案例導入—李斯達殺害同窗案中國傳媒大學10級表演專業(yè)、14級電影專業(yè)研究生周云露9日上午去百子灣幫2010級音響導演專業(yè)畢業(yè)生李斯達拍電影，當時周云露告訴身邊同學說，戲份不重，拍完戲還要去河北涿州參加本科同學的婚禮。但婚禮現(xiàn)場大家沒有看到她，聯(lián)系不到她的兩部手機都關機了，處于失聯(lián)狀態(tài)。8月11日中午12點40分，北京市公安局發(fā)布通告，稱警方在8月11日凌晨將嫌疑人李斯達抓獲，李斯達對8月9日強奸周云露未遂將其殺害的犯罪事實供認不諱。

被害人周云露印象江蘇宜興人，今年只有22歲。她在朋友圈里寫著“穿梭在不同的時空，幸福。”同學說“她愛笑、靠譜、乖巧、懂事。”周云露很愿意幫助別人，只要別人說出口，她都不會拒絕。他們院系有拍片子的實踐課，很多同學找她幫忙配音、做場記。

被害人周云露印象在本科和研究生階段的老師介紹周云露成績優(yōu)秀，本科時候在班里排名前5，保送到中傳的電影創(chuàng)作專業(yè)讀研究生。周云露每次上課都特別認真，在上臺詞課的時候，總是主動找到老師，問怎么樣可以做到更好，“其實云露的聲音條件很不錯，對語言的使用也有自己的理解，但是她總找我討論怎樣可以表演得更好，是一個很優(yōu)秀很不錯的姑娘”。犯罪嫌疑人李斯達印象雖然平時就覺得他有點怪怪的，但真沒想到他會做這樣的事。平時有點怪，感覺像“腦子缺根弦似的”，但人并不壞。之所以會讓人感覺奇怪，只是因為他“總是活在自己的世界里。”

“經?？吹剿约焊约簩υ挕保袔状卧谒奚崧牭阶呃葌鱽沓臣艿穆曇?，走出去一看，是李斯達自己在跟自己對話。

警方抓捕犯罪嫌疑人李斯達的經過辦案民警敲開李斯達在內蒙古飯店的門后，發(fā)現(xiàn)只有他一個人，與他一同失聯(lián)的女孩周云露并不在。警方問：“周云露在哪?”李斯達一字一頓回答：“在我出租屋里邊”，隨后，他反問民警：“那個陽光家園，知道吧?”警方問：“怎么在你出租屋里?”他是否將周云露鎖在出租屋里。李斯達答：“因為我做了傻事兒了。”警方問犯罪嫌疑人“是什么傻事兒，她活著還是死了?”“對不起，死了。”原本低頭的李斯達突然抬起頭來，不斷念叨著“死了、死了、死了……”警方訊問李斯達是否與周云露有深仇大恨，他回答：“沒有”，并解釋“就是想找個無辜的人，當做一個發(fā)泄的點吧?！薄按_實，事業(yè)不怎么順，錢不怎么夠花，自然就會有一些自暴自棄的想法?！?015年6月開始，他萌生了“約女孩出去尋求刺激”的念頭，隨后在微信朋友圈中找到了大學同學周云露，并謊稱要拍戲，“戲里的情節(jié)要試一下”。在收到短信后，周云露認為這是一個實習的好機會，于是來到了李斯達的暫住地。李斯達向警方交代，他意圖對周云露不軌，遭遇反抗后，氣急敗壞將女孩殺害。

犯罪嫌疑人李斯達印象在人人網(wǎng)李斯達的個人主頁里，他發(fā)布的多條內容與殺戮有關“原不原諒是上帝的事情，我只負責殺掉你”“以我一命，換你昨天”“我喜歡不要那么多感情的作品，最好是無盡的殺戮”……還曾裸奔下樓洗澡，在樓道大哭；彈琴時，會突然跟著音樂大吼大叫，有時候坐著也會突然傻笑，或者轉圈圈跳舞……李斯達活在自己的世界里，蔑視現(xiàn)實生活中的規(guī)則。而任何人一旦缺乏敬畏，無視規(guī)則，就難免走入歧途，墜入危險的深淵。李斯達的背景資料父親在新鄉(xiāng)學院任教，母親是新鄉(xiāng)二中的老師。“他家條件不錯，父母都很謙和，平時上下樓見到鄰居都會打招呼?！睋?jù)自小和李斯達住在同一個院子的發(fā)小回憶李斯達經常被父親暴打，感覺考上中國傳媒大學也是被家里逼的。初中同學回憶說“有才華，但是容易暴怒。”大學同學說李斯達“沉默寡言，有暴力傾向”。新生入學軍訓時，他曾私藏刺刀。大學時期，李斯達掛科不少，連專業(yè)必修課都不去上?！霸谒氖澜缋?，什么必修課不必修課，畢業(yè)證他都不在乎?！痹?014年上半年的招聘季，班上其他同學都在找工作，李斯達卻去了學校附近一家汽車4S店，每天上午10時到11時30分、下午1時到3時，他在4S店展廳中央，為前來選車的客戶彈奏鋼琴。彈了半年，他離開了。4S店的工作人員回憶“他神神叨叨的。”李斯達剛來店里時，常穿個大褲衩和拖鞋就去彈鋼琴，“我們提醒他之后，不知道他從哪兒搞來了一身燕尾服，不過明顯大了好多，坐下后后擺都快拖地了?！崩钏惯_是個“討人厭”的鄰居。李斯達居住出租屋同一樓層的一位鄰居女孩介紹該女孩在樓道里多次碰到過李斯達：“人又胖又壯，感覺有神經病似的，雖然見過很多面，沒敢說過話?！崩钏惯_經常在房間里大聲放音樂，玩游戲時外放聲音也特別大，“聲音特別大，我和他的屋子還隔著一段距離，我在家里都聽得清清楚楚”。女孩說，李斯達經常一首音樂循環(huán)放一天?！皬脑缟习司劈c鐘放到后半夜?！痹撆⒃驗闊o法忍受李斯達屋內巨大的響聲，去敲門，但敲了半天也沒有人出來，于是她將李斯達房間的電閘拉斷，“就這樣他還是沒有出來?！贝送?，女孩說李斯達經常在屋里大吵大鬧，“經常大喊，不知道在喊什么，一喊就是老半天，挺嚇人的”。請你思考：你怎樣判斷李斯達的精神狀態(tài)？為什么？從犯罪嫌疑人、被害者、學校、家長這四個不同的角度，你覺得各自應該負的責任或者說應該吸取的教訓是什么？這個事件對你有何啟示？莉莎成為某市媒體跟蹤熱炒的焦點人物，因為她在不到40天里實施了8次自殺。幸運的是，每次都是與死神擦肩而過，這多虧了家庭成員的及時發(fā)現(xiàn)和醫(yī)護人員的奮力搶救。在這一連串事件后的第35天，在兩位女友的陪同下來到心理診所。她今年27歲，盡管面色蒼白，神情沮喪，但仍能透視出某種風姿與氣質。她身材修長，凸凹有致，形象端正。她對看心理醫(yī)生并不熱情，但能夠回答心理醫(yī)生的提問，看上去有求治的欲望，但缺乏治愈的信心。其實，近兩年來她已有難以計數(shù)的自殺行為。學業(yè)、工作、生活的失敗，父母、朋友、男友的遠離，在社會上鬼混、同居，不斷地被男性騷擾又被拋棄，最后發(fā)展到吸毒……，她長期處于痛苦之中，情緒不穩(wěn)，焦慮、抑郁、悲傷，習慣性嘔吐，嚴重失眠，消瘦，月經失調，遍身不適，每天靠大劑量強安定劑或飲酒維持睡眠。她已心灰意冷，完全喪失了生活的信心。悲傷的莉莎她的心理苦惱已有10年的歷程，完全可以寫一部中篇小說。她出生于一個工人家庭，父母小學文化，觀念正統(tǒng)，生活刻板，脾氣暴躁。但她從小學習優(yōu)秀，性格活潑，情緒急躁，比較要強。16歲那年，她是本市某省重點高中學生，成績優(yōu)異。由于長相嬌好，學習拔尖，一直受到不少男生的暗戀。一次，一男生給她寫了封求愛信，在學友的傳遞中不慎落入班主任手中，使對她寄予厚望的班主任怒火燃燒，當著她的面在全班公示于眾，對她的“戀愛行為”進行了嚴歷批評，并向校長作了匯報，使她成為全校優(yōu)秀生談戀愛的反面典型，一時間名聲狼籍。而家里人也不能容忍，暴跳如雷的父親將她狠揍一頓。其實她什么也沒有做，但沒有任何人關心她，理解她，她羞得無地自容，痛苦不已。在這所學校學不下去了，家里人被迫將她轉到另一座城市的某高中借讀，生活上依靠一個遠房叔叔照應。從未離開家庭的她無法適應那里的學習環(huán)境，嬸嬸的冷漠使她難以安身，父母的責難使她有家難回。終于，在行為不端的男生誘惑下，她走上了歧途，逐漸墮落下去……。她放棄了學業(yè)，在社會上游蕩，完全變成了“另類”。莉莎存在哪些心理與行為問題？她的異常心理產生的原因是什么？如何防止類似的悲劇發(fā)生？請為莉莎設計一個心理干預的方案。第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史第三節(jié)變態(tài)心理學的相關學科也稱異常心理學（pathologicalpsychology)是心理學中研究異常心理和行為及其規(guī)律的一門分支學科。

也稱病理心理學（pathologicalpsychology）。變態(tài)心理學（abnormalpsychology）第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務變態(tài)心理學：病理心理學：變態(tài)心理學（abnormalpsychology）第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務側重于從醫(yī)學角度對心理障礙的描述及其與精神病的聯(lián)系，研究精神病理現(xiàn)象的原因、發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、診斷、治療、護理和預防等問題。側重從心理學角度研究心理異常，更側重于形成機制上的理論探討，且有更加廣泛的研究范圍。

一、什么是變態(tài)心理二、變態(tài)心理的特征三、變態(tài)心理學的任務四、學習變態(tài)心理學的意義第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務變態(tài)心理概念一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務泛指健康心理的偏離，是對輕重不一的各種心理行為異常的總稱。是指這種異常達到一定的程度，已明顯影響了個人的正常生活、職業(yè)功能或自感痛苦。即具有“診斷意義”的異常。

第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義較好

問題

偏移

越軌

異常

障礙

心理疾病

精神病最嚴重的心理變態(tài)最佳心理健康狀態(tài)健康心理與變態(tài)心理的關系相互交叉、相互移行、相互轉化和不斷演變的動態(tài)過程心理障礙（mentaldisorder）等同于精神障礙達到一定程度的心理和行為異常第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義心理障礙（mentaldisorder）（mentaldisorder）psychologicaldisorder”一詞也普遍使用。一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義（一）統(tǒng)計學的偏移（二）社會規(guī)范的偏離（三）個人痛苦的體驗（四）行為功能障礙（五）對上述特征的綜合考慮第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務（一）變態(tài)心理是統(tǒng)計學的偏移第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義（二）變態(tài)心理是社會規(guī)范的偏離第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義變態(tài)行為偏離或違反社會規(guī)范。如反社會人格障礙、某些性變態(tài)，精神病人急性期的攻擊行為等。（二）變態(tài)心理是社會規(guī)范的偏離第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義該標準的缺陷容易太寬或太窄。政治犯和妓女的行為是違反社會規(guī)范的，但不是變態(tài)心理診斷系統(tǒng)的內容；嚴重焦慮或抑郁通常不違背社會規(guī)范，卻是明顯的異常。（三）變態(tài)心理是個人痛苦的體驗第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義一個人對自己心理或行為痛苦的主觀體驗是衡量變態(tài)心理的重要特征。如焦慮、抑郁、恐懼和強迫行為等。（四）變態(tài)心理是行為功能障礙變態(tài)行為的重要特征是異常行為導致個人生活領域的心理功能低下(disability)或功能障礙(dysfunction)，包括個人社會功能或職業(yè)功能、生活能力和人際際關系能力等。第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義（五）對上述特征的綜合考慮異常心理癥狀學分類學心身功能社會功能（考慮個體社會文化背景）第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義運用心理學的原理和方法，研究人的心理和行為異常的表現(xiàn)形式和分類，探討其影響因素和發(fā)生機制，闡明其發(fā)生、發(fā)展和轉變的規(guī)律，并把這些科學知識運用于心理障礙的防治實踐。第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義1.從現(xiàn)象上描述；2.從理論上揭示；3.從應用上評估和診斷；4.從實踐上防治和維護。第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義學習變態(tài)心理學的意義1.是異常心理識別和防治的需要；2.對每一個人的身心健康都有幫助；3.提供洞悉人生和社會的新視角。WHO統(tǒng)計，心理障礙占全球疾?。?0.5%（中低收入家）23.5%（高收入國家）第一節(jié)變態(tài)心理學的對象與任務一、變態(tài)心理二、特征三、任務四、意義一、古代：超自然與自然主義二、中世紀：殘害時期三、文藝復興到19世紀：科學至上與人道主義四、現(xiàn)代：變態(tài)心理學的建立五、中國變態(tài)心理學思想第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史一、古代：超自然與自然主義第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史認為所有超過人類控制能力的現(xiàn)象都被認為是超自然的。例如日蝕、地震、風暴、火災、疾病和季節(jié)等。認為異常行為也是由超自然力量控制與影響的結果。超自然(supernatural)

:（一）超自然與鬼神學一、古代：超自然與自然主義（一）超自然與鬼神學第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史

認為魔鬼可以存在于人體內并能控制人的身體和心理的學說被稱為鬼神學。鬼神學的思想持續(xù)了數(shù)千年。認為人類精神錯亂是神靈發(fā)怒或魔鬼附體所致。認為異常行為是由于著魔或中邪引起，是上帝的懲罰。驅魔法(exorcism)：有念經、咒語、鞭笞、火燒、凌辱和虐待，同時也有支持、寬慰、藥草、祈禱和宗教儀式的結合。還有對異常心理的離奇行為的崇拜等現(xiàn)象。鬼神學(demonology)：

公元前五世紀的古希臘醫(yī)生Hipporcrats被稱之為現(xiàn)代醫(yī)學之父，是體質發(fā)生論(somatogenesis)的最早倡導者，是現(xiàn)代醫(yī)學之父。認為心理行為障礙的原因是軀體的不平衡或缺陷所致。將醫(yī)學與宗教、魔法和迷信進行了區(qū)分。Hipporcrates(460～377B.C)第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史（二）體質發(fā)生論一、古代：超自然與自然主義Hippocrates體液學說

四種體液的平衡：第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史血液（blood）黑膽汁（blackbile）黃膽汁（yellowbile）黏液（phlegm）一、古代：超自然與自然主義不平衡障礙（二）體質發(fā)生論Hippocrates對心理障礙分類：躁狂癥（mania）；抑郁癥（melancholia）；精神錯亂（phrenitis，brainfever）第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史一、古代：超自然與自然主義（二）體質發(fā)生論二、中世紀：殘害時期第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史持續(xù)1000年公元476年16世紀的文藝復興運動野蠻人部落洗劫羅馬中世紀殘害時期古希臘和古羅馬文明敗落，科學、知識和理智被神秘主義、迷信和愚昧取代。第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史二、中世紀：殘害時期

神學和宗教占了統(tǒng)治地位。心理疾病的研究受到魔鬼學、占星術和巫術的控制，基督教僧侶活動，代替了醫(yī)生對心理障礙的治療。把心理障礙解釋為對上帝信仰的缺乏和魔鬼作祟。一般認為，Galen之死標志著醫(yī)學和變態(tài)心理學進入了一個黑暗時期。

驅魔第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史二、中世紀：殘害時期殘酷的拷打、禁閉、火燒、水淹、放血、停食等所謂“驅魔”手段就成為治療精神病的方法，這給無數(shù)精神病人帶來了悲慘的后果。女巫處以火刑處死第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史二、中世紀：殘害時期鋸刑第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史二、中世紀：殘害時期（一）收容所的發(fā)展（二）Pinel的改革（三）道德療法（四）大腦與心理障礙（五）心理發(fā)生論三、文藝復興到19世紀：科學至上與人道主義第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史三、文藝復興到19世紀：科學至上與人道主義1500年至1650年的歐洲文藝復興運動被認為是近代社會的開始，人文主義是此時期主流社會思潮的核心。

1700年至1800年的啟蒙運動進一步啟迪了人們的思想，動搖了封建統(tǒng)治。這是心理障礙的救濟時期。15世紀至16世紀出現(xiàn)精神病人的收容所(asylum)（一）收容所的發(fā)展第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史三、文藝復興到19世紀：科學至上與人道主義法國PhilippePinel開展人道主義運動，他是對精神病患者進行基本治療的第一人。PhilippePinel（1745~1826）第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史三、文藝復興到19世紀：科學至上與人道主義（二）Pinel的改革（三）道德療法第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史三、文藝復興到19世紀：科學至上與人道主義

1.護理員與病人緊密接觸，與他們交談，了解他們，鼓勵他們參加有目的活動；2.住院醫(yī)生引導他們盡可能正常生活，并且在限制行為障礙方面增強自我責任感。波士頓女教師DorotheaDix首創(chuàng)心理衛(wèi)生運動（MentalHygieneMovement）（三）道德療法第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史三、文藝復興到19世紀：科學至上與人道主義DorotheaDix（1802～1887）1.顱相學（phrenology）顱相學的第一部著作：《神經系統(tǒng)及腦部的解剖學和生理學，及以人和動物的頭顱的形狀，測定其智力和道德的品性之學》共4卷（前兩卷與SpurzheimJC合著）（1819年，GallFJ）第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史三、文藝復興到19世紀：科學至上與人道主義（四）大腦與心理障礙2.梅毒與麻痹性癡呆傳播途徑：性交潛伏期：10～30年（病原體攻擊神經系統(tǒng)）病癥：麻痹性癡呆的行為異常

病原體：梅毒螺旋體（SchaudinnFR，1905）第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史三、文藝復興到19世紀：科學至上與人道主義（四）大腦與心理障礙相對于體質發(fā)生論而言，認為行為異常具有心理原因。在18世紀末和整個19世紀非常流行，尤其在法國和英國。第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史三、文藝復興到19世紀：科學至上與人道主義（五）心理發(fā)生論（psychogenesis）FranzAntonMesmer認為癔癥性障礙是因為宇宙磁流在身體的一種特殊分布，一個人能影響其他人的液體流動從而影響他人的行為。運用“動物磁氣”（animalmagnetism）技術治療心理疾病。FranzAntonMesmer

（1734~1815）第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史三、文藝復興到19世紀：科學至上與人道主義1.催眠術與心理（五）心理發(fā)生論（psychogenesis）2.宣泄療法也稱之為談話療法（talkingcure），JosefBreuer（1842～1925）治療癔癥時運用。Freud出版《癔癥之研究》（1895）第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史三、文藝復興到19世紀：科學至上與人道主義JosefBreuer（1842-1925）（五）心理發(fā)生論（psychogenesis）（一）科學心理學的誕生（二）EmilKraepelin與實驗變態(tài)心理學（三）Freud與心理病理學（四）預防運動與社區(qū)心理衛(wèi)生活動四、現(xiàn)代：變態(tài)心理學的建立第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史(一)科學心理學的誕生1879年，德國萊比錫大學教授WilhelmWundt建立了世界第一個心理學實驗室，這是科學心理學誕生的標志。第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史四、現(xiàn)代：變態(tài)心理學的建立WilhelmWundt（1832~1920）（二）EmilKraepelin與實驗變態(tài)心理學第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史四、現(xiàn)代：變態(tài)心理學的建立EmilKraepelin（1856-1926）奠定了現(xiàn)代變態(tài)心理學的研究基礎。在實驗心理學和精神病學間建立橋梁。對精神疾病進行了分類。1883年，出版《精神病學教程》。（三）Freud與心理病理學重視病人的內心沖突和動機，探討經歷與異常心理的關系。把變態(tài)心理學從靜止的描述改變?yōu)樘骄績仍趧恿Φ木穹治觥３蔀樾睦聿±韺W的重要內容。

SigmundFreud（1856～1939）第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史四、現(xiàn)代：變態(tài)心理學的建立（四）預防運動與社區(qū)心理衛(wèi)生活動主張變態(tài)心理學要從對病人的內部作用的研究，轉向于重點探討家庭、集體和社會等各種因素對人的心理機制的影響。1959年Albee出版了《人們心理健康走勢》。1964年Caplan出版了《精神預防的原則》。1963年，美國國會通過了《社區(qū)心理健康中心法》。1978年WHO的《阿拉木圖宣言》聲明，讓所有人都將獲得衛(wèi)生保健。第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史四、現(xiàn)代：變態(tài)心理學的建立五、中國變態(tài)心理學思想對異常心理的認識經歷了超自然和自然的解釋。中醫(yī)學中有關異常心理學思想，在樸素唯物辯證法的指導下不斷發(fā)展。第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史中華五千年歷史文明心理學思想源遠流長。五、中國變態(tài)心理學思想（一）遠古至西周（二）春秋至西漢（三）三國至隋唐（四）五代至明清舊石器時代，避邪扶正。奴隸社會，巫醫(yī)產生。夏商時期，巫醫(yī)鼎盛。殷墟出土的甲骨文中有“武丁病齒，上帝可賜愈”。第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史巫術的實踐操作一般包括念咒、占卜、唱頌、歌舞、祈求、祭祀、招魂、驅鬼、施蠱、避邪和禁忌。第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史（一）遠古至西周（二）春秋至西漢（三）三國至隋唐（四）五代至明清五、中國變態(tài)心理學思想巫術的殘留春秋戰(zhàn)國時代，《五十二病方》。先秦古書，《詩》、《禮》、《易》、《左傳》等?！蹲髠鳌诽岢龊脨合才贰傲椤保ㄆ咔閷W說的基礎）。（一）遠古至西周（二）春秋至西漢（三）三國至隋唐（四）五代至明清第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史五、中國變態(tài)心理學思想約在公元前770年至公元24年。戰(zhàn)國秦漢間成書的《內經》是集醫(yī)學之大成的醫(yī)學劃時代之作。第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史（一）遠古至西周（二）春秋至西漢（三）三國至隋唐（四）五代至明清五、中國變態(tài)心理學思想《內經》《素問》《靈樞》約在公元25年至907年的三國時期戰(zhàn)亂紛紛，中醫(yī)學仍得到迅速發(fā)展。

張仲景《傷寒雜病論》。

華佗擅長心理療法。

隋代巢元方《諸病源侯論》。孫思邈《備急千金要方》。（一）遠古至西周（二）春秋至西漢（三）三國至隋唐（四）五代至明清第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史五、中國變態(tài)心理學思想約在公元907年至1940年。

南宋陳無擇概括的“七情學說”是中醫(yī)心理思想寶庫中的重要內容，他創(chuàng)立“三因論”，即內傷七情、外感六淫和不內外因在中醫(yī)診斷中應用至今。（一）遠古至西周（二）春秋至西漢（三）三國至隋唐（四）五代至明清第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史五、中國變態(tài)心理學思想心理病因的研究，金元四大家各有特色。（一）遠古至西周（二）春秋至西漢（三）三國至隋唐（四）五代至明清第二節(jié)變態(tài)心理學的歷史五、中國變態(tài)心理學思想“主火派”

“補土派”“養(yǎng)陰派”

“攻下派”一、普通心理學（generalpsychology）二、醫(yī)學心理學（medialpsychology）三、臨床心理學（clinicalpsychology）四、行為醫(yī)學(behavioralmedicine)五、精神病學（psychiatry）第三節(jié)變態(tài)心理學的相關學科概念：研究正常人心理活動及其規(guī)律的學科，是心理學科的一般知識基礎。內容：主要研究認知、情感、意志行為等心理過程，以及氣質、性格和能力等。一、普通心理學二、醫(yī)學心理學三、臨床心理學四、行為醫(yī)學五、精神病學第三節(jié)變態(tài)心理學的相關學科generalpsychology一、普通心理學二、醫(yī)學心理學三、臨床心理學四、行為醫(yī)學五、精神病學第三節(jié)變態(tài)心理學的相關學科與變態(tài)心理學的聯(lián)系：1.普通心理學研究“正常”，變態(tài)心理學研究“異?！?；2.普通心理學是變態(tài)心理學的基礎。研究正常人的心理不可能完全回避異常心理；研究異常心理的成果可以促進對正常心理現(xiàn)象的全面理解。

研究心理因素在健康和疾病中的作用規(guī)律。有時也將變態(tài)心理學作為其研究內容，二者的研究內容與任務存在著相互交叉與互補。第三節(jié)變態(tài)心理學的相關學科一、普通心理學二、醫(yī)學心理學三、臨床心理學四、行為醫(yī)學五、精神病學medialpsychology

臨床心理學家是美國心理醫(yī)生的主體。其主要工作有心理咨詢與治療、心理評估與診斷、教學與研究、咨詢與輔導等。

一、普通心理學二、醫(yī)學心理學三、臨床心理學四、行為醫(yī)學五、精神病學第三節(jié)變態(tài)心理學的相關學科clinicalpsychology美國對臨床