作文摘抄丨純干貨：羅振宇2021跨年演講中的妙語與典型事例（附演講視頻）2020年12月31日20:30，武漢光谷國際網(wǎng)球中心，羅振宇“時間的朋友”跨年演講如約而至，羅胖和全國人民一起“做時間的朋友”。今年的演講主題是——“長大以后”。我們從中整理出以下作文素材，供大家參考。引用名言1.諾貝爾文學獎得主埃利亞斯·卡內(nèi)蒂：“舊的答案分崩離析，新的答案還沒有著落?！?.何帆：一個國家，其實就跟一座橋一樣。橋修得越大，跑的車、過的人就越多。我們都想把橋修大。3.香帥：數(shù)字化對你來說是蜜糖還是毒藥，只取決于你是對人負責，還是對事負責。4.康德：人是目的，不是手段。5.馬克·吐溫：歷史不會重復，但總在押韻。6.加繆：在隆冬，我終于知道我身上有一個不可戰(zhàn)勝的夏天。7.法國教育家顧拜旦：將全世界的年輕人召喚到運動場上競爭，而不是到戰(zhàn)場上拼殺。8.曾國藩：結(jié)硬寨，打呆仗。9.張泉靈：教育不是為了應(yīng)付考試，而是為了幫孩子建立解決問題的能力。10.作家E·B·懷特：面對復雜，保持歡喜。羅胖妙語1.今年，我們無數(shù)次凝視深淵，也無數(shù)次被深淵凝視。2.學校給我?guī)淼淖畲蟮氖找妗視r間越長就看得越清楚的那部分收益——是同學。3.我堅信中國未來會好，原因很簡單，我是一個樂觀主義者。不是有那么一句話嗎？悲觀主義是個騙子，它吸引我們的注意力，卻不讓我們參與改變。4.武漢正在從“風暴眼”變成“風向標”。這是多不容易的一件事。經(jīng)濟發(fā)展能力背后，其實是強大的社會組織能力。5.從對人負責的角度，重新理解每個行業(yè)。6.當一群人深陷在自己的社會分工中，只會對事負責的時候，總會有另一群人覺醒過來，能跨越出自己的社會分工，對人負責。7.只要中國保持對外開放，只要中國人沒有脫鉤的意愿，只要中國人緊緊地擁抱自由貿(mào)易，誰也不可能把我們驅(qū)趕出去。8.日拱一卒，功不唐捐。這不正是我們中國人擅長的事嗎？9.這就是長大以后的中國創(chuàng)新的樣子：長大以后，我們能夠把卡脖子清單，轉(zhuǎn)化為機會清單。10.在真實世界里，制造一個容器，讓走過路過的人能把自己的意義放進來，包括那些喜歡你的、無視你的，甚至是討厭你的人，那個最初的價值才會被固化下來。11.凡是選擇，你就要給自己一個理由。每一次給出理由，都是在為自己創(chuàng)造意義。12.在中國，先定目標，再拆任務(wù)，是一個更靠譜的途徑。典型事例1.岡薩雷斯的糖果過去很多年里，有一堆糖果，曾經(jīng)出現(xiàn)在世界各地的展覽館里。它是岡薩雷斯創(chuàng)造的一個“藝術(shù)作品”。糖果的重量不多不少，正好是79.4公斤。這是他愛人生前的體重。糖果的周圍，沒有護欄。來參觀的人可以隨意拿走做紀念。每天的展覽結(jié)束，岡薩雷斯都會給這堆糖果重新稱重，然后補齊被拿走的部分。日復一日，從不間斷，這堆糖果的重量，始終是79.4公斤。岡薩雷斯想告訴我們什么呢？生命是那么甜蜜，就像糖果。但生命終會流逝，就像糖果總會被人拿走。但最重要的是不管發(fā)生什么，愛他的人，總會讓他一次次重生。2.索爾維會議的合影有張照片攝于1927年，這就是著名的索爾維會議的合影。這張照片里面有誰啊？有愛因斯坦、居里夫人、普朗克、玻爾、薛定諤、海森堡、狄拉克、洛倫茲等等。每個人看到這張照片的時候，都會驚嘆，真有這樣的時刻啊，這么多頂級的大腦，居然生活在同一個時代，他們可以在一起開會，一起研究，一起爭論，一起通信，好幸福啊。但他們開會的時候，其實并不會意識到自己身處在一個人類歷史上什么樣的群體當中。他們只是在會后分頭努力，各自向好，彼此認同、守望相助，最終一起成為“時間的朋友”。在上升的國度中，英雄的密度超出我們的想象。3.李希貴：把圖書館搬進教室北京十一學校把十一學校圖書館大部分的書搬到了教室。這個動作，表面看起來是為了方便老師和孩子們看書。但李希貴校長告訴我，其實，他做這項改革的起點，是想改造一個職業(yè)，那就是：圖書管理員。李校長問圖書管理員一個問題：假設(shè)有學生因為太愛看書，把書直接給拿走了，你會怎么辦？圖書管理員說，這不是違反校紀嗎？性質(zhì)很惡劣，一定得嚴肅處理。校長說，我想提醒你一個角度，作為一個圖書管理員，你覺得這是在對你的工作負責，但是，你卻因為負責，站到了一個愛看書的孩子的對立面。你不覺得這有點荒謬嗎？接下來，他提了一個靈魂拷問，下面這句話可是在我腦子里嗡嗡響了一年：身為一名圖書管理員，你到底是對書負責？還是對人負責？你要是對書負責，那當然，書得要干干凈凈的，不能在上面亂涂亂畫亂折頁，最好別碰，甚至干脆別看，這書最干凈。你對書負責，實際上是對圖書館的管理規(guī)定負責，不管你看沒看完，規(guī)定的時間學生必須把書還給我。在你捍衛(wèi)書的過程中，不知不覺，就站到了讀書人的對立面。但這還不是最嚴重的事情，最嚴重的是什么呢？就是：你如果是這樣的一個圖書管理員，那么你做這些事需要的職業(yè)技能，在你上崗以后，最多一個星期，就能完全掌握，然后一輩子就用這一點技能混日子。那請問，你不困在系統(tǒng)里，誰困在系統(tǒng)里呢？那個數(shù)字化的系統(tǒng)，不代替你，代替誰呢？好，我們再看十一學校后來是怎么做的。大量的書被送到班級，這絕對不只是給書換了位置。你再去琢磨那個圖書管理員，這時他變成了誰？其實他已經(jīng)變成了另外一個人。為什么？因為他服務(wù)的不再是書，而是每一個教室里的老師和學生。我們算算賬，就這么一個圖書管理員，他每天要面對多少變量：不同的班，上著不同的課；不同的老師，推薦著不同的書。為了能配合好每個老師，這個圖書管理員需要不斷地跟所有老師交流，動態(tài)調(diào)整這些書。這堂課市面上還有哪些好書新書？在有限的預(yù)算之內(nèi)，怎樣到貨更快？怎么優(yōu)化登記流程，讓新書第一時間送到教室，正好趕上學習進度？不用的書、撤下來的書，怎么處理？外面捐贈來的書怎么辦？你看看，從此以后，這位圖書管理員就忙起來了，他再也沒有一刻安生日子了。他面對的是無窮的變量，這個變量是誰帶來的？是人，是大活人的需求帶來的。聽起來殘酷吧？聽起來挑戰(zhàn)大吧？4.先定目標，再拆任務(wù)今年12月17日凌晨，嫦娥五號成功帶回了月球的土壤樣本。令人震驚的是，有人翻出了16年前的一張報紙。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，整個探月計劃，早在2004年就制定了，叫“繞”“落”“回”三步走。但是，假如你回到16年前，看到這個新聞，你怎么想？16年，好遙遠啊。誰知道這16年里會發(fā)生什么？還有多少技術(shù)需要攻克？充滿了不確定。而且整個計劃也太簡單了吧，就三個字