“不要問我太陽有多高我會告訴你我有多真不要問我星星有幾顆我會告訴你很多很多”答非所問寫非所求“萬丈高樓”審題起——任務驅動型材料作文審題立意王洋平揭陽市揭東第一中學教育部考試中心張開：

《注重題型設計，強化教育功能》

在材料引發(fā)學生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎上，通過增加任務指令，著力發(fā)揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務驅動型作文強化了寫作任務的指向，降低了考生套作的可能性。一、考試要求一位大學畢業(yè)后就到貴州貧縣工作的扶貧干部在《在觸摸鄉(xiāng)村中收獲一份家國情懷》的文章中這樣寫道:這幾年，從機關到農村，與村民做朋友、打交道，為村里大事小事出謀劃策，我也明顯感覺身上慢慢多出一些“泥土味道”：自覺從村民立場思考問題；用老百姓的思維方式，幫助他們解決問題；困難面前，學會忍耐堅持，我多了些從容淡定。在觸摸鄉(xiāng)村中，我收獲了一份家國情懷。目前，農村的水、電、路、通信等基礎設施得到極大政善，但在決戰(zhàn)脫貧攻堅和奔小康路上，諸如農村空巢老人、留守兒童等問題也需要我們進一步努力。我也在思考，如何讓更多年輕人留在家鄉(xiāng)，創(chuàng)業(yè)致富，而我們又能為他們提供怎樣的組織關懷、政策支持。從長遠看，這樣才能真正化解老人、兒童面臨的生活問題，也能讓鄉(xiāng)村持續(xù)葆有生機和活力。材料語這引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。①在高三(1)班“觸摸鄉(xiāng)村與青年擔當”主題班會上的一篇演講稿。②給成功應聘大學生村干部的學長姚自強的一封信。③參與“觸摸鄉(xiāng)村與家國情懷”主題寫作筆會的一篇隨筆。要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。引導語要求語二、考題研究（一）讀材料語、抓關鍵詞一位大學畢業(yè)后就到貴州貧縣工作的扶貧干部在《在觸摸鄉(xiāng)村中收獲一份家國情懷》的文章中這樣寫道:這幾年，從機關到農村，與村民做朋友、打交道，為村里大事小事出謀劃策，我也明顯感覺身上慢慢多出一些“泥土味道”：自覺從村民立場思考問題；用老百姓的思維方式，幫助他們解決問題；困難面前，學會忍耐堅持，我多了些從容淡定。在觸摸鄉(xiāng)村中，我收獲了一份家國情懷。目前，農村的水、電、路、通信等基礎設施得到極大政善，但在決戰(zhàn)脫貧攻堅和奔小康路上，諸如農村空巢老人、留守兒童等問題也需要我們進一步努力。我也在思考，如何讓更多年輕人留在家鄉(xiāng)，創(chuàng)業(yè)致富，而我們又能為他們提供怎樣的組織關懷、政策支持。從長遠看，這樣才能真正化解老人、兒童面臨的生活問題，也能讓鄉(xiāng)村持續(xù)葆有生機和活力。青年干部在鄉(xiāng)村工作實踐中收獲的品質與情懷鄉(xiāng)村需要青年人材料中反復強調的關鍵詞：鄉(xiāng)村、青年人、家國情懷(隱藏信息：青年人要到鄉(xiāng)村去）1.讀懂材料內容；2.讀懂關鍵詞、關鍵句；3.讀懂邏輯層次；4.讀懂命題者意圖/寫作思考方向。一位青年鄉(xiāng)村干部談工作收獲和工作問題反思。青年、鄉(xiāng)村、家國情懷鄉(xiāng)村工作有收獲但鄉(xiāng)村還有問題還需要年輕人青年人要觸摸鄉(xiāng)村，建設鄉(xiāng)村，擁抱家國理想。小結：讀材料要做到“四懂”（二）列出任務清單

一般來說，任務驅動型材料作文的顯性任務和隱性任務會包含一下五個方面的內容：解決“我是誰？”“我給誰寫文章？”“在什么樣的情境下寫文章？”“要談什么問題？”“要達到怎么樣的表達效果？”的寫作任務。這引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。材料語設定了青年走入鄉(xiāng)村能擁抱家國情懷，而鄉(xiāng)村也正需要青年人的背景。因此，思考感悟不能脫離“青年”、“鄉(xiāng)村”、“家國情懷”。身份任務：青年學生本人①在高三(1)班“觸摸鄉(xiāng)村與青年擔當”主題班會上的一篇演講稿。②給成功應聘大學生村干部的學長姚自強的一封信。③參與“觸摸鄉(xiāng)村與家國情懷”主題寫作筆會的一篇隨筆。要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。內容任務？情境任務？(讀者、作者、創(chuàng)作背景）文體任務？作文題目：

中心論點：

任務清單：①在高三(1)班“觸摸鄉(xiāng)村與青年擔當”主題班會上的一篇演講稿。（示例）情境任務：a.作者：青年學生當事人

b.讀者：班級學生

c.創(chuàng)作背景：一位青年鄉(xiāng)村干部通過文章表達自身鄉(xiāng)村工作的收獲與反思內容任務：關鍵詞應該鎖定在“鄉(xiāng)村問題”、“青年擔當”，缺一不可。文體任務：演講稿任務清單：②給成功應聘大學生村干部的學長姚自強的一封信。情境任務：a.作者：青年學生當事人

b.讀者：大學生村干部姚自強（學長身份）

c.創(chuàng)作背景：一位青年鄉(xiāng)村干部通過文章表達自身鄉(xiāng)村工作的收獲與反思內容任務：對姚的認可與贊賞，討論“青年”如何實現(xiàn)對“鄉(xiāng)村”的“擔當”。文體任務：書信任務清單：③參與“觸摸鄉(xiāng)村與家國情懷”主題寫作筆會的一篇隨筆。情境任務：a.作者：青年學生當事人

b.讀者：隨筆閱讀者（最直接：教師）

c.創(chuàng)作背景：一位青年鄉(xiāng)村干部通過文章表達自身鄉(xiāng)村工作的收獲與反思內容任務：關鍵詞——“鄉(xiāng)村”、“青年”、“擔當”、“家國情懷”。（比較靈活）文體任務：隨筆（考場作文隨筆不隨意，要提煉中心形成清晰思路）（三）提煉中心（形成中心觀點）參考立意:當代青年要學會觸摸鄉(xiāng)村的喜與悲，體會鄉(xiāng)民的愛與痛，培養(yǎng)自己的家國情懷。鄉(xiāng)村是脫貧奔小康的基點，需要更多有志青年去扎根、改造、發(fā)展。在建設美麗新農村的時代熱潮中，當代青年大有可為。熱愛祖國，從熱愛鄉(xiāng)土開始；熱愛鄉(xiāng)土，從留在家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)，美化家鄉(xiāng)開始?！稉斍嗄晔姑?，擁抱家國情懷》《觸摸鄉(xiāng)村，擁抱家國情懷》《鄉(xiāng)村振興，吾輩青年有擔當》◎作文的中心論點作為總括性論點，要能夠將關鍵詞有機聯(lián)系，并起到完成材料任務的作用。《讀材料、抓關鍵、列任務、擬中心》讀懂材料大意讀懂材料關鍵詞句讀懂材料邏輯層次讀懂作者寫作意圖（價值導向）內容任務（落實關鍵詞）情境任務（身份、讀者、背景）文體任務（格式）三、閱卷重審“我演講的題目是《回到家鄉(xiāng)，拾起擔當》?！薄昂芏嗳藦募亦l(xiāng)走出去，卻不愿意再回到家鄉(xiāng)?！薄盎氐綁糸_始的地方，實現(xiàn)我們的夢想，拾起我們的擔當?！薄痘氐郊亦l(xiāng)，拾起擔當》“到群眾中去，切實解決民眾問題，是我們的擔當。”《當今青年離不開擔當與關愛》“我演講的主題是青年離不開擔當與關愛。”“所以當代青年不應該拾起擔當該回大山造福家鄉(xiāng)嗎”“當代青年拾起自己的擔當奮不顧身沖向前線，且大多數(shù)醫(yī)生都是90后，青年們拾起擔當在前線抵御病毒的入侵并最終定當凱旋而歸?！比?、閱卷重審審題問題小結：材料沒有讀透，未能概括材料語所表達的主要意思；關鍵詞的抓取缺失，或者自己另外設置關鍵詞；任務意識不夠清晰，任務達成不到位；中心論點缺失或者沒有出現(xiàn)能夠統(tǒng)領全文的中心論點；讀材料抓關鍵詞列任務提煉中心“恭喜你成功應聘大學生村干部?！薄胺艞墬l件優(yōu)渥的城市工作機會，只身投奔條件艱難的鄉(xiāng)村開展工作?！薄队|摸鄉(xiāng)村，彰顯青年擔當》

武漢疫情發(fā)生后，網絡上輿情洶涌。有人在一方面喊著“武漢加油”，然而只要一聽到身邊有武漢人，就立馬變臉，惡語相加。這種情況還有很多。假設你是宇文強，你給《溫暖周刊》寫一封倡議書，針對上述矛盾之處，談談你的看法和感悟，也可以講述你的故事。注意語言得體，不少于800字。請為以上作文擬議論文的標題，最不合適的兩項是（

）（

）A.《擯棄雙重標準，守護同胞情誼》

B.《走出“鄰避”困境，溫暖你我同行》C.《讓“加油”落到實處》

D.《守護心靈，始終如一》E.《給〈溫暖周刊〉的一封倡議書》◎審題并作對立意作判斷材料關鍵詞和任務理解有偏差××四、隨堂審題一：四、隨堂審題讀材料、抓關鍵、列任務、擬中心寫作背景：碎片化閱讀兩個邏輯層次：兩種閱讀方式的對比；讀一本書的好處。整個材料延伸號召——號召在閱讀中奮斗青春文體：“畢業(yè)寄語”征稿文章情境：畢業(yè)生寫給高一二學生，寫于校刊《奮斗》閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當前正處于一個“信息碎片化”時代。閱讀各種各樣的碎片化信息，成了許多人的日常行為，而傳統(tǒng)意義上的整本書閱讀，似乎日漸淡出了他們的生活。關于讀書，古有“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”的勸諫良言，今有“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”的讀書吶喊，而西方也有“讀一本好書，就是與許多高尚的人談話”的傳世箴言。?？秺^斗》舉辦“畢業(yè)寄語”征稿活動。請結合上述材料，并聯(lián)系自己讀過的一本書寫一篇文章，向高一高二的學弟學妹們，談談你的感受與思考。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。內容任務？情境任務？(讀者、作者、創(chuàng)作背景）文體任務？作文題目：