第74頁共74頁2023年教育實習調(diào)查報告總結(jié)2023年教育實習調(diào)查報告總結(jié)。篇一一、調(diào)查概況20xx年x月28日至x月30日，我很榮幸的有時機在鎮(zhèn)江市南門(又名：科技附屬小學(xué))度過了我一個多月的實習生涯，我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名的教育實習，二是作為一名的實習。在這一個多月的里，我積極認真地工作，虛心向里有的請教，獲得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的的。通過調(diào)查研究，我對當下語文教學(xué)的狀況有了初步的理解，為深化教學(xué)改革，探究素質(zhì)教育的新子，提供了客觀根據(jù)。二、調(diào)查的詳細目的(一)詳細目的1、從語文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的開展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習的語文老師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。三、調(diào)查結(jié)果1、從語文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文老師的文化平都是大專。經(jīng)過從教誨處理解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)老師擁有本科文憑。這小學(xué)語文老師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比擬讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文老師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師根本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)歷的老老師會采用輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法獲得的效果不是很，而且減少了互動的時機。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多看一些圖畫，對圖畫的倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大局部老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，根本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了進步效率只能舍棄先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈敏性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差異，而且單的不同時段語文成績也有很大差異，小學(xué)語文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們竭力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的詳細情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學(xué)生。當然，老師們也成認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對于老師不能平等地對待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，三年級的語文老師們對預(yù)習指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們字后才能開場課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的開展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開場，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開場學(xué)習如何使用語言，假設(shè)上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、上下起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)理解，在現(xiàn)今中學(xué)，有局部學(xué)生對語文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語文，他們認為語文從小學(xué)一年級到如今一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新穎的學(xué)科，對語文知識還有著濃重的興趣。當然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文老師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文老師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習上來。在實習期間，我曾帶著實習班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比擬喜歡的，很感興趣，可是他們意識比擬差，到了新穎的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂難以維持，另外由于資問題，多媒體教室又是科學(xué)室，實驗器材設(shè)備比擬多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進設(shè)備。小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調(diào)整方面，和懲罰也是很重要的，否那么引不起他們的重視，甚至會讓他們產(chǎn)生老師缺乏懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們的老師，他們會去老師跟他們的共同愛好，假設(shè)共同愛好多，他們會比擬親近這個老師，反之，那么比擬陌生。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧困人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是淘氣的學(xué)生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何對待它。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫龍，很是淘氣，老師不看到他還算比擬收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更淘氣了，老師對他就比擬頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為龍只是為了引起老師的注意，所以我比擬注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適宜他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀比擬小，所以知識面比擬狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的承受才能。假設(shè)語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：每一片葉子都做著一樣的工作--把變成的乳汁奉獻給大樹。這里需要給他們一下關(guān)于光用的含義，但是又不能講的太過深化，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語言比擬淺層次的講述了一下根本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實習的，調(diào)查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習時間不能超過六個小時，作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進展了理解。據(jù)我深化學(xué)生之中理解到的，大多生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也可以及時完成，只有少局部學(xué)生因為種種原因，遲交或不業(yè)。可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時間玩耍。我理解到硬筆習字冊是他們課后必需要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒方法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴重的后果，學(xué)生也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認知開展的一般特點：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷開展，觀察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶才能也迅速開展，從以機械識記為主逐漸開展到以意義識記為主，從以詳細形象識記為主到詞的抽象記憶才能逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略自己識記。小學(xué)生的言語也有很大開展，可以比擬純熟地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學(xué)會了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的根本特征是以詳細形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認知開展，找出適宜本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的開展，引導(dǎo)他們從以詳細形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語上的開展，適時給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的開展。適時把握學(xué)生在識記才能上的開展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的根底。小學(xué)生的性開展的一般特點：入學(xué)以后，他們的社會____了重要，與老師和在一起的時間越來越長，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會與人相處、與人合作及的一些根本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的開展。小學(xué)階段也是個體逐漸形成的一個重要時期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自老師及同伴的社會支持，對其形成或自卑的品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的，適時他們指導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心別人。小學(xué)生的認識才能也逐漸開展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比擬全面地考慮動機和結(jié)果。由于認知才能的開展特別是觀點采擇才能的開展，他們越來越能從別人角度看問題，道德情感體驗日益深化。所以，小學(xué)語文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。語文教學(xué)的終極目的是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達兩個才能。當然，要完成這個目的，須具備一定根底：即字、詞、句知識根底知識;表達技巧;文學(xué)常識等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實目的：根底知識、閱讀、表達。小學(xué)語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達的根底才能。根據(jù)以上理解到的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升老師團隊的學(xué)歷程度和素質(zhì)，要培養(yǎng)一批學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適宜他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。篇二我被分到馬鞍山市紅星中學(xué)進展教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)歷的老師請教，獲得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程非常辛苦，為了得到老師和學(xué)生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地理解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達的或者是老師們常議論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。首先，從老師的角度來談一下語文教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，到達和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說如今的學(xué)生比擬懶，對學(xué)習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能獲得好成績。因此，你讓他們回家預(yù)習課文的時候，大多數(shù)學(xué)生根本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個為什么，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)如今如今的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡送，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法獲得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的時機。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大局部老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。老師們認為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差異，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的詳細情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也成認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地對待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習也不是可以很準確地把握。調(diào)查中，大局部的老師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于到達背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更可以讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)歷的老師進展教學(xué)時，課堂氣氛總是很活潑。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，可以根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學(xué)生補充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，理解及分析^p學(xué)生的實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的備課的同時要備學(xué)生，這一理論在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證。其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。在調(diào)查中，局部學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語文。他們認為語文從小學(xué)一年級到如今一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。如今的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進展人際交往，好的表達才能是很受人歡送的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開場還是比擬喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】實習報告延伸閱讀教育實習調(diào)查報告參考：實習調(diào)查報告教育實習調(diào)查報告參考：實習調(diào)查報告一、調(diào)查概況20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有時機在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)〔又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)〕度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文老師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)歷的老師請教，獲得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究，我對當下語文教學(xué)的狀況有了初步的理解，為深化教學(xué)改革，探究施行素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。二、調(diào)查的詳細目的和方法(一)詳細目的1、從語文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的開展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習的三年級語文老師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。三、調(diào)查結(jié)果1、從語文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文老師的文化程度都是大專。經(jīng)過從教誨處理解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)老師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文老師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比擬讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文老師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師根本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)歷的老老師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法獲得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的時機。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大局部老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，根本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了進步學(xué)習效率只能舍棄先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈敏性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差異，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差異，小學(xué)語文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們竭力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的詳細情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學(xué)生。當然，老師們也成認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對于老師不能平等地對待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，三年級的語文老師們對預(yù)習指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認識字后才能開場課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的開展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開場，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開場學(xué)習如何使用語言，假設(shè)上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、上下起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)理解，在現(xiàn)今中學(xué)，有局部學(xué)生對語文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語文，他們認為語文從小學(xué)一年級到如今一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新穎的學(xué)科，對語文知識還有著濃重的興趣。當然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文老師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文老師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習上來。在實習期間，我曾帶著實習班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比擬喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比擬差，到了新穎的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資問題，多媒體教室又是科學(xué)實驗室，實驗器材設(shè)備比擬多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進設(shè)備。小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的，否那么引不起他們的重視，甚至會讓他們產(chǎn)生老師缺乏懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同愛好，假設(shè)共同愛好多，他們會比擬親近這個老師，反之，那么比擬陌生。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧困人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是淘氣的學(xué)生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何對待它。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫龍，很是淘氣，老師不看到他還算比擬收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更淘氣了，老師對他就比擬頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為龍只是為了引起老師的注意，所以我比擬注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適宜他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀比擬小，所以知識面比擬狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的承受才能。假設(shè)語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著一樣的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深化，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語言比擬淺層次的講述了一下根本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實習的，調(diào)查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進展了理解。據(jù)我深化學(xué)生之中理解到的，大多數(shù)學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也可以及時完成，只有少局部學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時間玩耍。我理解到硬筆習字冊是他們課后必需要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒方法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴重的后果，學(xué)生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認知開展的一般特點：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷開展，觀察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶才能也迅速開展，從以機械識記為主逐漸開展到以意義識記為主，從以詳細形象識記為主到詞的抽象記憶才能逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大開展，可以比擬純熟地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學(xué)會了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的根本特征是以詳細形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認知開展，找出適宜本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的開展，引導(dǎo)他們從以詳細形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語上的開展，適時給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的開展。適時把握學(xué)生在識記才能上的開展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的根底。小學(xué)生的社會性開展的一般特點：入學(xué)以后，他們的社會____了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時間越來越長，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會與人相處、與人合作及競爭的一些根本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的開展。小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自老師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心別人。小學(xué)生的道德認識才能也逐漸開展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比擬全面地考慮動機和結(jié)果。由于認知才能的開展特別是觀點采擇才能的開展，他們越來越能從別人角度看問題，道德情感體驗日益深化。所以，小學(xué)語文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。語文教學(xué)的終極目的是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達兩個才能。當然，要完成這個目的，須具備一定根底：即字、詞、句知識根底知識；表達技巧；文學(xué)常識等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實目的：根底知識、閱讀、表達。小學(xué)語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達的根底才能。根據(jù)以上理解到的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升老師團隊的學(xué)歷程度和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適宜他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。實習調(diào)查報告：教育實習調(diào)查報告范文實習調(diào)查報告：教育實習調(diào)查報告范文一、調(diào)查概況20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有時機在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)〔又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)〕度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文老師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)歷的老師請教，獲得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究，我對當下語文教學(xué)的狀況有了初步的理解，為深化教學(xué)改革，探究施行素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。二、調(diào)查的詳細目的和方法(一)詳細目的1、從語文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的開展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習的三年級語文老師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。三、調(diào)查結(jié)果1、從語文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文老師的文化程度都是大專。經(jīng)過從教誨處理解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)老師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文老師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比擬讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文老師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師根本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)歷的老老師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法獲得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的時機。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大局部老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，根本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了進步學(xué)習效率只能舍棄先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈敏性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差異，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差異，小學(xué)語文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們竭力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的詳細情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學(xué)生。當然，老師們也成認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對于老師不能平等地對待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，三年級的語文老師們對預(yù)習指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認識字后才能開場課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的開展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開場，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開場學(xué)習如何使用語言，假設(shè)上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、上下起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)理解，在現(xiàn)今中學(xué)，有局部學(xué)生對語文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語文，他們認為語文從小學(xué)一年級到如今一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新穎的學(xué)科，對語文知識還有著濃重的興趣。當然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文老師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文老師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習上來。在實習期間，我曾帶著實習班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比擬喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比擬差，到了新穎的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資問題，多媒體教室又是科學(xué)實驗室，實驗器材設(shè)備比擬多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進設(shè)備。小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的，否那么引不起他們的重視，甚至會讓他們產(chǎn)生老師缺乏懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同愛好，假設(shè)共同愛好多，他們會比擬親近這個老師，反之，那么比擬陌生。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧困人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是淘氣的學(xué)生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何對待它。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫龍，很是淘氣，老師不看到他還算比擬收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更淘氣了，老師對他就比擬頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為龍只是為了引起老師的注意，所以我比擬注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適宜他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀比擬小，所以知識面比擬狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的承受才能。假設(shè)語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著一樣的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深化，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語言比擬淺層次的講述了一下根本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實習的，調(diào)查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進展了理解。據(jù)我深化學(xué)生之中理解到的，大多數(shù)學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也可以及時完成，只有少局部學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時間玩耍。我理解到硬筆習字冊是他們課后必需要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒方法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴重的后果，學(xué)生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認知開展的一般特點：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷開展，觀察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶才能也迅速開展，從以機械識記為主逐漸開展到以意義識記為主，從以詳細形象識記為主到詞的抽象記憶才能逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大開展，可以比擬純熟地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學(xué)會了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的根本特征是以詳細形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認知開展，找出適宜本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的開展，引導(dǎo)他們從以詳細形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語上的開展，適時給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的開展。適時把握學(xué)生在識記才能上的開展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的根底。小學(xué)生的社會性開展的一般特點：入學(xué)以后，他們的社會____了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時間越來越長，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會與人相處、與人合作及競爭的一些根本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的開展。小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自老師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心別人。小學(xué)生的道德認識才能也逐漸開展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比擬全面地考慮動機和結(jié)果。由于認知才能的開展特別是觀點采擇才能的開展，他們越來越能從別人角度看問題，道德情感體驗日益深化。所以，小學(xué)語文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。語文教學(xué)的終極目的是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達兩個才能。當然，要完成這個目的，須具備一定根底：即字、詞、句知識根底知識；表達技巧；文學(xué)常識等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實目的：根底知識、閱讀、表達。小學(xué)語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達的根底才能。根據(jù)以上理解到的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升老師團隊的學(xué)歷程度和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適宜他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。教育實習調(diào)查報告總結(jié)教育實習調(diào)查報告總結(jié)教育實習調(diào)查報告一、調(diào)查概況20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有時機在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)〔又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)〕度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文老師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)歷的老師請教，獲得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究，我對當下語文教學(xué)的狀況有了初步的理解，為深化教學(xué)改革，探究施行素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。二、調(diào)查的詳細目的和方法(一)詳細目的1、從語文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的開展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習的三年級語文老師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。三、調(diào)查結(jié)果1、從語文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文老師的文化程度都是大專。經(jīng)過從教誨處理解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)老師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文老師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比擬讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文老師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師根本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)歷的老老師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法獲得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的時機。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大局部老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，根本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了進步學(xué)習效率只能舍棄先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈敏性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差異，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差異，小學(xué)語文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們竭力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的詳細情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學(xué)生。當然，老師們也成認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對于老師不能平等地對待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，三年級的語文老師們對預(yù)習指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認識字后才能開場課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的開展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開場，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開場學(xué)習如何使用語言，假設(shè)上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、上下起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)理解，在現(xiàn)今中學(xué)，有局部學(xué)生對語文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語文，他們認為語文從小學(xué)一年級到如今一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新穎的學(xué)科，對語文知識還有著濃重的興趣。當然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文老師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文老師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習上來。在實習期間，我曾帶著實習班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比擬喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比擬差，到了新穎的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資問題，多媒體教室又是科學(xué)實驗室，實驗器材設(shè)備比擬多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進設(shè)備。小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的，否那么引不起他們的重視，甚至會讓他們產(chǎn)生老師缺乏懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同愛好，假設(shè)共同愛好多，他們會比擬親近這個老師，反之，那么比擬陌生。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧困人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是淘氣的學(xué)生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何對待它。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫龍，很是淘氣，老師不看到他還算比擬收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更淘氣了，老師對他就比擬頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為龍只是為了引起老師的注意，所以我比擬注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適宜他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀比擬小，所以知識面比擬狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的承受才能。假設(shè)語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著一樣的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深化，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語言比擬淺層次的講述了一下根本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實習的，調(diào)查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進展了理解。據(jù)我深化學(xué)生之中理解到的，大多數(shù)學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也可以及時完成，只有少局部學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時間玩耍。我理解到硬筆習字冊是他們課后必需要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒方法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴重的后果，學(xué)生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認知開展的一般特點：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷開展，觀察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶才能也迅速開展，從以機械識記為主逐漸開展到以意義識記為主，從以詳細形象識記為主到詞的抽象記憶才能逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大開展，可以比擬純熟地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學(xué)會了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的根本特征是以詳細形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認知開展，找出適宜本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的開展，引導(dǎo)他們從以詳細形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語上的開展，適時給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的開展。適時把握學(xué)生在識記才能上的開展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的根底。小學(xué)生的社會性開展的一般特點：入學(xué)以后，他們的社會____了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時間越來越長，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會與人相處、與人合作及競爭的一些根本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的開展。小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自老師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心別人。小學(xué)生的道德認識才能也逐漸開展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比擬全面地考慮動機和結(jié)果。由于認知才能的開展特別是觀點采擇才能的開展，他們越來越能從別人角度看問題，道德情感體驗日益深化。所以，小學(xué)語文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。語文教學(xué)的終極目的是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達兩個才能。當然，要完成這個目的，須具備一定根底：即字、詞、句知識根底知識；表達技巧；文學(xué)常識等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實目的：根底知識、閱讀、表達。小學(xué)語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達的根底才能。根據(jù)以上理解到的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升老師團隊的學(xué)歷程度和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適宜他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。教育實習調(diào)查報告——教育實____結(jié)一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個方面談?wù)勎易钌畹捏w會。這些體會也許不如那些經(jīng)歷豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。考慮之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風格、學(xué)生的語文程度、新教材的改革這些根本情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活潑。因為工作繁忙，他很少教我詳細該怎么分析^p課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計教案。他只給我一個總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)理論中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學(xué)生語文程度的調(diào)查。在見習的三、四天時間里，作文的修改再加上自習時間和課下時間的理解，我對班上的語文程度和每個學(xué)生的程度有了根本理解。得知這個班的語文程度還可以，且全班的學(xué)習氣氛很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。理解了這些情況，我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要請教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對學(xué)生語文程度和文化修養(yǎng)的進步上。所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。見習完畢，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實際，完成了下一周的備課。設(shè)計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，突然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)理論，我才更深化的切身的體會到一個好的教學(xué)設(shè)計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈敏變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成局部。下面，我詳細結(jié)合教學(xué)理論談?wù)勎业囊环N教學(xué)形式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學(xué)風格。它獲得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與承受。我的課堂大都采用一種老師點撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)、分析^p疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目的中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進展教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個點談?wù)勎业囊娊夂透惺堋７▏逃龑W(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去鼓勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的時機，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文程度才會有所進步。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)形式。經(jīng)過屢次理論，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)形式有頗多好處，詳細的說有助于學(xué)生考慮多方面的意見，增強學(xué)生思維的靈敏性，開展了學(xué)生明晰明白地交流思想和看法的才能，有助于開展學(xué)生分析^p和綜合的才能，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達才能、應(yīng)變才能以及學(xué)生的主動性。可以說，詳細如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問那么是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要老師吃透教材、明確教學(xué)目的、重點和難點，準確落實設(shè)問點。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅長選取生活細節(jié)、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學(xué)目的。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句，然后根據(jù)過渡句先分析^p“喜”的局部。提問學(xué)生，作者如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析^p“悲”的局部。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事、生活細節(jié)表現(xiàn)自己對親人的思念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細節(jié)描寫，看看哪處細節(jié)寫得最好，最感動人，為什么感動你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情交融的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找到答案。最后，我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說，學(xué)會了捕捉生活中的小事進展描寫，學(xué)會了記物敘事抒情交融的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目的。由此，可以看出，找切入口，確定目的，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題順序至關(guān)重要。教育實習調(diào)查報告據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實習領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對我校xx級教育實習工作做了調(diào)查理解。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：一、根本概況實習領(lǐng)導(dǎo)組到實習學(xué)校臨汾七中的xx級教育實習情況進展調(diào)研，通過聽實習生講課與實習學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師進展座談及征務(wù)實習生意見等形式，理解了有關(guān)教育實習的根本情況。1.在七中實習的xx級學(xué)生共有16人。2.在此期間聽了化材學(xué)院在高一實習幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實習調(diào)查表16份。實習成績大都是優(yōu),良。根本上如實反映了實習生的實際教學(xué)程度。3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進展。二、指導(dǎo)老師對實習生的意見和建議1.七中指導(dǎo)老師普遍認為xx級實習生實習素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表如今：虛心學(xué)習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導(dǎo)老師要求做好各項工作。2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認真寫教案，認真?zhèn)湔n，認真修改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡送。實習生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動，從中汲取老老師的教學(xué)經(jīng)歷、體會。3.師大實習生普遍生活樸素，謙虛慎重，講課儀表端莊，能深化班級與中學(xué)生打成一片，既進步了實習生社會工作才能，又減輕了任課老師的負擔。至于輔導(dǎo)自習、修改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個個爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。4.有的指導(dǎo)老師反映：實習時間太短，應(yīng)增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看;第二階段實習，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會更好指導(dǎo)老師認為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的老師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.5.少數(shù)實習生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不標準，字跡太了草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認真抓緊抓好。三、實習生自己的情況實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改良教育實習工作的意見、建議。1.所在學(xué)校對實習生都很關(guān)心，指派專任老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導(dǎo)老師都嚴格把關(guān)，不達標不通過，表達了高度的責任心，同學(xué)們深受感動，從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道。2.經(jīng)過指導(dǎo)老師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)抑制了最初的害怕心理，積極承當輔導(dǎo)或講課任務(wù)，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)將來的教學(xué)環(huán)境打下了初步根底。3.實習生反映：在大學(xué)所學(xué)知識，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡一樣，因此一開場感到很吃力，對如今中學(xué)生的學(xué)習狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習方法等均不理解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強對中學(xué)實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會獲得好的效果。4.有的學(xué)生反映，教學(xué)理論活動太少，因為學(xué)校對他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多時機展現(xiàn)自己的才能。5.少數(shù)實習生反映：大學(xué)所學(xué)計算機、化學(xué)等理論性知識太少，動手才能差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識，以適應(yīng)客觀需求。幼師實習調(diào)查報告：實習調(diào)查報告幼師實習調(diào)查報告：實習調(diào)查報告市人大教科文衛(wèi)委員會的報告中提出，學(xué)前教育的公益性質(zhì)決定了政府要承當主要責任，但目前青島市各級財政對學(xué)前教育的投入，據(jù)統(tǒng)計只占總投入的四分之一左右，其中包含70%的自收自支的公辦性質(zhì)幼兒園的自收局部，財政投入數(shù)字"摻水"，局部市(區(qū))投入明顯缺乏。此外，有限的財政資金投向單一、分配不合理，影響了學(xué)前教育的普惠性。本來就不多的學(xué)前教育財政資金通常只分給占1.2%的公辦園，主要用于在編老師的人頭費和公辦幼兒園的基建工程，70%屬于公辦性質(zhì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)辦幼兒園大局部屬于自收自支，對于具有普惠性質(zhì)的民辦幼兒園財政補貼僅占0.04%，其房租、老師工資主要由自己負擔，高本錢必然帶來高收費。幼兒老師缺口6000人在市人大的調(diào)查報告中，青島幼兒老師數(shù)量缺乏，待遇偏低，整體素質(zhì)有待進步的現(xiàn)狀也很突出。一是從老師數(shù)量看，青島市現(xiàn)有園長及幼兒老師13800余人，按3歲至6歲在園幼兒約20萬人測算，2023年前配齊幼兒老師約需新增6000人，這其中還未包括正常的老師流動及退休等情況。二是從學(xué)歷情況看，現(xiàn)有學(xué)前教育老師中本科及以上學(xué)歷者占9%，大專學(xué)歷者占37.5%，中專及以下學(xué)歷者占53.5%，其中約有一半的老師未承受過幼師院校的專門培養(yǎng)，五市幼兒老師中僅有35.1%承受過幼兒師范及以上院校專門培養(yǎng)，老師素質(zhì)亟待進步。三是青島市85%的幼兒老師由于自收自支或民辦性質(zhì)而享受不到公辦幼兒老師的工資待遇，目前平均工資僅為公辦老師的一半左右，農(nóng)村幼兒老師月平均工資缺乏1000元。35所配套園沒交付市人大對于小區(qū)配套園的建立進展了調(diào)查，調(diào)查報告中指出，當前在舊城改造和新建住宅小區(qū)中存在規(guī)劃與建立配套幼兒園不同步現(xiàn)象?！肚鄭u市托幼管理條例》的規(guī)定沒有得到很好的落實。一些開發(fā)商或推延建園，或者雖已建立幼兒園但將其出售或出租給私人辦幼兒園，有的甚至被改為物業(yè)用房等。目前，全市已建成未交付的小區(qū)配套幼兒園共有35所，市內(nèi)四區(qū)總計23所，其中出讓地12所、劃撥地11所;五市三區(qū)總計12所，其中出讓地11所、劃撥地1所。三類公辦園需分清"市人大的報告對青島學(xué)前教育的問題分析^p比擬透徹，很多問題需要進一步打破。"在4月29日的分組審議中，劉麗萍委員認為，根據(jù)政府的報告，在2023年前，青島要有八成公辦和公辦性質(zhì)的幼兒園，從目前情況來看，公辦園有財政全額撥款和差額撥款;公辦性質(zhì)幼兒園，根本指由政府提供場所，但運營要靠自收自支的幼兒園，在八成幼兒園中，這三種各占多少比例，應(yīng)該詳細一些。此外，劉麗萍認為，20xx年前建立1000所農(nóng)村獨立幼兒園的數(shù)量有點兒少，目前青島農(nóng)村有6000多個村居，這些幼兒園還不太夠，達不到讓所有孩子就近入園的要求。教育實習調(diào)查報告_[實習報告]根據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實習領(lǐng)導(dǎo)小組自20xx年3月7日至4月17日對我校20xx級教育實習工作做了調(diào)查理解。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：一、根本概況實習領(lǐng)導(dǎo)組到實習學(xué)校臨汾七中的20xx級教育實習情況進展調(diào)研，通過聽實習生講課與實習學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師進展座談及征務(wù)實習生意見等形式，理解了有關(guān)教育實習的根本情況。1.在七中實習的2