如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力中召一小聶九玲在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，不僅可讓師生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)師生知識(shí)的豐富和能力的提高，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，為學(xué)生的不斷發(fā)展提供原動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力應(yīng)從一年級(jí)小學(xué)生抓起。一、在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力漢語(yǔ)拼音這一部分，每一課的結(jié)構(gòu)基本上是相同的，都是由圖片、拼音字母及音節(jié)組成，所以教學(xué)方法也都是類似的。每一課的第一個(gè)字母由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，如先看圖，看圖上畫了什么，通過(guò)看圖猜字母的音，編兒歌記字母的形，練讀音節(jié)幾個(gè)步驟組成。學(xué)生學(xué)會(huì)方法以后，就可以在小組內(nèi)合作自己學(xué)習(xí)。由組長(zhǎng)分配每個(gè)人的任務(wù)，如1號(hào)小朋友說(shuō)看圖上畫了什么，2號(hào)小朋友去猜字母的音，3號(hào)小朋友編兒歌記字形，4號(hào)小朋友拼讀，并檢查其他幾個(gè)小朋友拼讀情況。小組學(xué)完了，全組鼓掌對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師對(duì)全組成員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生愿意、樂(lè)于合作，激發(fā)學(xué)生的合作興趣。拼音教學(xué)中，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行拼音檢測(cè)，把握孩子的拼音掌握情況，所需要時(shí)間太長(zhǎng)，而且效率很低。在班級(jí)內(nèi)教師組織學(xué)生建立一對(duì)一合作小組，或由學(xué)生自發(fā)建立。每學(xué)完一課，兩人互相檢測(cè)。如兩人都非常圓滿地完成了任務(wù)，就在評(píng)比欄自己的小組內(nèi)加蓋一顆紅星。教師只需抽查其中幾個(gè)典型的小組的情況，就可掌握全班的學(xué)習(xí)情況。在拼音游戲中也可培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如聽(tīng)音節(jié)找卡片，教師讀一個(gè)音節(jié)，同桌兩人在自己的卡片中找出聲母與帶調(diào)韻母。在做游戲的過(guò)程中，有些同桌不會(huì)很好地合作，兩人同時(shí)去找聲母和韻母,結(jié)果速度比較慢。而有些同桌會(huì)合作，一人去找聲母，一個(gè)去找韻母,結(jié)果速度很快。在這種情況下，及時(shí)讓他們向其他同桌介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得合作的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。二、在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力在識(shí)字教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓孩子自己識(shí)字，讓孩子自己去想辦法，按自己的喜好去記字，使學(xué)生在記字過(guò)程中鍛煉思維能力。識(shí)字過(guò)程中學(xué)生各人有各人的方法，有的以形象來(lái)記字，有的則以較理性的“組一組”“合一合”的方法來(lái)記字，如果在識(shí)字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓四人小組共同討論識(shí)字的方法，集思廣益,選出最棒的、最形象、最有趣的識(shí)字方法，會(huì)使學(xué)生記得更牢固。在三個(gè)識(shí)字的單元，有些課文要求認(rèn)識(shí)圖下的生詞，在這一環(huán)節(jié)我也使用了四人合作方法來(lái)識(shí)字，效果很好。如《菜園里》一課教學(xué)，課伊始，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)分組自由下座位去認(rèn)識(shí)9種蔬菜，再讀讀蔬菜旁邊卡片上的字，記住它們的名字。所有蔬菜的名字都記住了，組員回到座位上，組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)卡片。領(lǐng)回卡片后，組長(zhǎng)舉卡片讓組員認(rèn)讀，然后交給2號(hào)小朋友，讓他負(fù)責(zé)一個(gè)一個(gè)地挨著檢查，后交給3號(hào)小朋友，不會(huì)讀的可以問(wèn)他，最后4號(hào)小朋友負(fù)責(zé)擺卡片，進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，使學(xué)生懂得在合作的過(guò)程中，各人都擔(dān)負(fù)有任務(wù)，各自完成好自己的任務(wù)，全組才能出成績(jī)。在寫字教學(xué)中同樣也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。寫完字，讓同桌互相交換一下，讓學(xué)生從別人的作業(yè)中吸取值得學(xué)習(xí)的地方，并向別人請(qǐng)教，你怎么把這個(gè)字寫得這么漂亮呀？這一筆是怎么寫的？從交流中讓自己去領(lǐng)悟?qū)懽值募记?，感受到寫字的?lè)趣。三、在語(yǔ)文園地教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力新教材編排將原來(lái)的基礎(chǔ)訓(xùn)練改為語(yǔ)文園地，題目趣味性增加了，更有利于學(xué)生的合作。如《語(yǔ)文園地一》的認(rèn)姓氏字一題，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主認(rèn)字的教改思想。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生明確要求,然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。在合作交流中學(xué)生又會(huì)認(rèn)識(shí)許多姓，可以繼續(xù)涂，全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂，很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了，看著一朵朵認(rèn)字花開(kāi)在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。再如《語(yǔ)文園地一》的讀讀說(shuō)說(shuō)一題，訓(xùn)練學(xué)生用誰(shuí)干什么說(shuō)一句完整的話，可同桌兩個(gè)互相做動(dòng)作，來(lái)說(shuō)一句完整的話。四、 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去受潛移默化的熏陶。在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常采用朗誦會(huì)這種形式，既鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如《菜園里》一課，我采取詩(shī)歌朗誦會(huì)形式進(jìn)行教學(xué)。每組各派一名代表參加全班比賽，比賽前給學(xué)生留一段準(zhǔn)備時(shí)間，其他成員給代表出謀劃策，指導(dǎo)他讀好課文。有興趣的小組，其他成員還可以為他加上動(dòng)作，以表現(xiàn)這些蔬菜的特點(diǎn)。最后不但評(píng)選出最佳朗誦能手，還要評(píng)選出最佳合作小組。學(xué)生興致很高，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，一個(gè)句子，一個(gè)詞語(yǔ)，怎么重讀，怎么輕讀，聲音如何上揚(yáng)都指導(dǎo)得很到位。合作學(xué)習(xí)不但提倡生生合作，師生之間的合作也必不可少。在《四季》一課，師生可合作表演，根據(jù)課文的形式合作自編兒歌。《小小竹排畫中游》一課可師生合作完成圖畫板書的設(shè)計(jì)。五、在口語(yǔ)交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力口語(yǔ)交際更是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要途徑。師與生、生與生只有雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)交際。在課堂上營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，讓學(xué)生積極進(jìn)行富有個(gè)性、思維活躍的口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際《有趣的游戲》中，指導(dǎo)學(xué)生如何把游戲過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)有趣，完全可以放手讓學(xué)生在合作中完成。發(fā)言者說(shuō)得不清楚時(shí)其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)幫助他說(shuō)得更好。在四人小組內(nèi)說(shuō)自己最喜歡的一個(gè)游戲，如果自己沒(méi)玩過(guò)，也可以向他咨詢，這個(gè)游戲怎么玩，推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲，參加班級(jí)最有趣的游戲評(píng)比。專題研究如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力中召一小聶蕓蕓2012年11月如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力中召一小張利娟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求。明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生提高學(xué)生的自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)段要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)。我特制定方案如下：一、 轉(zhuǎn)變觀念，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師尤其是一年級(jí)語(yǔ)文老師要最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念。我們的語(yǔ)文教學(xué)，是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師不是如何把自己所掌握的知識(shí)全部交給學(xué)生，而是幫助學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)，去獲取知識(shí)，要交給學(xué)生一把開(kāi)啟獲取知識(shí)大門的鑰匙。二、 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)是學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)葉圣陶先生說(shuō)：“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到學(xué)習(xí)上很有價(jià)值的幾種心理過(guò)程?！笨梢?jiàn)，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。因此,我們要合理安排，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去預(yù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生逐步掌握最基本最有效的預(yù)習(xí)方法，并把課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第一步，根據(jù)“快樂(lè)預(yù)習(xí)卡”預(yù)習(xí)。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀新課的生字、詞，觀察生字、詞的結(jié)構(gòu)，自己用生字詞造句，讀熟課文。這樣就能為下面學(xué)習(xí)課文掃除字詞障礙。第二步，總結(jié)自己的識(shí)字方法。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字。在課前就把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。第三步，要求有能力的同學(xué)將短小的兒歌、課文背下來(lái)。第四步，你有什么不懂的問(wèn)題？第五步，記一記今天在生活中認(rèn)識(shí)了哪些字。三、課堂教學(xué)是培養(yǎng)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。1、營(yíng)造和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境營(yíng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生主動(dòng)探究的前提。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，要與學(xué)生“親密接觸”，甚至融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。這樣，我們才有資格做學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，作為老師更應(yīng)該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)贊美。尊重學(xué)生，更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)思維。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課四十分鐘不可能完成處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而調(diào)動(dòng)孩子的積極性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維,無(wú)疑少不了引入比賽、游戲、活動(dòng)。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)事。在這種情況下，教學(xué)效果會(huì)有很大的提高。2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。中的被動(dòng)地位，使他們變得積極主動(dòng)，激起探求新知的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，消除學(xué)生心理障礙，提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。要加強(qiáng)孩子的合作意識(shí)，可以先從認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言入手，進(jìn)而發(fā)展到同桌之間、小組之間交流，讓孩子體會(huì)小組合作的樂(lè)趣。四、幫助學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先要用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，多肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效，贊賞他們獨(dú)到的見(jiàn)解，激發(fā)他們自主探索的興趣和欲望，增強(qiáng)他們的信心，使他們不斷取得成功的希望和喜悅。其次，要讓