2023年秋季《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)邱玲玲

教學(xué)目標(biāo)本文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)媽媽往事的回憶，表達(dá)了對(duì)一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。作者圍繞中心選材，有詳有略，通過(guò)多種手法刻畫人物,很好的突出了中心，表達(dá)了自己不同年齡對(duì)長(zhǎng)媽媽的不同感情，這也是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)；在寫人記事的過(guò)程中，本篇運(yùn)用了許多帶有感情色彩的詞語(yǔ)和句子，要注意引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合上下文，把握語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的感情。綜上所述，確定本文的教學(xué)目標(biāo)有：1、找出文章圍繞阿長(zhǎng)所寫的事情，分清詳略。2、分析本文刻畫人物的方法。3、理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。（重點(diǎn)）2、體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到一個(gè)人,這個(gè)人是誰(shuí)呢?對(duì),是長(zhǎng)媽媽。阿長(zhǎng)，是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響的人物。魯迅曾在多篇文章中提到過(guò)她之外，還專門寫過(guò)一篇懷她的文章——《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

，可見作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的回憶性散文：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，讓我們共同走近長(zhǎng)媽媽，走進(jìn)魯迅的童年時(shí)代。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，可以與以前所學(xué)知識(shí)很好的聯(lián)系在一起，讓知識(shí)成為一個(gè)整體。（二）作者簡(jiǎn)介及題解：根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)，學(xué)生七嘴八舌起來(lái)介紹魯迅，同時(shí)教師給以補(bǔ)充，總結(jié)。如下：魯迅：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年最初用“魯迅”作為筆名，發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。著作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》；散文詩(shī)集《野草》；散文集《朝花夕拾》等。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力。接著聯(lián)系本學(xué)期的課外名著閱讀，較詳細(xì)地介紹《朝花夕拾》：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅所寫的唯一一本散文集，它比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，一向得到極高的評(píng)價(jià)。作者說(shuō)，這些文章都是“從記憶中抄出來(lái)”的“回憶文”。

本書是魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。1927年廣州添寫《小引》和《后記》。1928年9月結(jié)集時(shí)改名為《朝花夕拾》。如此處理，可以激起學(xué)生課外閱讀的興趣。介紹完了作家作品，回到課題，為方便同學(xué)理解，先簡(jiǎn)單介紹一下《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》是一部富于神話傳說(shuō)的最古老的地理書?，F(xiàn)存十八卷。內(nèi)容包羅萬(wàn)象，包括山川、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。堪稱當(dāng)時(shí)的一部百科全書。它保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)，諸如“夸父逐日”“女媧補(bǔ)天”“精衛(wèi)填?！钡?。魯迅稱之為“古之巫書”。之所以介紹《山海經(jīng)》，目的是激起同學(xué)們閱讀本文的興趣。通過(guò)介紹，可以看出，《山海經(jīng)》是一本古老的地理書，而長(zhǎng)媽媽是一個(gè)下層勞動(dòng)?jì)D女，不識(shí)文不斷字，作者為什么把二者放在一起呢？（三）閱讀課文，整體感知：1、作者圍繞著長(zhǎng)媽媽寫了哪些事情？各用一句話說(shuō)出來(lái)。這些事表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的人？2、寫長(zhǎng)媽媽的事情哪些事是詳寫?哪些事是略寫?為什么要這樣安排?3、設(shè)想一下，如果你是文中的迅哥兒，你是否希望有阿長(zhǎng)這樣一位保姆？（采用辯論的形式展開）第1題的第一句，比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自己解決。第二問(wèn)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以點(diǎn)撥提示，也不難回答。小結(jié)阿長(zhǎng)其人：阿長(zhǎng)是一個(gè)生得黃胖而矮，長(zhǎng)得并不好看下層勞動(dòng)?jì)D女。她有一個(gè)過(guò)繼的兒子，是青年守寡的孤孀。她出身低下，沒(méi)有文化，身世不幸卻盼望一年到頭“順順溜溜”，是大戶人家周家的保姆。缺點(diǎn)：饒舌多事、麻煩多禮、愚昧迷信

優(yōu)點(diǎn)：淳樸善良、樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)孩子第2題前兩問(wèn)，較對(duì)容易，多數(shù)學(xué)生可以輕松回答；對(duì)于第三問(wèn)，學(xué)生理解較難，為解決這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)提示學(xué)生從選擇材料突出中心方面來(lái)考慮，學(xué)生就比較好理解。在此基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：作者圍繞中心選擇了七件事：

1、“阿長(zhǎng)”的由來(lái)2、“切切察察”的毛病等3、擺成“大”字的睡相4、懂得許多規(guī)矩（元旦的古怪儀式）5、給“我”講“長(zhǎng)毛”的故事6、謀死“我”的隱鼠7、為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》有詳有略，詳寫了長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》，很好的突出了中心，我們?cè)趯懽魑臅r(shí),也應(yīng)注意詳略得當(dāng)。通過(guò)小結(jié)，學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來(lái)選材，為以后的作文練習(xí)打好基礎(chǔ)。對(duì)于第3題，目的是鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勯L(zhǎng)媽媽的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，更好的對(duì)長(zhǎng)媽媽這一人物形象有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的理解。這一環(huán)節(jié)中較好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而第3題的設(shè)置，則是希望同學(xué)們通過(guò)辯論，更好的群策群力，全面分析長(zhǎng)媽媽這一人物形象。（四）重點(diǎn)研讀，合作探究為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力，刻畫人物的方法，仔細(xì)品味本文的語(yǔ)言。我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，精讀課文，因此，我從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀的：1、在全文中找出描寫長(zhǎng)媽媽品格風(fēng)貌的句子，并體會(huì)所用的刻畫人物的方法。2、重點(diǎn)研讀長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》部分，進(jìn)一步體會(huì)文章刻畫人物的方法，把握重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蘊(yùn)含的作者的感情。第一個(gè)方面，讓學(xué)生速讀全文，用筆勾畫出你認(rèn)為在刻畫人物方面最精彩的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單批注，學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生七嘴八舌起來(lái)發(fā)言，暢所欲言，教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥提示。我著重從人物描寫方法及作者刻畫技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)（細(xì)節(jié)描寫，語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，心理描寫），這一點(diǎn)以前訓(xùn)練過(guò)較為容易。對(duì)于第2題，請(qǐng)學(xué)生找出給你印象最深的部分，把握作者所蘊(yùn)含的感情，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)題目：1、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？（她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。）2、當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)了怎樣的心情？（“我”的反應(yīng)是:“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái)”,“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力.謀害隱鼠的怨恨,從此完全消失了。”

心情：又驚又喜,感激不盡。）3、作者為什么不寫長(zhǎng)媽媽買書的經(jīng)過(guò)？過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，可以很好地把握作者對(duì)長(zhǎng)媽媽情感變化的原因，可以更好地理解文章最二兩個(gè)自然段所抒發(fā)的對(duì)長(zhǎng)媽媽地感激和懷念之情。這時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段：我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道她有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！通過(guò)大聲地讀，細(xì)細(xì)品味，更好的體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深深地懷念和感激之情。（五）拓展延伸，作業(yè)布置發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的500字以上的文章。布置這個(gè)題目的目的在于讓學(xué)生進(jìn)行文本再創(chuàng)造，通過(guò)想象阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的不容易，再次體會(huì)長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和幫助，從而更好的理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的思想感情。

板書設(shè)計(jì)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

事件

感情態(tài)度

寫法

阿長(zhǎng)的由長(zhǎng)“切切察察”的毛病

成“大”字的睡相

憎惡

欲

懂得許多規(guī)矩（元旦