三個和尚教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)反思

教材分析：民樂合奏《三個和尚》是人音版課改教材第三冊的欣賞曲目，這首樂曲運用樂器音色變化刻畫了不同人物形象和場面。這部精彩的作品不但沒有配音，連音樂都被精簡至幾聲木魚聲代替,人物設(shè)計造型更是別具一格，具有強烈的個性，寥寥幾筆就完全表現(xiàn)出了三個人物的不同性格，既具有幽默感，又給人以樸拙、善良的美感,非常適合用于低年級學(xué)生欣賞。它用民族樂器的獨特音響描繪出這樣的一幅畫面：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”。告訴我們在集體生活中只有團結(jié)合作，互諒互讓、齊心協(xié)力才能把事情辦得更好的道理。

學(xué)情分析：在欣賞《三個和尚》這個比較抽象的音樂作品時，欣賞完全曲需18分鐘，對于低年級學(xué)生來說，如果讓他們直接欣賞，一時是難以領(lǐng)悟和體會的。他們對音樂情感的體驗度，其關(guān)注力及興趣點大約保持在三分鐘左右。若超出這一個時間范圍，學(xué)生必然出現(xiàn)所謂的“審美疲憊”。如果看得過多或動作過多，也會失去了音樂的本性，同時也違背的欣賞的聆聽習(xí)慣。對于低年級的學(xué)生，對于我所教學(xué)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)低年級的學(xué)生，他們平時接觸的樂曲樂器很少，音樂知識有限。只要他們能通過聽辨出聲音的高低、速度、情緒及節(jié)奏特點來感受音樂，就可以了。教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽、分析、對比的活動，運用視聽欣賞、動畫結(jié)合、模仿表演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所描繪的人物、場面，體驗參與音樂的快樂。

2、知道音樂中，不同的音樂要素可以表現(xiàn)不同的人物、場面，且能聽辨出三個性格不同的和尚；及念經(jīng)、無水喝，救火、和好三個音樂場面。

3、通過聆聽樂曲，了解故事情節(jié)，學(xué)生可以感受到只有團結(jié)協(xié)作才能在集體生活中找到快樂的道理。教學(xué)重難點：知道音樂中，不同的音樂要素可以表現(xiàn)不同的人物、場面

大小不一，音高不同，小的音高，大的音低。往往是大小木魚成對使用。木魚發(fā)音短促、悅耳，經(jīng)常在活潑、跳躍的歌（樂）曲中使用，

人物節(jié)奏旋律

小和尚快活潑

瘦和尚稍快輕快

胖和尚稍慢笨拙

小和尚是小孩，走路節(jié)奏是蹦蹦跳跳的。瘦和尚是大人，走路節(jié)奏是平穩(wěn)稍快的。胖和尚是胖人，走路節(jié)奏是稍慢笨拙的。

場面節(jié)奏感受

念經(jīng)慢平和

救火快緊張和好慢舒緩、舒服我的收獲

知道音樂中，不同的音樂要素可以表現(xiàn)不同的人物、場面。課后反思：在本節(jié)音樂欣賞教學(xué)中，我堅持以“聽”為核心（因為音樂是一門聽覺藝術(shù)），讓學(xué)生“帶著問題聽”、“想著聽”、“動著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式。一系列“聽”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽”的興趣與“聽”的質(zhì)量。而且我創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生把對音樂的內(nèi)