2016連續(xù)教育心得意會多篇教師連續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提升全體任職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效門路，也是全面實行素質教育的關鍵。參加教師連續(xù)教育培訓，現(xiàn)聯(lián)合自己狀況，說說個人的心得意會。本文是20XX年連續(xù)教育的心得意會，歡迎閱讀。20XX年連續(xù)教育心得意會一：20xx年我參加中小學連續(xù)教育培訓，使我認識到素質教育的重要性，更需要高素質的教師。作為教師就一定擅長接受和消化新觀點、新知識，仔細研究業(yè)務?，F(xiàn)把幾個月學習的心得總結以下：一、經(jīng)過學習，使我從頭認識了自己的責任，建立了科學的教育觀。教師的社會道德質量也在一并的教授給學生，或許由學生間接意會。所以教師不單是知識的流傳者，他還要為培育下一代可塑型人才做出貢獻。應賞賜他們同樣的發(fā)揮創(chuàng)辦的時機，讓他們在我們創(chuàng)辦的氛圍中健康成長。二、經(jīng)過對連續(xù)教育的學習，我第一是更新了觀點，對教師來說，研究是學習、反省、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究擁有質的差別。經(jīng)過學習，努力研究自己，其目的就是為了提升自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守衛(wèi)人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。三、更新教育觀點，必定要擅長思慮、勇于實踐，不停反省提煉總結。經(jīng)過連續(xù)教育使我更新教育觀點，認識到一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一世。教師的質量可以影響學生帶動學生，教師崇高的道德情操，才能以德治教，以德育人學生是擁有極大可塑性的個體，是擁有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)辦力的生命體。四、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去動人學生，把自己對人或事的真情實感表露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共識。除了更新自己的教育教課理念以外，我們還需要聯(lián)合個人狀況及教課環(huán)境和特點來很好的貫徹和應用它們。在現(xiàn)實的教課中，我尊敬學生人品，以同樣態(tài)度對待學生。我想我們固然學到是理論，而最主要的是我們怎樣將這些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師仍是要將落實進行終究。我以為，好教師第一一定有敬業(yè)精神，要一世忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，進而深深地熱愛教育事業(yè)。最后，教師負著教書育人的重擔，自然，教師的工作也是異樣辛苦的?？墒?，當我們走進講堂，面對著一雙雙對知識的渴求的眼光時，我們就要做到心無邪念，將全部煩憂與憂慮拋棄腦后，精神振作，渾身心地投入到教課的講堂中去。我感覺學習不可以是臨時的，也不可以使逼迫的，只有不中止的進行業(yè)務學習，才能提升我們的講課水平。20XX年連續(xù)教育心得意會二：教師專業(yè)是動向發(fā)展的、終生連續(xù)的過程，現(xiàn)代教課應是建立在教師學習基礎上的。一定在增強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加速教師專業(yè)化進度，以適應學習化社會、終生化學習的需要。由此經(jīng)過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回首，經(jīng)過對教師專業(yè)能力的時代內涵以及教師連續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探請教師連續(xù)教育課程創(chuàng)新的體系，明確教師的專業(yè)成長與教課的發(fā)展性是一種不停演進、不停超越的創(chuàng)辦發(fā)展歷程。所以，努力實行連續(xù)教育工程，增強中小學師資隊伍的建設，展開面向21世紀的中小學教師連續(xù)教育，是面對新局勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提升，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必定迎來一個美好的春季。教師連續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提升全體任職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效門路，也是全面實行素質教育的重點。學習時期，在與實質相聯(lián)合不停的實踐，獲得了特別大的進步。現(xiàn)將一些學習意會做個小結。一、經(jīng)過學習，我第一是更新了觀點：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究擁有質的差別。它是“以解決問題為目標的診療性研究及實踐者對自己實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的解析和反省。經(jīng)過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力掙脫“已成的我”，為不停獲取重生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提升自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守衛(wèi)人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師第一是學習者，不單要擅長向實踐學習，向理論學習，并且要向學生學習。教師是研究者，率領學生主動踴躍參加科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“改革”。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一世。一個教師最難得的質量在于他能從日復一日的教課生涯中意會和意會到教育的真理，挖掘出發(fā)散著新鮮芬芳、表現(xiàn)著崇高情操的教育細節(jié)。學生是擁有極大可塑性的個體，是擁有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)辦力的生命體。歸納地說，教育的真理在于啟迪自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人品而言，不論在任何時代、任何地區(qū)、任何學段，師生之間都應當是天然同樣的。教師和學生不只在人品上、感情上是同樣的朋友，并且也是在求知識的道路上共同探究前進的同樣的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去動人學生，把自己對人或事的真情實感表露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共識。學生只有感覺到教師的和善和真摯愛心，才樂于遵照老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住時機，合時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生經(jīng)過交流達到心與心的交流。教師的語言要有魅力，要豐饒人情味、興趣，同時又要豐饒理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤內心。溫暖的的話語，可以使學生深深感覺教師真摯的關愛，進而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這類愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教課理念以外，我們還需要聯(lián)合個人狀況及教課環(huán)境和特點來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完美的過程，除了需要不?？陀^的對待“過去的我”，我們更需要一份長久的熱忱，一份對教育、對學生、對社會的神圣崇奉與追求!有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸取多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學問，有令人敬重的教課藝術，有較強的人品魅力，有不停開辟進步的精神。為了達到這一目標，我一直在做著一個“勤學生”。多年來，在教課工作的同時，我踴躍學習先進的教育教課理念。新課程改革這股春風吹來此后，我更感覺到如虎生翼，頻頻翻閱新課標，意會此中的真理，在教課實踐中不斷反省。學校組織的各項活動，我都踴躍參加。“教師應有一種苦讀，苦學的精神?！笨嘧x、苦學應當是教師的“本性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不停的學習，也在不停的研究、不停的探究，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，正確掌握教課的尺度。研究中考題意會此中蘊涵著的教課思想，教課方法。在同行身上學到的好方法也實時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教課相長就是這個意思吧!這樣各種，我在做“勤學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“勤學生”是磨煉我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標?？傊B續(xù)教育學習的收獲是特別豐富，它引起我更多的思慮，也讓我收獲了好多的知識?？墒牵蛲鶎?，我知道前面的道路依舊是波折的，畢竟這些思慮和理論需要我在此后的教課實踐中不停的去試一試和運用，并最后將其轉變?yōu)樽约旱臇|西，我想只有這樣才算是真實達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!20XX年連續(xù)教育心得意會三：中小學教師連續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提升全體中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效門路，也是全面實行素質教育的關鍵，經(jīng)過不停地學習，使我在理論上對教育、教課有了更深層次的意會?，F(xiàn)做一個小結。一、充分認識了教師連續(xù)教育培訓的意義。增強連續(xù)教育學習是教師適應競爭上崗的急迫需要，在人口出生率不停降落、中小學生漸漸減少的狀況下，中小學教師的需求量也在漸漸減少，必定給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘用制的今天，每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上據(jù)有一席之地，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就一定增強學習，使自己的思想政治素質和業(yè)務水平再上一個新的臺階。增強教師連續(xù)教育學習是教師適應學生思想日益活躍復雜的客觀要求，為了防備學生誤入歧路，促進學生建立正確的道德觀點，教師一定實時認識各方面的信息(包含錯誤的)，正確掌握學生的思想動向，擅長運用先進的德育方法，除去學生遇到的不良影響，指引學生健康成長。二、不停虛心學習、調整、充分、完美自己的知識構造。完美教課能力，明確認識到教育不只是是技術，更是藝術，教課是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我周邊下的一種有選擇的技術，是依據(jù)在教課實踐中累積起來的相關教課的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有擅長設計教課，擅長研究教材，選擇合理的教法，學法，靈巧地運用解說、發(fā)問、練習、復習、講話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術才能表現(xiàn)出高水平的教課行為和教課技術，并且這類教課技術與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)辦性的教課方式和方法，甚至學術能達到正確、鮮亮、生動的境地。使學生不單生動的理解了學習內容，并且給人以藝術的享受。三、轉變教育理念，相信我的學生必定能成才。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的將來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀點是其從事教育工作的心理背景，這類希望不單是教師自己工作的理念，更是學生發(fā)展的重要要素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知