《愛的教育》課外閱讀指導(dǎo)課教課方案教課目標：1.讓學(xué)生在好書介紹活動中認識《愛的教育》一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《愛的教育》的興趣。教課要點：在活動中，耳濡目染地進行念書方法的指導(dǎo)，教課難點：1.培育學(xué)生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。2.在活動中，指引學(xué)生學(xué)會感覺愛、奉獻愛。教課過程：（一）激情導(dǎo)人，感覺愛。同學(xué)們，很快樂能有一節(jié)課的時間與你們共同靜靜地念書了。我們以前學(xué)習(xí)過《爭執(zhí)》一課，同學(xué)們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著《愛的教育》。但你們知道嗎，這是一本風(fēng)靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很動人的書。整部小說以一個小學(xué)生的目光審察著身旁的美與丑、善與惡，完整在用愛去感覺生活中的點點滴滴。讓讀者感覺到愛無處不在，只需用心感覺！今日，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現(xiàn)得酣暢淋漓的《愛的教育》。（二）介紹《愛的教育》。1.認識封面⑴出示書的封面。⑵請你仔細看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你認識到了什么？⑶你還想認識什么呢？2.認識大概內(nèi)容⑴出示內(nèi)容簡介《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的少兒小說。它經(jīng)過一個小學(xué)四年級學(xué)生安利科寫的日志，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。書中敘述了發(fā)生在安利科身旁各式各種動人的小故事，父親母親、姐姐在改日志本上寫的告誡啟迪性的文章，以及10則老師在講堂上宣讀的出色的每個月故事。它告訴我們：一個人從小不單要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父親母親、對師長、對同學(xué)、對四周全部人的愛與尊敬。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著少兒的單純與情味。⑵請你以自己喜愛的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中認識到了什么？⑶溝通。3.指導(dǎo)閱讀《愛的教育》（1）初步的閱讀方法指導(dǎo)。師：拿到這么一本厚厚的書，你打算如何下手去讀呢？⑵師總結(jié)：先看前言，再讀目錄，而后閱讀正文。4.從前言中你認識到了什么？（出示課件：內(nèi)容簡介、作品影響）1.看一下目錄你最熟習(xí)那些故事？2.溝通、故事大概內(nèi)容3.走進人物感覺教育出示幻燈。學(xué)生溝通。4.賞識出色片斷。5.談閱讀感覺。6.讀后有感謝趣。過渡：這的確是一部震驚人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感人流著淚讀完整書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會遇到靈魂的震驚?！毕逻?，再讓我們一同來看一看部分讀者的閱讀感覺。出示讀后有感，生靜靜閱讀。.（三）指引學(xué)生念書。1.認識獲得書的門路。師：大家想想，我們能夠經(jīng)過哪些門路來看到這本書呢？⑴指名說。⑵師總結(jié)：買、借閱、上網(wǎng)2.初步的閱讀方法指導(dǎo)。師：拿到這么一本厚厚的書，你打算如何下手去讀呢？（先看前言，再讀目錄，而后閱讀正文。）3.自讀前言。4.閱念書的目錄。自由讀，同桌溝通，認識書中有哪些小故事。5.閱讀正文。⑴介紹閱讀。過渡：大家的閱讀熱忱真高??！有些同學(xué)已急不可待地想讀故事了。為了知足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家介紹一篇故事——《不測事件》，請同學(xué)們經(jīng)過目錄找到那個故事仔細讀一讀。（溝通故事大概內(nèi)容、閱讀感覺。）⑵自由閱讀。過渡：這個故事特別動人，其實這本書的每個故事都很動人，它寫盡了人人間各種動人肺腑的愛！下邊，請你看目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。（全班進行簡單溝通。）（四）總結(jié)這部作品人物美、故事美，正因這樣它在世界上擁有眾多讀者。今日我們只賞識了它最生動的幾個情節(jié)，最主要的幾個人物，最美的幾處景致，它還有更寬泛、更深刻的內(nèi)涵等候我們?nèi)ネ诰?。跟著年紀的增加，文學(xué)涵養(yǎng)的提升，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們必定會有更多、更深的感覺！最后，老師送給同學(xué)們一段話：世界上最動人的皺眉是念書苦思時的頃刻；世界上最伸展的一刻是念書時那會意的淺笑；讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我們平生的許諾！課后反省：蘇霍姆林斯基以為：“在童年時期，記憶是很靈巧、很敏感的，假如你擅長使用它，它就會成為你的第一個助手。學(xué)生在從前記著的東西，常常永久不會忘掉?！彼?，閱讀應(yīng)是以指引、激發(fā)孩子的興趣為起點，喚起孩子閱讀的主動性、創(chuàng)立性。而課外閱讀作為閱讀教課的一種有效手段，是課外語文活動中最重要、一般而常常的形式?！稅鄣慕逃愤@本書是以日志的形式來記錄的，而且是以一個小學(xué)三年級的學(xué)生口吻來寫的，特別切近生活。所以學(xué)生閱讀起來較為冷靜，易于接受，易于理解。學(xué)生易于從這本書中捕獲到屬于自己的生活，進而把閱讀內(nèi)容和自己的生活密切聯(lián)系起來。這樣就除去了因為資料陌生產(chǎn)生的閱讀阻礙。只有這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的歡樂和興趣，進而扣開閱讀之門走進閱讀的世界。設(shè)計教課過程時，牢牢抓住這本書的主題：“愛”字，從感情下手，閱讀過程中一直環(huán)繞愛閱讀，抓住文中的出色片段進行睜開。突出了師生之愛、母子之愛、同學(xué)之愛、祖國之愛，自己也努力投入感情，盡可能地把學(xué)生也帶入了書中愛的境地里。我努力創(chuàng)建一種開放的環(huán)境，讓學(xué)生選擇自己喜愛的人物進行學(xué)習(xí)、溝通、暢聊領(lǐng)會，將教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀相聯(lián)合。使教師的作用不再是用各種問題去考學(xué)生的閱讀成效，也不是強性要修業(yè)生應(yīng)讀什么，不該讀什么，而是經(jīng)過各種方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和思慮，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書本。此后，我將會持續(xù)增強宣傳，經(jīng)過家長會、班級博客等方式讓家長明確課外閱讀的重要性，能踴躍配合教師敦促學(xué)生睜開課外閱讀，鼓舞家庭進行親子共讀，踴躍睜開“小手拉大手，同讀一本書