí)體系綜合------知識(shí)、方法、規(guī)律提高------解題能力規(guī)劃復(fù)習(xí)專題應(yīng)堅(jiān)持的原則:專題應(yīng)圍繞高考重點(diǎn)考查的知識(shí)、方法、能力和題型.以及這些知識(shí)、方法、能力的地位、作用和相互聯(lián)系.專題設(shè)計(jì)要要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住核心知識(shí)點(diǎn)，集中解決有代表性的問(wèn)題。真正達(dá)到一個(gè)專題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法,解決一類問(wèn)題的目的。第一、合理規(guī)劃復(fù)習(xí)專題三、如何進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)不再面面俱到，而要突出高頻考點(diǎn)高頻考點(diǎn)：萬(wàn)有引力定律，靜電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)，穩(wěn)恒電流的電路問(wèn)題交流電、理想變壓器，高頻考點(diǎn)：平衡問(wèn)題牛頓運(yùn)動(dòng)定律，求解做功、功率問(wèn)題，機(jī)械能守恒、能量守恒動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)

確定專題目標(biāo)，提升復(fù)習(xí)效益1.我們?cè)谀睦铮?/p>

——對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)及能力狀況進(jìn)行準(zhǔn)確分析2.我們要到哪里去？

——合理確定本節(jié)課（本專題）的學(xué)習(xí)目標(biāo)3.我們?nèi)绾胃咝У侥抢铮?/p>

——認(rèn)真設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)實(shí)施，充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程4.我們?cè)趺磁袛嗍欠竦侥抢铮?/p>

——明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況奧蘇伯爾在其《教育心理學(xué)》一書的扉頁(yè)上寫到：“假如我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。章節(jié)有跨度，將知識(shí)有機(jī)整合，連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，將知識(shí)系統(tǒng)化點(diǎn)：各性質(zhì)力的理解線：（1）矢量三角形解決平衡問(wèn)題

（2）平衡中的動(dòng)態(tài)分析問(wèn)題

（3）平衡中的圖解問(wèn)題

（4）平衡中的臨界與極值問(wèn)題面：電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的平衡問(wèn)題

復(fù)合場(chǎng)中的平衡問(wèn)題

電磁感應(yīng)中的平衡問(wèn)題多角度，多途徑分析解決問(wèn)題，重點(diǎn)提高解決綜合問(wèn)題的能力.定性分析定量分析因果分析條件分析分析是綜合的基礎(chǔ)(1)專題設(shè)置的原則查找漏點(diǎn)關(guān)注熱點(diǎn)綜合考點(diǎn)把握重點(diǎn)專題1、力與物體的平衡專題2、力與直線運(yùn)動(dòng)3、力與曲線運(yùn)動(dòng)4、動(dòng)量、能量專題5、電場(chǎng)與磁場(chǎng)專題6、電路與電磁感應(yīng)專題7、振動(dòng)和波專題8、光學(xué)專題9、熱學(xué)專題10、近代物理初步11、力學(xué)實(shí)驗(yàn)專題12、電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題(2)大專題具體設(shè)置1、廣泛涉獵精選習(xí)題，指向明確，定時(shí)定量，體現(xiàn)層次性和選擇性，增強(qiáng)習(xí)題教學(xué)的目的性和指向性，分類組合加工習(xí)題，精精細(xì)做對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的歸類組合，歸類拓展。2、研究歸納，統(tǒng)領(lǐng)習(xí)題，借題說(shuō)法，通過(guò)一題多變和多題歸一相結(jié)合。體現(xiàn)方法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生跳出題海，體現(xiàn)題目背后所隱藏的知識(shí)、方法、能力和素養(yǎng)。體現(xiàn)強(qiáng)化回歸習(xí)題，依法練題。3、對(duì)突出問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練。采用定點(diǎn)清除、跟蹤強(qiáng)化等手段，培養(yǎng)良好操作習(xí)慣。讓學(xué)生真正從聽(tīng)明白倒寫明白通過(guò)精加工，深加工，提高習(xí)題訓(xùn)練的性價(jià)比，示例：《桿軌模型》物體的分離模型規(guī)范講評(píng)講評(píng)原則講出效果評(píng)中要害講出規(guī)律舉三反一

講出背景拓展縱深

講出思路注意總結(jié)(1)講命題考點(diǎn)的命題特點(diǎn)這些考點(diǎn)的解題思路（2）學(xué)生考試情況分析各題得分統(tǒng)計(jì)表低分名單閱卷報(bào)告（3）試卷評(píng)講的要求在評(píng)錯(cuò)誤時(shí)講歸因在評(píng)思路時(shí)講建模在評(píng)變式時(shí)講發(fā)散④在評(píng)發(fā)展中講激勵(lì)講評(píng)內(nèi)容

二輪復(fù)習(xí)應(yīng)避免的現(xiàn)象考完就講，講完又考——二輪復(fù)習(xí)“無(wú)教學(xué)”；零零散散，就題講題——二輪復(fù)習(xí)“無(wú)系統(tǒng)”；專講難題，常做難題——二輪復(fù)習(xí)“無(wú)學(xué)生”；一、知識(shí)梳理——核心知識(shí)為主線，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)二、能力提升——以理解概括為前提，掌握方法，規(guī)范思路；以各種題型為載體，訓(xùn)練思維，優(yōu)化語(yǔ)言狀態(tài)+過(guò)程思路+方法+技巧專題復(fù)習(xí)+題型專項(xiàng)訓(xùn)練+限時(shí)訓(xùn)練+全真模擬五大能力+建模+獲取信息+空間想象三、應(yīng)試策略——審題技巧答題規(guī)范第二、明確二輪復(fù)習(xí)的目的三、如何進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)

規(guī)范答題 說(shuō)理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)密，語(yǔ)言要規(guī)范且具有學(xué)科特色，文字要簡(jiǎn)潔，字母、符號(hào)要規(guī)范且符合學(xué)科習(xí)慣。答題時(shí)表述的詳略原則是物理方面要詳細(xì)，數(shù)學(xué)方面要從略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨(dú)辨認(rèn)。題解要分行寫出，方程要單列一行。絕不能一個(gè)方程接著一個(gè)方程寫下去，將方程、答案淹沒(méi)在文字之中。1、強(qiáng)力落實(shí)題型訓(xùn)練2、專時(shí)專用，補(bǔ)漏提能3、高考題分類匯總，針對(duì)訓(xùn)練4、微專題助力5、回歸課本，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組第三、明確備考措施三、如何進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)牢固形成拿到題目先進(jìn)行詳細(xì)分析的意識(shí)。能把題目的來(lái)龍去脈說(shuō)通，題目基本就解決了。

讀題審題是分析題目的前提，讀題審題要養(yǎng)成抓關(guān)鍵信息的意識(shí)。

邏輯推理幾乎是試題分析的全部，假設(shè)是將推理分析進(jìn)行下去的重要手段，題設(shè)條件和物理規(guī)律是推理的依據(jù)，要養(yǎng)成自己和自己進(jìn)行討論的習(xí)慣。讓推理進(jìn)行下去！

找到題目與自己頭腦中儲(chǔ)存的相似問(wèn)題、相關(guān)方法等信息的鏈接，能有效提醒和簡(jiǎn)化對(duì)問(wèn)題的處理。

定性分析或定性與半定量分析完成后，求解過(guò)程自然就行云流水，就不會(huì)出現(xiàn)進(jìn)行到中途再另起爐灶的問(wèn)題。思路分析，重中之重

讀題——信息輸入（初步、顯性的）——挖掘隱含信息（信息的全面性）——整合信息，形成有意義的信息組合——運(yùn)用分析推理等思維工具與腦存物理模型、以前處理過(guò)的典型問(wèn)題模塊、二級(jí)結(jié)論等建立聯(lián)系——形成完整的講的通的整個(gè)題目的邏輯次序——運(yùn)用物理規(guī)律和數(shù)學(xué)關(guān)系列式求解——求解過(guò)程自我監(jiān)控、調(diào)整——調(diào)整不了，回頭重構(gòu)過(guò)程——直至解決——不要一得自矜，還要看是不是全面而無(wú)漏落其它情況——感覺(jué)已符合解題美學(xué)——OK

1、快速回顧各章節(jié)核心知識(shí)點(diǎn)、常見(jiàn)題型及解題方法，筆記或參考書。2、以簡(jiǎn)要的方式概括和提煉，整理出適合自己的“思維導(dǎo)圖”。3、對(duì)一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中的遺漏做重點(diǎn)突破，絕不能留下知識(shí)的“死角”、“盲區(qū)”。4、提升認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)行難點(diǎn)和專題突破。三、如何進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)第四、加強(qiáng)學(xué)生的落實(shí)三、如何進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)第四、加強(qiáng)學(xué)生的落實(shí)5、分析近幾年的試卷真題，?？挤治觥?、注重過(guò)程書寫的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。7、注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練。8、建立正確的考試心態(tài)，培養(yǎng)正確的、積極的人生觀。從做題到研究題學(xué)生層面

三重境界：做題研究題（考了什么、怎么考的、怎么解的、怎么賦分；考查方向、情景與本質(zhì)、解題策略與方法、與做過(guò)相近題目的異同、新的啟示點(diǎn)）創(chuàng)編題(對(duì)題目進(jìn)行深化與拓展，創(chuàng)編新題)。（知其然→知其所以然→舉一反三，舉三歸一）

研究才能沉淀、積累，才能吸收營(yíng)養(yǎng)、強(qiáng)健體魄。從做題到研究題讓學(xué)生明確題目的結(jié)構(gòu)，便于把題目看透（以物理為例）物理題目結(jié)構(gòu)題干選肢（選擇）或設(shè)問(wèn)（實(shí)驗(yàn)、計(jì)算）說(shuō)明動(dòng)態(tài)情境活動(dòng)介紹靜態(tài)情境、數(shù)據(jù)ABCD設(shè)1-4問(wèn)直接設(shè)問(wèn)改變參量再設(shè)問(wèn)改變過(guò)程再設(shè)問(wèn)

高三二輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞應(yīng)變：新高考、山東卷、新情境、新能力精準(zhǔn)：精確定位、精細(xì)加工、精準(zhǔn)打擊轉(zhuǎn)化：能力-素養(yǎng)，心法-手法，課堂-考場(chǎng)補(bǔ)缺：多得+少丟，做對(duì)+做全，規(guī)范+技巧二輪復(fù)習(xí)的總體要求用好三駕馬車——專題復(fù)習(xí)、模擬檢測(cè)、技術(shù)指導(dǎo)優(yōu)化九項(xiàng)指標(biāo)——知識(shí)、能力、方法、策略、技巧、規(guī)范、速度、心態(tài)、精力。實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)化——解題指導(dǎo)要從理論層面向?qū)嵱脤用孓D(zhuǎn)化（刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真），操作要求要實(shí)現(xiàn)從教師口頭要求到學(xué)生操作習(xí)慣