第五單元單元檢測試題時間：90分鐘滿分：120分班級：姓名：得分：一、積累運用（24分）1.按要求默寫。（10分）（1）天時不如地利，。（《得道多助，失道寡助》）（1分）（2），對影成三人。（李白《月下獨酌》）（1分）（3）人恒過然后能改，，。（《生于憂患，死于安樂》）（2分）（4）杜甫在《羌村三首（之三）》中，描寫鄉(xiāng)親們攜酒前來慶賀杜甫平安歸來的詩句：，。（2分）（5）把楊炯的《從軍行》默寫完整。（4分）烽火照西京，心中自不平。，。，。寧為百夫長，勝作一書生。2.下面各項中加點字解釋有誤的一項是（）（2分）A.雖殺臣（即使）以牒為械（木片）B.委而去之（放棄）天下順之（歸順，服從）C.必先苦其心志（使……受苦）人恒過（過失，錯誤）D.非梧桐不止（棲息）是魚之樂也（這）3.下列加點詞語運用不正確的一項是（）（2分）A.劉老師那抑揚頓挫而充滿激情的語調依然回蕩在我的耳畔。B.新學期的“節(jié)能”第一課讓鑫源小學的孩子們受益匪淺。C.在我上學期間，王老師對我的關心可謂無所不至。D.此次食品安全事件爆發(fā)后，相關企業(yè)或政府相關部門都鄭重其事表態(tài)，一定要嚴查。4.下列對病句的修改不正確的一項是（）（2分）A.這本雜志的對象，主要是面向中學生。（刪去“面向”或“的對象”）B.這次期末考試，試題不難，離考試結束還有半個小時，就有人陸續(xù)交卷了。（把“陸續(xù)”放在“有人”前面）C.為了避免中小學校園不再發(fā)生踩踏事故，教育局要求學校經常開展安全教育。（把“避免”改為“防止”）D.他在勞動時雖然沒有感到疲倦，反而越干越有勁。（“雖然”改為“不但”）5.給下列句子排序，最合理的一項是（）（2分）①如果能夠克服這個弱點，再加上它原有的耐高溫、耐腐蝕、耐磨、高強度等非常有價值的性能，那么陶瓷材料的前途將不可限量，甚至遠超現(xiàn)代的優(yōu)質合金。②然而，陶瓷的脆性一直是它的致命弱點。③陶瓷，是人類用自己的智慧和物理、化學方法創(chuàng)造出來的最早的人造材料。④可喜的是，人們現(xiàn)在已經找到了克服陶瓷脆性的方法。⑤一萬多年以前，它的誕生使人類由舊石器時代進入了新石器時代。A.③⑤②①④ B.③②④①⑤C.①③②④⑤ D.③④②①⑤6.仿照所給句子，以“友情”為話題，再寫兩句話，要求運用比喻修辭，與前文構成排比。（3分）友情是一把雨傘，能為朋友遮擋人生路上的風雨；，；，。7.閱讀名著選段，回答問題。（3分）只有那些正在候補重要官職或希望獲得朝廷恩寵的人才來表演這種技藝。從很小的時候起，他們就開始此種技藝的訓練。這些人并非都是貴族出身或受過良好的教育。每當有重要官職空缺，不論是原官員過世還是失寵撤職（這是常有的事），就會有五六位候補人員呈請皇帝準許他們給皇帝陛下及朝廷百官表演一次繩上舞蹈；誰跳得最高而又不跌下來，誰就接任這個職位。重臣們也常常奉命表演這一技藝，使皇帝相信他們并沒有忘記自己的本領。大家認為，財政大臣佛利姆奈浦在拉直的繩子上跳舞，比全王國任何一位大臣至少要高出一英寸。以上選段出自《》，根據(jù)文段概括利里浦特是如何選拔官員的。二、閱讀理解（46分）（一）閱讀下面文言文，回答問題。（11分）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。8.解釋下面加點詞語在句子中的意思。（3分）（1）故患有所不辟（）（2）蹴爾而與之（）（3）是亦不可以已乎（）9.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。10.下面對文章的分析理解，不正確的一項是（）（3分）A.作者在文中贊揚的是舍生取義的人，批評的是見利忘義的人。B.作者以魚與熊掌設喻，其目的是引出“舍生取義”的問題，同時暗示“生”與“義”孰輕孰重的關系。C.概括全篇大意的句子是“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”。D．“非獨賢者有是心也”中的“是心”是指貪生怕死的心。11.文中舉“萬鐘則不辯禮義而受之”的例子，有什么作用？（3分）（二）閱讀下面說明文，回答問題。（10分）植物也有血液張曉天人們都知道動物有血液，但你是否知道，從某種意義上說，植物也有“血液”，那就是它的汁液。更令人稱奇的是，植物也有血型。植物的血液植物“血液”的顏色多種多樣，有的是透明的，有的呈乳白色，有的與人血一樣為鮮紅色；有的呈流質狀，有的很黏稠；有的芳香四溢，有的臭氣熏天。牛奶樹是一種生長在巴西境內亞馬遜河流域的樹木，當?shù)鼐用駪蚍Q它為“哺乳女神”。只要割破它的樹皮，就會有大量的白色乳汁流出，顏色和味道都很像牛奶，其成分含糖、蛋白質和脂肪，也與牛奶相似。當?shù)厝税阉闹褐蠓?，再加上白糖，就成了美味可口的飲料。原產于加那利群島的龍血樹，是一種百合科的小喬木。這種樹木高10多米，樹干很粗。龍血樹的莖干受傷后，會流出一種暗紅色的液體，這是該樹的樹脂。人們常常將這些樹脂用于醫(yī)學和美容。植物也有血型據(jù)科學家研究，蔬菜、水果也有血型，它們與人一樣，也分為A、B、O等型。蘋果、草莓、南瓜、山茶、辛夷等60種植物的血型為O型。在大約150種蔬菜、水果中，有19種有血型，500余種的植物種子中有60種有血型。其中，O型大約占一半，剩下的是B型或者是AB型。珊瑚樹等24種植物的血型為B型，葡萄、李子、單葉楓等為AB型。目前，科學家還未發(fā)現(xiàn)血型為A的植物。植物為什么會有血型呢？科學家認為：當植物體內的糖鏈合成達到一定長度時，它的尖端就會形成血型物質，隨后合成也就停止了。也就是說，血型物質起到一種信號作用。正因如此，人們才能檢驗出植物的血型。研究者還發(fā)現(xiàn)，植物的血型物質除了擔當植物能量的儲藏物外，由于本身黏度較高，也起到了保護植物本體的作用。為人類造血在玉米、油菜和煙草等植物體中，含有類似于人體血紅蛋白的基因。這表明植物也有造血功能！如果再把鐵原子加入其中，就能夠制造出人體所需的血紅蛋白。血紅蛋白是人體紅細胞的重要組成部分，它極易與氧原子發(fā)生結合和分離，因此具有輸氧的功能。基于這一發(fā)現(xiàn)，科學家認為利用植物制造人體所需要的血液將會成為現(xiàn)實?？茖W家已經利用植物培育了兩種血液產品，通過臨床試驗，已經可以幫助患有血友病的患者，這些血液產品能幫助人體內的血液快速凝結?？茖W家指出，目前使用的血液凝結藥物，是用人的血漿或哺乳動物的細胞制造出來的，成本比較高，而且使用人或動物細胞制造出來的血液產品，有傳染艾滋病毒、肝炎病毒的危險。如果使用從植物培育出來的血液產品，不僅可以避免疾病的傳染，成本也相對低廉。植物或將會成為人類取之不盡的血庫。12.從全文看，植物的“血液”對人類有哪些用途？（3分）13.分析下面句子中加點詞語的表達作用。（2分）目前，科學家還未發(fā)現(xiàn)血型為A的植物。14.文中畫橫線的句子運用了什么說明方法？有什么作用？（3分）15.植物的血型物質有哪些作用？（2分）（三）閱讀下面議論文，回答問題。（12分）論創(chuàng)造性閱讀黃瑞槐①讀書，有一定的目的性和功利性。有的人是為了消遣而讀書；有的人是為了名利和前途而讀書；有的人是為了提升思想境界、品味藝術韻味而讀書。但筆者認為，不管讀書是為了哪一種目的，對讀書的人來說，如果對書沒有進行創(chuàng)造性的閱讀，就達不到自己預定的目標。②創(chuàng)造性的閱讀就是達到某種目標的讀書方式。也就是說，在讀書的過程中擯棄讀書的功利性，而為了提升自己的思想境界而帶有創(chuàng)造性的閱讀去讀書，從而消除讀書的消遣性、功利性，使自己的閱讀達到更高的境界。否則，那些形式性、功利性的讀書將使自己的讀書走進死胡同。③創(chuàng)造性的閱讀就是在讀書的過程中，注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。在這里所說的個性化閱讀，就是讀出與別人不同層次和不同境界的閱讀，就是對閱讀材料有獨特的理解或讀出他人從來沒有感受到的內容，讀出自己的見解和主張。④創(chuàng)造性的閱讀，就是在接受和感受書中思想、情感的基礎上，讀出書中作者沒有提及或很少提到的思想或情感，并運用想象和聯(lián)想去把自己新的思想、新的情感增加到書中。在所讀之書的基礎上，超越自我，把自己的新思想、新情感進行“改造”，舍棄自己過去那種過時的無用的思想和情感，從而進一步對它進行創(chuàng)新和開拓，補充和自我完善，再進一步超越前所未有的思想境界。正如愛德堡所說：“讀書是一種創(chuàng)造性的工程，當讀者閱讀長篇小說時，就是在完成與作者相類似的工作，因為讀者能以想象力來充實小說中的內容。”⑤創(chuàng)造性的閱讀的主要條件應該是讀者要有質疑的理念。因為只有質疑，才有創(chuàng)新；若無質疑，閱讀再多的書，也是毫無長進的。正如朱熹所說：“讀書無疑者，須教其有疑，有疑者卻教其無疑，至此方得長進?！边@里，朱熹告訴我們讀書必須學會質疑才能進步。而這“進步”與“創(chuàng)造性閱讀”的內涵有相似之處。因為質疑，必有思忖；因為思忖，必有發(fā)現(xiàn)；因為發(fā)現(xiàn)，就有創(chuàng)新，有創(chuàng)新，就是創(chuàng)造性的閱讀。⑥創(chuàng)造性的更重要的條件應該是質疑之后還要學會問。這一“問”將提出許許多多的問題，問題的提出就會獲得創(chuàng)造性的知識。正如培根所說：“疑而能問，已得知識一半?！睈垡蛩固挂舱f：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！雹哂纱丝磥?，學會“問”在創(chuàng)造性的閱讀中是很重要的。那么，要創(chuàng)新，就要開展創(chuàng)造性閱讀；開展創(chuàng)造性閱讀就必須學會質疑；同時，還要學會問，接著就是開展探索、思考，把各個問題都解決，在解決問題之后就會獲得新的知識和信息，那么，這些知識和信息就是開展創(chuàng)造性閱讀的結果了。（選文有刪改）16.本文的中心論點是什么？（3分）17.根據(jù)文章內容填空。（2分）要創(chuàng)新就要：①學會質疑；②。目的是獲得新的知識和信息。18.選文第⑤段運用了什么論證方法？有什么作用？（4分）19.下面段落是從原文中抽取出來的，應該放在哪兩個段落之間？說說理由。（3分）不過要達到這個境界，就要具備如下的條件：就是讀者所讀的書應該具有可挖掘性、可開拓性。因為可挖掘性的書讓讀者有思考的空間，開拓性的書將引發(fā)讀者的質疑。（四）閱讀下面記敘文，回答問題。（13分）一株麥穗的尖銳和遼闊李良旭接到高考錄取通知書，我興奮地向正在田里收割麥子的父親報喜去了。田里的麥子一片金黃，像鋪上了一層金色的地毯。一陣風吹來，田里的麥穗仿佛笑彎了腰，也在為我點頭祝賀呢。我揮舞著鮮紅的錄取通知書，激動地向父親高聲呼喊著。父親直起了腰，臉上露出開心的笑容。他將汗?jié)n漬的雙手在身上擦了擦，接過錄取通知書，古銅色的臉龐，也愈發(fā)紅潤了。他忽然沖我肩膀上打了一拳，說道：“好小子，行啊，有出息啦！”我猝不及防，往后倒退了幾步，臉一下子紅了。父親見狀，哈哈大笑起來，說道：“嗯，身子骨還弱了些，還經不起摔打?！闭f罷，父親撿起一株麥穗，輕輕地撫摩著這株麥穗，眼睛里泊滿了深情，只聽他緩緩地說道：“孩子，你考上了大學，我就送給你這根麥穗做禮物，希望你的人生舞臺能像麥穗一樣尖銳和遼闊?！蔽衣犃?，不禁啞然失笑：“爸，這株麥穗有什么尖銳和遼闊的，它只是這么一株細細的、軟軟的麥穗，還耷拉著腦袋，一點也不尖銳和遼闊啊?！备赣H聽了，神情變得嚴峻起來，他說道：“不，別小看了一株麥穗，它有著別樣的尖銳與遼闊。它托起那么一片天空，立在廣袤的田野里。無論狂風和暴雨，它都堅守著自己的陣地，從不好高騖遠。它的目光是尖銳的、它的舞臺是遼闊的，尖銳傲然地挺立，遼闊成一片天空?！备赣H對麥穗的一番描述，讓我感到十分驚訝。沒想到，在沒有什么文化的父親眼里，一株麥穗，會有這么大的力量和生存空間，綻放出它的妖嬈和美麗。我接過父親遞過來的這株麥穗，放在掌心，輕輕摩挲著，好像生平第一次認識了麥穗。瞬間，我對這株麥穗充滿了敬畏。我?guī)е赣H送給我的這株麥穗，走進了大學，開始了一種全新的生活。當興奮與新鮮感漸漸消失，我的心慢慢有了一種深深的失落。與同學相比，我沒有背景、沒有金錢、沒有關系……我?guī)缀跏裁匆矝]有，甚至沒有什么特別的地方，走在同學中間，很快被淹沒了，沒有一點色彩和靈動。我在寫給父親的信中，有了隱隱的怨言與情緒。父親看了信，仿佛看到了兒子的焦慮和茫然。他終于放心不下，風塵仆仆地趕到城里來看我。父親見了我，沒有過多的言語，只是從包里拿出一株麥穗，深情地說道：“孩子，你還記得我給你說過一株麥穗的故事嗎？”我疑惑地看著父親，有些困惑和不解。父親說道：“一株麥穗，無依無靠，它在田野里，卻總是那么喜悅、那么自信，它的舞臺是那么尖銳和遼闊，它用它的堅韌和努力，結出沉甸甸的麥穗。孩子，不要有什么怨言和情緒，就學一株麥穗吧，你會得到別樣的收獲與喜悅?！备赣H的一番話，讓我有種深深的震撼。我接過父親手中的那株麥穗，心靈仿佛一下有了一種明媚和清澈，我感到我的舞臺，變得格外廣闊與妖嬈。大學畢業(yè)后，我很快找到了一份工作。又是幾年過去了，當父親得知我就要結婚了，興奮得連夜趕到城里來。父親從包里拿出一個鏡框，說是送給我的禮物。我接過一看，只見鏡框里鑲嵌著一株沉甸甸的麥穗。瞬間，我仿佛讀懂了什么，我的心靈溢滿了柔軟。我走上前，伸出雙手，生平第一次輕輕地擁抱著父親，喃喃地說道：“謝謝爸爸，送給了我這份寓意深刻的禮品，您送給我的是一種精神和力量，我會將這種精神和力量傳承下去：一株麥穗的尖銳和遼闊，它永遠是我人生的基石?！甭犃宋业囊环?，父親的臉上露出欣慰的笑容，他突然伸出拳頭，在我肩膀上重重地擊了一拳。我站在那，一點反應也沒有，父親卻往后踉蹌了幾步。好熟悉的一幕??！腦海里忽然浮現(xiàn)出這樣一幕情景：田野里，父親伸出拳頭，對著一個青澀小青年的肩膀重重地擊打了一拳，小青年踉蹌地往后退了幾步。而今，當父親在我肩膀上擊了一拳，我站在那紋絲不動，他卻踉蹌地后退了幾步。那一刻，我的目光頓時變得一片朦朧……20.本文是以什么為線索行文的？（3分）21.按要求回答問題。（4分）（1）“父親撿起一株麥穗，輕輕地撫摩著這株麥穗，眼睛里泊滿了深情”一句中“泊滿”換成“充滿”好不好？為什么？（2）結合具體語境，分析選文中畫線句子的表達效果。22.文中的父親是一個怎樣的形象？（3分）23.讀完全文，說說“一株麥穗的尖銳和遼闊”給了“我”怎樣的人生感悟。（3分）