寓言類(lèi)材料作文審題立意

寫(xiě)作指導(dǎo)

一、材料特點(diǎn)1、寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或進(jìn)行勸諭、諷刺的文學(xué)作品。2、它具有三個(gè)特點(diǎn)：隱喻性，借用虛構(gòu)的故事情境，而不直接說(shuō)明道理。（由表及里，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)）多義性，因看待事物的角度不一，對(duì)于同一個(gè)事物，往往見(jiàn)仁見(jiàn)智。(由果溯因，明確結(jié)果探原因）哲理性，寓言在于諷喻、勸戒、啟迪人們，寄予深刻道理。（由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)悟道理）二、寓言類(lèi)材料審題指導(dǎo)在審題時(shí)，只要抓住材料中的因果聯(lián)系，就可準(zhǔn)確立意，快速構(gòu)思。在具體操作時(shí)可分“三步走”：第一步，明對(duì)象，找關(guān)鍵，概述現(xiàn)象。（幾個(gè)人或物，就有幾個(gè)立意角度）第二步，明結(jié)果，探原因，揭示本質(zhì)。（幾個(gè)原因，就有幾個(gè)立意角度）第三步，明情感，悟道理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。（幾種情感，就有幾個(gè)立意角度）審題方法——領(lǐng)會(huì)寓意法（由物及人法）三、如何獲得最佳立意1、全面理解材料，不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍的作文。（把握材料主旨）2、立足關(guān)鍵句，從闡發(fā)關(guān)鍵句的對(duì)象出發(fā)，分析原因。（把握關(guān)鍵句）3、捕捉材料中蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感的語(yǔ)句。（把握命題者思想情感傾向）4、多角度中具有思辨性的觀點(diǎn)。四、如何讓立意深刻？把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會(huì)的層面、時(shí)代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來(lái)，確定寫(xiě)作重點(diǎn)?；胤瞪睢貙捤悸泛退夭姆秶胤敌撵`——增添思考深度，加大思考力度。閱讀下面材料，按要求作文。兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。典型例題【思維導(dǎo)引】本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚(yú)以思想和情感，讓魚(yú)人格化，需要在把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意。

首先，要弄清童話(huà)形象所對(duì)應(yīng)的人類(lèi)形象。

老魚(yú)——人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷豐富的智慧長(zhǎng)者。(兩條)小魚(yú)——缺乏認(rèn)知能力的年輕人。(活躍在水中，卻不知水是何東西，更不要說(shuō)與水有關(guān)的其他內(nèi)容)

其次，需要弄清童話(huà)的象征意蘊(yùn)。我們可以看見(jiàn)老魚(yú)問(wèn)得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚(yú)卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語(yǔ)提示我們要把思考的重心放在提示語(yǔ)與童話(huà)的相關(guān)點(diǎn)上?！坝行┳畛Ｒ?jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”對(duì)應(yīng)的是小魚(yú)們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知?！坝行┛此坪?jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考”對(duì)應(yīng)的是魚(yú)見(jiàn)水識(shí)水的事。第三、回到生活、回到心靈寓言是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，所以我們還需要回到生活、回到心靈的層面去思考立意。

(1)立足生活：小魚(yú)們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知——最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被忽視生活中的類(lèi)似現(xiàn)象：①空氣、陽(yáng)光、水等都是我們生命中最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，可是我們重視了嗎？我們往往人為地污染與破壞?、诤托◆~(yú)一樣身在福中不知福，生活在愛(ài)中卻不知有愛(ài)，不珍惜愛(ài)(如認(rèn)為父母之愛(ài)是應(yīng)該的，于是成了“啃老族”，對(duì)人間至真無(wú)上的親情不思感恩與回報(bào)等。)③生活中凡人(如“最美媽媽”“最美女孩”“最美教師”“最美司機(jī)”等都是凡人)有偉大，瑣事有感動(dòng)，我們不能忽視。④我們所忽視的還有許多，如友情、傳統(tǒng)、禮儀、道德等。

(2)審視心靈：小魚(yú)們天天生活在水中卻不知水——有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)深入思考我們的心理癥狀和相關(guān)思考：①自大與自私，使得人類(lèi)天天生活在地球上，卻并不關(guān)愛(ài)地球；生活在親情、友情、師長(zhǎng)之愛(ài)中，卻不懂什么是愛(ài)；我們賤視平凡，不重傳統(tǒng)，有的還丟掉了應(yīng)有的禮儀、道德等。②成長(zhǎng)需要提醒，正如小魚(yú)需要老魚(yú)提醒一樣。③我們需要從“無(wú)知”走向“有知”，不能像小魚(yú)那樣“無(wú)知”。④作為年輕的一代人，我們要思考該關(guān)注些什么，該忽視些什么，還要思考為什么。抓關(guān)鍵句法：有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考。立意角度：關(guān)注身邊的人和事，多去觀察周?chē)纳?，莫要忽視那些常?jiàn)而不可或缺的……；學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的事情中領(lǐng)悟深刻的道理，從身邊的平凡世界步入詩(shī)意的人生。寫(xiě)作對(duì)象：親情，友情，人情，幸福，環(huán)境，自然，時(shí)間，道德，良知，常識(shí)，規(guī)則……題好文一半：《當(dāng)時(shí)只道是尋?！贰渡磉咃L(fēng)景別樣美》《草色遙看近卻無(wú)》立意分析當(dāng)時(shí)只道是尋常魚(yú)兒在水中愜意游弋，卻忽視了水的溫柔包容；花兒在陽(yáng)光下嬌柔吐媚，卻忘記了陽(yáng)光的深情凝望；我們?cè)诳諝庵兴烈獬砷L(zhǎng)，卻忽略了空氣的無(wú)私饋贈(zèng)。有時(shí)候越是依賴(lài)的東西也越容易被忽視。時(shí)光流逝，當(dāng)時(shí)只道是尋常，莫待失去始珍惜。

感受愛(ài)，感恩愛(ài)

都說(shuō)世界上最珍貴的都是免費(fèi)的東西，而這些免費(fèi)的東西又都是看似細(xì)如灰塵的東西，所以極易讓人忽視它們的存在。魚(yú)兒不能缺水，但就在這最需要的東西里面，它都沒(méi)有細(xì)心去感知水是清澈或渾濁。我們?nèi)艘彩且粯樱３：雎陨磉呑畈黄鹧鄣模钇椒驳哪切?ài)。要用心去感受愛(ài)，感謝愛(ài)。關(guān)注身邊風(fēng)景關(guān)注身邊的人，讓愛(ài)流淌心間，讓美凝華眼眸。關(guān)注身邊的事，讓智慧的源泉涌流，讓美綻放枝頭。關(guān)注身邊的環(huán)境，讓自然回歸本真，讓美清新明麗。并列式結(jié)構(gòu)：擬分論點(diǎn)結(jié)構(gòu)要清晰1、并列式：分論點(diǎn)、小標(biāo)題2、正反論證：忽視導(dǎo)致……關(guān)注……3、是什么為什么怎么辦忽視了什么忽視了怎樣怎么才能不忽視草色遙看近卻無(wú)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！痹?shī)意很好理解，在春雨的滋潤(rùn)下小草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片綠色；可當(dāng)人們走近時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)綠色淡了，甚至肉眼都看不到。從文學(xué)的角度評(píng)價(jià)，韓愈的詩(shī)句是美的；但我覺(jué)得，退之先生的這兩句詩(shī)用來(lái)概括生活中的某現(xiàn)象也是再恰當(dāng)不過(guò)的。

人們都崇拜英雄，希望在自己最需要的時(shí)刻，英雄能挺身而出。但失望的時(shí)候多，英雄似乎只出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的地方。美文欣賞“最美女教師”張麗莉的事跡廣為流傳。在呼嘯的汽車(chē)沖向?qū)W生的一剎那，她用纖弱卻有力的身軀搭起一個(gè)安全的崗?fù)ぃ弧白蠲浪緳C(jī)”吳斌的事跡感動(dòng)千家萬(wàn)戶(hù)，在鐵片擊中血肉之軀后的76秒，他以美到極致的動(dòng)作完成了由兇險(xiǎn)到平安的擺渡。人們仰望張麗莉，因?yàn)樵谶@個(gè)“個(gè)人至上”的年代，她的奮臂揮手形象地詮釋了師德的最高境界；人們欽敬吳斌，因?yàn)樵谶@個(gè)道德與責(zé)任日漸稀薄的年代，他忍痛減速泊車(chē)的鏡頭是職業(yè)道德與敬業(yè)精神的最好說(shuō)明?！白蠲馈倍?，是對(duì)他們的最高獎(jiǎng)賞，更是對(duì)無(wú)疆大愛(ài)徹底回歸的呼喚。有時(shí)人們也會(huì)生發(fā)這樣的慨嘆，為什么英雄只在遠(yuǎn)方？我的生活中何日英雄突現(xiàn)？心情可以理解，但認(rèn)識(shí)不能說(shuō)沒(méi)有偏差。很多人認(rèn)為，只有做出驚天動(dòng)地大事的人才是英雄，只有媒體鋪天蓋地宣傳的人才是英雄。用狹隘與拔高的標(biāo)準(zhǔn)衡量，真正稱(chēng)得上英雄的屈指可數(shù)。實(shí)際上，“最美女教師”、“最美司機(jī)”都是普通得不能再普通的百姓。設(shè)問(wèn)一下，如果張麗莉沒(méi)有遭遇車(chē)禍，如果吳斌沒(méi)有遭遇奪命的鐵片，這兩個(gè)人是不是可以稱(chēng)為“英雄”？很難回答。我們的社會(huì)還沒(méi)有進(jìn)步到，可以把一個(gè)不在“編制”內(nèi)的教師，把一個(gè)平凡的司機(jī)和英雄聯(lián)系在一起，哪怕你是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的老師，他是一個(gè)行車(chē)十年無(wú)事故的優(yōu)秀員工。

羅曼?羅蘭說(shuō)：“英雄是靠心靈而偉大的人?！苯栌脕?lái)評(píng)價(jià)張麗莉、吳斌很貼切。我們的身邊，有很多的張麗莉和吳斌，只是因?yàn)樗麄冸x我們太近，就如初春雨中的小草，被方方面面忽視了。英雄就在身邊，可我們卻一直在呼喚英雄，尋找英雄！多有意思的悖論！“水到底是什么東西？”小魚(yú)的發(fā)問(wèn)是天真的，所以不可笑；“英雄在哪里”，成人的發(fā)問(wèn)是愚蠢的，當(dāng)然就是可笑的，而且可笑之極?！緦?shí)戰(zhàn)演練】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一片樹(shù)葉從樹(shù)枝向下跌落?！拔蚁肼涞酱蟮厣??！睒?shù)葉說(shuō)。西風(fēng)刮起并改變了樹(shù)葉的方向，樹(shù)葉說(shuō)：“其實(shí)我正想向東飛翔。”轉(zhuǎn)眼東風(fēng)刮起把西風(fēng)壓倒，樹(shù)葉說(shuō)：“向西飛行其實(shí)更妙?！苯又莿?shì)均力敵，西風(fēng)對(duì)抗東風(fēng)，樹(shù)葉說(shuō)：“理智告訴我懸浮在空中?！睎|風(fēng)和西風(fēng)都停了，樹(shù)葉猝然跌落。樹(shù)葉說(shuō)：“我已決定徑直走向地球。”

全面理解材料，結(jié)合材料的寓意寫(xiě)一篇文章。自主確定立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字?！緦?xiě)作思路

】思路一：落葉的旅程給我們凸現(xiàn)了缺乏主見(jiàn)、沒(méi)有抗?fàn)?、隨波逐流、沒(méi)有原則等落葉意象。由此散發(fā)出去，可立意為：找回自己的個(gè)性，永不褪色的是信念等?！緦?xiě)作思路

】思路二：飄零的落葉可以飄零出失意人無(wú)法主宰自己命運(yùn)的哀嘆，飄零出夾縫中生存的人的無(wú)奈和辛酸，飄零出隨遇而安者維護(hù)面子的“精神勝利法”，飄零出某些甘愿做奴隸者的媚骨丑態(tài)?！緦?xiě)作思路

】思路三：飛舞的落葉在跌落的歡歌中，舞起弱小卑微者探尋生存空間的勇氣，舞起蕓蕓眾生俯仰一世的交際藝術(shù)，舞起人們身處劣境的樂(lè)觀豁達(dá)，舞起生命回歸時(shí)的最后輝煌；可悲可憐的落葉映襯出的更是不屈于壓力的抗?fàn)幷?，不人云亦云的清醒者，不同流俗的革新者等的不凡……?dāng)我們不能改變世界的時(shí)候，要學(xué)會(huì)改變自己，并樂(lè)觀地生存。立意：要隨潮流而動(dòng)，樂(lè)觀地對(duì)待生活等?！緦?xiě)作思路

】思路四：人的出生就好比樹(shù)上剛剛跌落的葉子，無(wú)聲無(wú)息，如此平凡。當(dāng)你的靈魂從生命之樹(shù)上發(fā)出芽時(shí)，你的存在已被世界證實(shí)。無(wú)論在這一生中，你的人生