義務(wù)教育教科書一年級下冊2020/12/181說建議

說教材

說課標(biāo)

研說流程2020/12/182說建議

說教材

說課標(biāo)

研說流程課程總目標(biāo)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)2020/12/183工具性與人文性相統(tǒng)一

課程目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高，強(qiáng)調(diào)了三個維度是相互滲透，融為一體的，是以“知識與能力”，特別是語文能力的培養(yǎng)為核心的。知識與能力過程與方法與價值觀情感態(tài)度課程目標(biāo)2020/12/184說建議

說教材

說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)2020/12/1851、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的200個。3、掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則；字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁，通過這個編排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，增加閱讀量，體驗(yàn)閱讀的快樂。

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。

識字

閱讀快樂讀書吧

口語交際本冊教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)2020/12/186說教材2020/12/187說建議說教材說課標(biāo)

研說流程課程總目標(biāo)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫體例編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識整合2020/12/188識字8課共21課語文園地8個生字表2生字表一1編寫體例

目錄課文識字課文識字28種偏旁2020/12/189說建議說教材

說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫體例編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識整合2020/12/1810時代性綜合性實(shí)踐性編寫特點(diǎn)2020/12/1811綜合性編寫特點(diǎn)

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童得到比較全面的語文啟蒙教育。2020/12/1812綜合性在識字階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、圖片、和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音發(fā)展語言結(jié)合起來。不但增強(qiáng)了趣味性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。2020/12/1813綜合性實(shí)踐性編寫特點(diǎn)

識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。2020/12/1814實(shí)踐性致力于提高學(xué)生的語言文字能力，設(shè)計靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語文，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。2020/12/1815時代性綜合性實(shí)踐性編寫特點(diǎn)本冊教材內(nèi)容富有時代氣息、人文色彩和情感因素。2020/12/1816時代性表現(xiàn)愛國的主題：2020/12/1817說建議說教材說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點(diǎn)知識整合內(nèi)容結(jié)構(gòu)2020/12/1818課文語文園地課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)識字識字口語交際共4課11課共4課12篇課文內(nèi)容豐富形式多樣8個專題2020/12/1819說建議說教材說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點(diǎn)知識整合內(nèi)容結(jié)構(gòu)2020/12/1820立體式整合橫向整合識字寫字、閱讀、口語交際各方面都不是孤立存在的，而是被有計劃地安排在一個有機(jī)的整體里面。2020/12/1821立體式整合橫向整合縱向整合教材目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性。識字寫字、閱讀、口語交際等各方面都不是孤立存在的，而是被有計劃地安排在一個有機(jī)的整體里面。識字中有閱讀，閱讀中識字。2020/12/1822學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。并借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。增加了認(rèn)識大寫字母，能用音序查字法查字典的要求。使用鍵盤輸入漢字的教學(xué)要求。依靠漢語拼音，形成獨(dú)立的識字能力。第一冊第二冊第二學(xué)段以后學(xué)段相互聯(lián)系螺旋上升漢語拼音的縱向整合2020/12/1823說建議2020/12/1824說建議說教材說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫體例編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議評價建議課程資源知識整合2020/12/1825教學(xué)建議

識字教學(xué)1、在語境中識字；2、根據(jù)字形分析識字；3、提倡生活中識字。

重視指導(dǎo)朗讀，連環(huán)畫課文教學(xué)，充分放手讓學(xué)生自己讀。重視交際意識，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。

閱讀教學(xué)口語交際教學(xué)2020/12/1826引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)找一找自己認(rèn)識的字中哪個字也具有這個特點(diǎn)，從而進(jìn)一步了解這一類漢字的造字規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律更有效地去學(xué)習(xí)這一類漢字。2020/12/1827識字教學(xué)建議識用結(jié)合創(chuàng)建識字氛圍創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣鼓勵學(xué)生在生活中識字，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習(xí)慣。

教給識字方法培養(yǎng)識字能力2020/12/1828寫字教學(xué)建議以身作則加強(qiáng)示范端正姿勢養(yǎng)成習(xí)慣調(diào)動積極性提高興趣精當(dāng)?shù)梅w現(xiàn)彈性2020/12/1829閱讀教學(xué)建議給學(xué)生交流空間讀正確、讀通順、還能讀出感情。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。2020/12/1830創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣善于發(fā)現(xiàn)及時肯定表揚(yáng)發(fā)展語言培養(yǎng)習(xí)慣重視引導(dǎo)提高能力口語交際建議2020/12/1831說建議說教材說課標(biāo)

研說流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點(diǎn)知識整合教學(xué)建議評價建議課程資源2020/12/1832

評價的目的不僅是為了考查學(xué)生所達(dá)到的學(xué)生目標(biāo)的程度，更是為了讓學(xué)生在每次得到評價后，都能受到激勵，明確今后努力的方向。2020/12/1833圍繞目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。2020/12/1834圍繞目標(biāo)抓住關(guān)鍵突出重點(diǎn)口語交際能力的評價，考察學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度、交際習(xí)慣。

識字教學(xué)的評價，關(guān)注學(xué)生主動識字興趣，能在語言環(huán)境中識字，即達(dá)到了教學(xué)的要求。閱讀評價考察閱讀過程中的感受、體驗(yàn)，考察閱讀的興趣、方法與習(xí)慣。寫字教學(xué)的評價，關(guān)注寫字姿勢與習(xí)慣，重視書寫是否正確、端正、整潔。2020/12/1835圍繞目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。注重實(shí)踐，形式多樣。三維交融，體現(xiàn)綜合。2020/12/1836立足課本，挖掘語文教材資源。聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源重點(diǎn)訓(xùn)練