-27-二年級下冊蘇教版數(shù)學(xué)教案8篇教案是每個教師都應(yīng)該要會寫的一種重要材料，對于課堂進(jìn)度的掌控有很大的幫助，教案在書寫的過程中，大家需要注意與時俱進(jìn)，以下是職場我精心為您推薦的二年級下冊蘇教版數(shù)學(xué)教案8篇，供大家參考。

二年級下冊蘇教版數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。

2、解決問題：在問題情景中能準(zhǔn)確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動解決問題。

3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)其熱愛勞動的感情。

重難點：

理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”，用乘法計算的計算思路。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

1、口算：

2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=

7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=

2、擺一擺：

（1）藍(lán)色的五角星有2個，紅色的五角星有3個2，紅色的五角星有幾個？

？個

（問：紅色五角星有幾個？算式怎么列？（3×2=6）3個2也可以說成是2的幾倍？

（2）黃色笑臉有5個，紅色笑臉有2個5只，紅色笑臉有幾個？

我有幾個？

師：：同學(xué)們真聰明，從剛才的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問題，今天，我們就用倍的知識一起去解決一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，好不好？（板書課題：求一個數(shù)的幾倍是多少）

二、自主探究

1、教學(xué)例4

（1）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）

你們能提出一個什么問題？（板書：擦桌椅的有多少人？）

（2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會怎么擺？為什么？

①.一根小棒代表一個學(xué)生：掃地的：1111111

擦桌椅的：11111111111111

②把小棒橫過來，一根小棒代表7個學(xué)生：掃地：

擦桌椅：

師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？

剛才同學(xué)們的想法都不錯，第二位同學(xué)的想法更簡單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段，我們一起看看應(yīng)該怎么畫。

師：掃地有7人，我們可以用這么長的線段表示（出示線段圖）

師：那擦桌椅的應(yīng)該用多長的線段表示呢？（2個掃地的那么長）

師：為什么呢？（因為擦桌椅的是掃地的二倍，也就是2個7，所以應(yīng)該畫2個那么長的線段）。要板書線段

師：我們能用不一樣長的線段表示嗎？（不能，因為一段線段表示的就是一個7，不一樣的線段表示的數(shù)不一樣。）

從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？

生回答師板書：2×7=14或7×2=14（人）

：我們在解決這個問題時，同學(xué)們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來解決問題，根據(jù)圖意畫出了線段，我們可以簡單的看出擦桌椅的人數(shù)實際上也就是求二個7是多少，所以用乘法計算。

3、練習(xí)

7只

（1）？只

（2）完成課后習(xí)題“做一做”（Ｐ77）

玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？

分析數(shù)量關(guān)系：

？只

3只

玩轉(zhuǎn)椅：

跳蹦床：

求3的5倍是多少，就是求5個3是多少，用乘法算。

列式：5×3=15或3×5=15

（3）練習(xí)十七第二題：停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？

（4）練習(xí)十七第三題：小明有5本故事書，連環(huán)畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環(huán)畫？

（5）獨立完成練習(xí)十七第四題。

三、實踐活動

1、課件出示米奇音樂會圖片

師：今天米妮要舉行音樂會想邀請咱們班的小朋友一起來參加。她走不開，就讓米奇來請大家，但是在人數(shù)上她有個小小的要求把米奇給難住了。她說，要請3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？

老師請學(xué)生自己組合，讓后到講臺上集體訂正。

2、實際運用

師：第一個舞曲結(jié)束后，米妮覺得人太少了，她又有個要求。現(xiàn)在男生是女生的3倍了，那再請多少個男生才能是女生的5倍呢？

四、課堂：

師：今天的收獲是什么？

五、板書設(shè)計：

求一個數(shù)的幾倍是多少

擦桌椅的的有多少人？

2×7=14（人）或7×2=14（人）

答：擦桌椅的有14人。

二年級下冊蘇教版數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：教材第100頁秒的認(rèn)識、“數(shù)數(shù)說說”，練習(xí)十九第1～5題。

教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識鐘面上的秒針，認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)時、分。

2、時針走一大格經(jīng)過多少時間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時=60分）

3、鐘面上撥出時刻，讓學(xué)生說一說幾時幾分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）

4、時和分的時間單位，哪一個大？哪些用小時？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時間單位分。要很短的時間，常用比分更小的單位“秒”。（板書）

二、教學(xué)新課

1、認(rèn)識秒針和1秒。

說明鐘面上除了時針和分針，有的還有秒針。讓學(xué)生觀察教具鐘面，又細(xì)又長的針是秒針。（板書：秒針）

分別指不同的針，讓學(xué)生說出是什么針。

出示時鐘，讓學(xué)生找出秒針，看走動的情況，說明秒針每走1小格的時間是1秒。（板書：走1小格1秒）讓學(xué)生隨著秒針的走動跟著數(shù)一秒、二秒、三秒。

提問：秒針走一格的時間1秒，走一圈的時間多少秒？

1、教學(xué)1分=60秒。

（1）請學(xué)生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書：1分=60秒）

（2）1秒鐘有多長呢？請學(xué)生看秒針走動，1秒拍一下手。問：拍一次手的時間多長？讓學(xué)生聽老師說開始，看秒針默默地數(shù)，老師說停就停，說說經(jīng)過了幾秒鐘。

2、指導(dǎo)看書。

（1）讓學(xué)生看書，然后提問：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時間？1分鐘是多少秒？

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出電子表和電視屏幕上的時刻。

三、鞏固練習(xí)

1．做“數(shù)數(shù)說說”。

（1）讓學(xué)生同時數(shù)脈搏，指名匯報15秒鐘跳幾下。

（2）出示時鐘，老師說開始，學(xué)生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學(xué)生說一說。

2．做練習(xí)十九。

（1）第1題。指名幾人數(shù)5秒鐘，看最快的數(shù)到幾。

（2）第2題?？诖穑f一說怎樣算的。

（3）第3題。讓學(xué)生先說一說每人各用多少秒鐘，說一說用的秒數(shù)多的是快還是慢。再口答問題。

（2）第4題。學(xué)生填單位名稱，然后集體訂正。

（3）第5題。讀題，讓學(xué)生說一說條件和問題。

四、

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十九第5題。

教學(xué)隨筆：

二年級下冊蘇教版數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

第3、4頁內(nèi)容，“想想做做”第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2．經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法和理解豎式計算的算理，并會用豎式計算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學(xué)習(xí)活動、與同學(xué)合作的態(tài)度。

教學(xué)重點：

有余數(shù)除法的試商方法。

教學(xué)難點：

如何試商。

教學(xué)準(zhǔn)備：

點子圖若干張，表格，課件，小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

12顆糖，分給幾個人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（顆）12÷6=2（人）

12÷7=1（人）┄┄5（顆）12÷8=1（人）┄┄4顆。隨機(jī)指一個有余數(shù)的算式，讓學(xué)生說出各部分表示的意思。

教師：通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時候，有兩種情況，一種是正好分完沒有余數(shù)，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們學(xué)習(xí)。（板書課題）

二、探索新知

1．復(fù)習(xí)引新。

（1）出示題：有6個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。

根據(jù)學(xué)生回答板書：6÷3=2（盤）

豎式：

答：可以放2盤。

師：現(xiàn)在老師把題目改一下你會計算嗎？有7個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。

想一想，問題要修改嗎？

2．教學(xué)試商的方法

（1）要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式，7÷3

（2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個桃子來分分看。

你是怎么找到這個商的？（請個別學(xué)生談想法。）

（3）那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數(shù)該寫在哪兒？老師和你們一起來探討下吧。根據(jù)學(xué)生回答板書：

談話：我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想；有沒有一句口訣是三（）得七的？（沒有）再想一想：有沒有一個數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）

7下面應(yīng)該寫幾，為什么？“6”表示什么？

師生在談話過程中完成如下板書：

4．帶著問題看課本上的例題：

（1）為什么把一個桃子放在一邊？

（2）為什么商后面寫“盤”，余數(shù)后面寫“個”？

（3）豎式上各個數(shù)各表示什么？

（4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？

5．嘗試完成“試一試”。

（1）請學(xué)生說說題目的意思。（老師有17個氣球，分給5個同學(xué)，平均每人分幾個，還剩幾個？）

（2）學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨立計算。

（3）交流：展示學(xué)生不同的豎式計算，可能出現(xiàn)下面幾種情況：

①商2余7的②商3余2的……

思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）

三、鞏固練習(xí)，形成技能

1．完成“想想做做”第1題。

先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)行豎式計算。

2．完成“想想做做”第2題。

用投影儀展示某學(xué)生的豎式計算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。

3．完成“想想做做”第3、4題。

讓學(xué)生說說題目的意思再做。

四、課堂

這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計算，有余數(shù)的除法怎樣試商？（想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。）在計算中要注意什么問題？（余數(shù)要比除數(shù)小。）

二年級下冊蘇教版數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點。

2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。

3、通過多種形式的活動，獲得空間和圖形知識的經(jīng)驗，形成初步的空間觀念。

教學(xué)重點：

掌握長方形和正方形的特點。

教學(xué)難點：

明確長方形和正方形的畫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、三角板、長方形紙、正方形紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學(xué)過的兩個平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數(shù)學(xué)書的封面，另一張是郵票，你能找出來嗎？

生：數(shù)學(xué)書封面后面是長方形，郵票的后面是正方形。

（教師板書：長方形、正方形）

師：對于長方形和正方形你都知道哪些？

生：正方形四條邊一樣長。

生：長方形有兩條長長的邊，兩條短短的邊。

生：長方形長邊叫做長，短邊叫做寬。

師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說的那樣呢？這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去研究長方形和正方形，（教師板書：長方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點。

?設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對長方形和正方形的了解，再通過對“對于長方形和正方形你都知道哪些？”問題的回答，更好的了解學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)知程度，并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。

二、探究體驗、加深理解

1、長方形特點。

師：我們先來研究長方形，請大家找出一張長方形紙。

（課件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長方形的邊和角都有什么特點。（教師指出邊和角）

生：動手操作實踐。

師：同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比，對長方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示）

生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）

生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)長方形兩條短邊的長度一樣，兩條長邊的長度一樣。

生：我用折一折的方法，將長方形上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)兩條邊一樣長；再將長方形左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)這兩條邊也一樣長。

師：大家通過量一量和折一折的方法，都發(fā)現(xiàn)了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長方形中，也可以說是，對邊相等。（教師板書：對邊相等）

教師評價并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：長方形四個角都是直角，對邊相等。

2、正方形特點。

認(rèn)識了長方形的特點，你能用剛才研究長方形的方法來研究一下正方形的邊和角有什么特點嗎？

要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點。

生：動手操作實踐。

師：同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示）

生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)正方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）

生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長。

生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長，再將左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊一樣長，再將對角重疊，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊一樣長，所以說，正方形四條邊一樣長。（教師板書：四條邊相等）

教師評價并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：正方形四個角都是直角，四條邊相等。

師：同學(xué)們太棒了，把長方形和正方形的特點都找了出來，請再仔細(xì)看一下黑板上它們的特點，有哪些相同點，哪些不同點。

生：相同點是它們四個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。

?設(shè)計意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，在自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊和角的特點，同時加強(qiáng)了學(xué)生對長方形和正方形特點的體驗，降低了對特點認(rèn)識的難度。

3、認(rèn)一認(rèn)

師：其實，長方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認(rèn)一認(rèn)，說說它們都叫什么名字。

生：長方形長長的邊叫做長，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書：長、寬、邊）

師：長方形中有幾條長？幾條寬？

正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？

生：長方形中有兩條長，兩條寬。（邊指邊說）

生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。

?設(shè)計意圖】在學(xué)生認(rèn)識了長方形和正方形邊和角的特點后，讓學(xué)生通過自學(xué)的方法來認(rèn)識長方形和正方形各邊的名稱，可以加深學(xué)生對于邊的認(rèn)識。

三、實踐應(yīng)用、鞏固概念

1、你能畫一個長方形和正方形嗎？（在格子圖中）

學(xué)生動手畫一畫，交流匯報。

2、、用一張長12厘米、寬8厘米的長方形紙折正方形，最大的正方形的邊長是多少厘米？

學(xué)生拿一張長方形紙動手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過程，得出結(jié)果。

?設(shè)計意圖】在練習(xí)部分設(shè)計了三道題目，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解長方形和正方形的特點，第三道題目是鞏固對長方形特點的理解，可能稍微有些難度，但通過動手折一折，對學(xué)生的理解有很大的幫助。

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課，我們對長方形和正方形邊和角的進(jìn)一步研究，你有什么收獲？

二年級下冊蘇教版數(shù)學(xué)教案篇5

一、引入課題。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認(rèn)方向。

二、調(diào)動原有經(jīng)驗，感知現(xiàn)實中的新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)

(二)、探究新知。

1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。

2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。

3、活動體驗一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個方向稱之為東南呢?

學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東北、西南、西北三個方向。

(三)、深化體驗。

1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報。

2、活動體驗三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗到方向的相對性。

二、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點。

(二)、探究新知。

1、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報總結(jié)，展示自己制作的方向板。

2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板辨認(rèn)并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個方向?

完成“認(rèn)一認(rèn)”。

3、深化感知。說一說動物園在學(xué)校的哪個方向?學(xué)校在動物園的哪個方向?

三、拓展應(yīng)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題。

教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識方向的訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說，再全班交流。

四、全課小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?

二年級下冊蘇教版數(shù)學(xué)教案篇6

一、課前調(diào)節(jié)

今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，開動小腦筋?！毕嘈抛约耗茏龅絾?？

二、講授新課

1、圓片出角

師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧！（出示圓片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？

師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？

生：它是尖尖的。

師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。

師：對的，這是直直的，

師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當(dāng)老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？

師：他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴——角。（板書課題：角）

2、圖形出角

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）

師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）

3、各部分名稱

師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（留有時間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。

師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？

師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應(yīng)的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記。看一看，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。

4、畫角

師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細(xì)哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。

畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學(xué)生回答）

5、辨角

過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？

師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）

師：第二個圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？

師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。

總結(jié)：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。

6、數(shù)角

過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。

師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。

師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。

總結(jié)：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。

師：密碼是什么？盒子打開了。

7、找出身邊的角

過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細(xì)聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。

小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。

找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。

師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

二年級下冊蘇教版數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

?九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊第三單元第二節(jié)：認(rèn)識路線。

知識與技能目標(biāo)：

1.在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2.借助認(rèn)識路線活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，實踐能力。

過程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點：會看簡單的路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

難點：能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想辦法?

有了路線圖，還要認(rèn)識路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識路線”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線

(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園?請你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。

2、小組討論，在小組里說說自己的想法。

3、學(xué)生匯報，課件演示。

(二)從勞動公園到十道街的行駛路線

1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。

(2)從勞動公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。