義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀2020/12/181一、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）（一）課程性質(zhì)

義務(wù)教育物理課程應(yīng)綜合反映人類在探索物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律等過程中的成果。物理學(xué)不僅含有探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。

義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)。2020/12/182

義務(wù)教育物理課程是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。

義務(wù)教育物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系。此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認知特點，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的世界觀。2020/12/183

（二）課程基本理念1、面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等機會，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到發(fā)展。2、從生活走向物理，從物理走向社會

貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將其運用于實踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。2020/12/184

3、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進展，關(guān)注科技發(fā)展給社會進步帶來的影響，逐步樹立科學(xué)的世界觀。4、

提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵在物理教學(xué)中合理運用信息技術(shù)。2020/12/1855、

注重評價改革導(dǎo)向，促進學(xué)生發(fā)展

在新的評價觀念指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，注重形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，發(fā)展性評價與甄別性評價結(jié)合，以促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進。2020/12/186（三）課程目標(biāo)1、知識與技能

2、過程與方法

3、情感·態(tài)度·價值觀2020/12/187（四）課程內(nèi)容“課程內(nèi)容”規(guī)定了義務(wù)教育物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達到的基本要求。課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運動和相互作用、能量三個部分。1、科學(xué)探究

通常，科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂計劃、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素。科學(xué)探究的形式是多種多樣的，在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程可涉及所有的要素，也可只涉及部分要素。科學(xué)探究的要素應(yīng)靈活滲透在教材和教學(xué)裸程內(nèi)的各個方面。2020/12/1882、科學(xué)內(nèi)容

本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三大部分，下表為科學(xué)內(nèi)容的一級主題與二級主題。這種呈現(xiàn)形式不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的順序，教材編者可根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)編寫不同特色的教材。一級主題二級主題1．物質(zhì)1．l

物質(zhì)的形態(tài)和變化l．2

物質(zhì)的屬性l．3

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度l．4

新材料及其應(yīng)用2．運動和相互作用2．1

多種多樣的運動形式2．2

機械運動和力2．3

聲和光2．4

電和磁2020/12/189一級主題二級主題3．能量3．1

能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移3．2

機械能3．3

內(nèi)能3．4

電磁能3．5

能量守恒3．6

能源與可持續(xù)發(fā)展

2020/12/1810二、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)修改對教學(xué)實踐的影響（一）科學(xué)內(nèi)容調(diào)整：減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)政策的規(guī)范性：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是全社會的共同責(zé)任中小學(xué)教育教學(xué)應(yīng)該：調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度2020/12/1811（二）調(diào)整物理內(nèi)容減輕課業(yè)負擔(dān)1、刪減與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強、要求比較寬泛的條目，以減少課程內(nèi)容能從生活或社會角度，對物質(zhì)進行分類修訂后對此不再單獨列入，對生活和社會關(guān)注將在其他條目中予以落實。2020/12/18122、刪除一些初中生普遍感到有一定難度而進入高中后將會進一步學(xué)習(xí)，且刪去后不影響初中知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和完整的內(nèi)容。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象刪除“顏料混合”，保留“色光混合”知道波長、頻率和波速的關(guān)系刪除“知道波長、頻率和波速的關(guān)系”，留在高中進一步學(xué)習(xí)2020/12/18133、刪除學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程已經(jīng)學(xué)習(xí)而初中沒有進一步提升的物理知識減少簡單重復(fù)探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點修訂時刪除了2020/12/18144、知識內(nèi)容未做調(diào)整，但降低教學(xué)要求層次理解機械效率降為知道機械效率說出不可再生能源與可再生能源的特點降為列舉常見的不可再生能源和可再生能源了解串、并聯(lián)電路中電流和電壓的特點，進一步明確串、并聯(lián)中僅要求了解電流、電壓，未要求電阻2020/12/18155、適當(dāng)增加內(nèi)容，豐富初中物理知識結(jié)構(gòu)增加了“通過實驗，觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相斥，異種電荷相吸。”增加了“通過實驗，探究液體壓強與那些因素有關(guān)”增加了“能在個人力所能及的范圍內(nèi)對襯會的可持續(xù)發(fā)展有所作為”2020/12/1816（三）內(nèi)容調(diào)整對教學(xué)的指導(dǎo)意義1、更加清晰地表達初中物理教學(xué)內(nèi)容2、調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，使初中生掌握物理知識更系統(tǒng)與全面，并能通過內(nèi)容調(diào)整來滲透科學(xué)方法、科學(xué)探究與科學(xué)精神等科學(xué)文化教育3、知識內(nèi)容更適應(yīng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)特點4、更方便初中生理解物理概念和規(guī)律，通過現(xiàn)象觀察進而歸納形成相關(guān)物理觀點2020/12/1817（四）教學(xué)要求明確1、認知領(lǐng)域?qū)哟位竺鞔_認知領(lǐng)域設(shè)計了了解、認識和理解三個層次修改了“初步了解”、“大致了解”不太容易把握的內(nèi)容，通過行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象具體表述，要求更明確嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來修訂為知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化的吸熱和放熱現(xiàn)象2020/12/18182、科學(xué)探究知識與認知要求同步探究并了解光的反射定律探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關(guān)觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互有吸引通過實驗，探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。通過實驗探究，理解焦耳定律，能用焦耳定律解釋生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象2020/12/18193、實驗要求具體《科學(xué)內(nèi)容》中對具體實驗項目的要求有30項陳述形式為“通過實驗，………”學(xué)生角色：演示實驗中，學(xué)生主要是觀察與思考分組實驗中，學(xué)生需要操作與承擔(dān)設(shè)計任務(wù)必做學(xué)生實驗20個，20個之外可以根據(jù)教學(xué)需要與條件資源開發(fā)強化實驗的教學(xué)功能2020/12/1820（五）條目微調(diào)：優(yōu)化三維目標(biāo)1、知識與技能

在知識方面，增加了“摩擦起電”、“同種電荷相斥異種電荷相吸”等知識，這些都是學(xué)生能接受的內(nèi)容，補充后，知識結(jié)構(gòu)得到進一步優(yōu)化2020/12/18212、過程與方法

在“過程與方法”方面，進一步強調(diào)科學(xué)探究，強化物理實驗，增加了“通過實驗，探究液體壓強與哪些因素有關(guān)”等條目，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。2020/12/18223、情感、態(tài)度與價值觀

在“情感、態(tài)度與價值觀”方面，進一步加強了跟生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，增加了“了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”、“運用浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象”、“知道大氣壓強及其與人類生活的關(guān)系”等條目，更加關(guān)注知識的實踐應(yīng)用。2020/12/1823（六）增加案例：用實例規(guī)范探究方式1、科學(xué)探究的矛盾（1）學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)（2）豐富探究過程與有限的探究時間2020/12/18242、矛盾解決獨立性：學(xué)生能夠自我完成的教師少干擾指導(dǎo)性：遇到困難適當(dāng)、適時點撥啟發(fā)性：教師指導(dǎo)重在啟發(fā)學(xué)生的思路思考性：探究過程的思維調(diào)動與整合創(chuàng)新性：教的創(chuàng)新與學(xué)的創(chuàng)新靈活性：側(cè)重探究的不同要素重點培育選擇性：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點選擇實驗探究、理論探究、應(yīng)用探究等不同的方式2020/12/18253、通過案例理解探究方式不同修訂后的課標(biāo)設(shè)計了3個探究案例2個課內(nèi)：電學(xué)（什么情況下磁生電）、光學(xué)（探究凸透鏡成像的規(guī)律）各1個，2個案例探究要素側(cè)重點不同，電學(xué)側(cè)重于“提出問題”與“收集證據(jù)”；光學(xué)側(cè)重于“分析和論證”。通過不同的課題側(cè)重培養(yǎng)不同能力，來實施探究能力的發(fā)展。1個課外（比較材料的保溫性能）：課外探究活動與課內(nèi)探究有區(qū)別2020/12/1826（1）課題提出角度來看，課內(nèi)科學(xué)探究是按教材的進度探究物理課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容項目；課外探究項目的科學(xué)主題不受物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的約束，其內(nèi)容和生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生可以通過生活中的發(fā)現(xiàn)自主提出。（2）從課題的實施角度來看，課內(nèi)探究受時間限制，只能側(cè)重部分要素，而課外探究的時間機動充裕，可以經(jīng)歷完整的探究過程。2020/12/1827（3）從能力培養(yǎng)角度來看，整個初中物理課程有大量的課內(nèi)探究課題，通過不同課題側(cè)重不同要素，使學(xué)生的探究能力得到不同程度的發(fā)展，而整個初中物理課程只可能完成不多的幾個大的課外探究項目，通過每個課題完整的科學(xué)探究過程，有效地提高學(xué)生的探究能力。2020/12/18284、通過“評析”，規(guī)范探究行為

修訂后的物理課程標(biāo)準(zhǔn)在每個科學(xué)探究實例后面都添加了一段“評析”，其目的是幫助教師理解實例所說明的問題，使實例能起到更好的示范和指導(dǎo)作用，用實例消除教師的困惑。2020/12/1829（七）教學(xué)建議修改：讓教學(xué)方向更明確教學(xué)建議：◆重視科學(xué)探究式教學(xué)◆發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用◆在科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中注重落實三維課程目標(biāo)◆加強物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系1、增加主題明確的教學(xué)要求保留：重視科學(xué)探究式教學(xué)加強物理學(xué)與生活、社會的聯(lián)系增加：實驗教學(xué)科學(xué)內(nèi)容教學(xué)2020/12/18302、關(guān)注科學(xué)內(nèi)容的闡述教師關(guān)注的方向：如何使學(xué)生獲得知識結(jié)論課程標(biāo)準(zhǔn)重視：過程與情感維度多數(shù)教師觀點：物理問題主要靠物理知識解決課程標(biāo)準(zhǔn)觀點：能力與態(tài)度有時是關(guān)鍵因素2020/12/18313、科學(xué)內(nèi)容教學(xué)要融入三維目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是由教學(xué)行為來支撐的。教學(xué)行為設(shè)計要：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，使學(xué)生盡量有觀察、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、分析、辯論、交流等機會，并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗成功的愉悅，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會，把三維目標(biāo)融在日常物理概念和規(guī)律教學(xué)過程之中。2020/12/1832（八）學(xué)習(xí)評價：促進學(xué)生發(fā)展是方向1、學(xué)習(xí)評價四個專題（1）指導(dǎo)思想（2）評價內(nèi)容（3）評價方法與使用（4）應(yīng)注意的問題核心思想：評價立足過程，促進學(xué)生發(fā)展2020/12/18332、學(xué)習(xí)評價診斷功能學(xué)習(xí)評價應(yīng)改變：過分強調(diào)甄別與選撥的功能充分發(fā)揮：評價的診斷與激勵功能

通過學(xué)習(xí)活動，診斷學(xué)生在發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，并在此基礎(chǔ)上提出有針對性和指導(dǎo)性的意見，通過評價，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動力，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)展自己的潛能。2020/12/18343、紙筆測試要有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)☆紙筆測試目標(biāo)不能隨意撥高☆測試是為教師改進和調(diào)整教學(xué)提供依據(jù)☆測試的難度要以診斷學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷的同時要保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情4、作業(yè)設(shè)計定位于訓(xùn)練與鞏固作業(yè)設(shè)計應(yīng)控制難度和數(shù)量習(xí)題、作品（小制作、小發(fā)時、小論文）、參觀與訪問、研究性學(xué)習(xí)