《五、水循環(huán)》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道物態(tài)變化的概念，能夠說出各種物態(tài)變化的吸熱、放熱情況。2、知道熱量是能量的一種形式。3、知道水在生活、生產(chǎn)、技術(shù)中的各種應(yīng)用。4、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。（二）過程與方法1、通過對(duì)水循環(huán)示意圖的再認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)出物質(zhì)三態(tài)之間發(fā)生變化的規(guī)律。2、通過物態(tài)變化過程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移的滲透教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起能量的概念。3、通過設(shè)想活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源，了解水的珍貴。2、使學(xué)生自覺增強(qiáng)水資源保護(hù)意識(shí)，對(duì)水的使用有自己的見解，做到節(jié)約用水從點(diǎn)滴開始。二、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):用水的物態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。教學(xué)策略:通過知識(shí)梳理，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。運(yùn)用時(shí)要緊緊抓住物態(tài)變化的特征。三、教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn):科學(xué)推斷出物質(zhì)的三態(tài)變化所遵循的規(guī)律。突破策略:通過對(duì)水的三態(tài)發(fā)生變化時(shí)總要伴隨著吸熱或放熱情況的分析，使學(xué)生明白吸熱的物體能量增加，放熱的物體能量減少，從而推斷出一般規(guī)律。四、教具準(zhǔn)備（教師準(zhǔn)備）投影設(shè)備、放像設(shè)備、水循環(huán)的示意圖（學(xué)生準(zhǔn)備）水資源的相關(guān)資料、圖片五、教學(xué)過程教師活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）新課引入：我們地球上源源不斷的水流從哪里來？請(qǐng)同學(xué)們觀看下面的這段錄像，也許你會(huì)恍然大悟！播放水循環(huán)的錄像課堂教學(xué)：1、地球上的水循環(huán)1）投影水循環(huán)的示意圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并認(rèn)真閱讀對(duì)話框中的內(nèi)容，完成對(duì)話框中的空格部分。2）請(qǐng)學(xué)生思考下面幾個(gè)問題：A在水循環(huán)的過程中，水的狀態(tài)發(fā)生了哪些變化？B水在物態(tài)發(fā)生變化時(shí)的吸熱、放熱情況如何？指導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)前幾節(jié)探究活動(dòng)和所學(xué)的內(nèi)容思考、回答。3）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水的三態(tài)發(fā)生變化時(shí)的吸熱、放熱情況思考、討論、分析其能量變化：吸熱的物體（如水）—→能量增加；放熱的物體（如水）—→能量減少教師總結(jié)歸納出物質(zhì)的三態(tài)變化所遵循的科學(xué)規(guī)律：物態(tài)發(fā)生變化時(shí)總需要吸熱或放熱，即物態(tài)發(fā)生變化時(shí)，總伴隨著能量的轉(zhuǎn)移。4）水的三態(tài)變化與人類的生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)想：若水的三態(tài)變化停止，我們的生活將會(huì)變成什么模樣？水資源2、水資源的作用投影四幅畫面：a.被華夏民族稱為母親河的黃河的源頭；b.美麗宏偉的長江三峽工程；c.中外文明的新疆風(fēng)景——天山天池；d.吸引眾多游人觀光的龍羊峽水電站。問：從我們看到的投影畫面和你們?nèi)粘Ｉ钣^察，水有哪些作用呢？3、珍貴的水資源（1）水資源的現(xiàn)狀讓學(xué)生分組匯報(bào)課前搜集的與水資源有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，在全班交流。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P51信息庫：淡水資源。了解水資源的現(xiàn)狀及可供人類使用的淡水資源。（2）水資源的破壞與污染①地下水的大量開采帶來嚴(yán)重后果。了解地下水的過量開采會(huì)導(dǎo)致的后果。讓學(xué)生匯報(bào)各組搜集的信息：②水資源的污染初步認(rèn)識(shí)到水的污染給社會(huì)帶來的危害。讓學(xué)生分組匯報(bào)課前查閱的資料：4、節(jié)約用水與水資源保護(hù)（1）引導(dǎo)學(xué)生想一想在我們學(xué)校及周圍有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象?？吹竭@種現(xiàn)象你是怎樣想的？你又是怎樣做的呢？（2）為了號(hào)召人們節(jié)約用水，保護(hù)水資源我們國家及聯(lián)合國分別采取了什么措施？請(qǐng)同學(xué)們把課前查找的資料說給其他同學(xué)聽聽：（3）作為21實(shí)際的小主人，我們又應(yīng)該怎樣做呢？三、課堂小結(jié)：(略)四、當(dāng)堂鞏固：(投影)水在自然界中往復(fù)循環(huán)，可以說并不減少，那為什么我們還要節(jié)約用水呢？如果有同學(xué)以此為依據(jù)而浪費(fèi)水，請(qǐng)你予以反駁。五、課外作業(yè)：1.請(qǐng)同學(xué)們以“節(jié)約用水，保護(hù)人類”為題寫一篇小論文。2.節(jié)約用水已經(jīng)是深入人心的觀念，許多產(chǎn)品都有專門的“節(jié)水型”，調(diào)查一下你的周圍有哪些？認(rèn)真觀看錄像，在輕音樂的伴奏下仿佛自己親臨其境，被陶醉了！觀察水循環(huán)示意圖仔細(xì)閱讀有關(guān)敘述，獨(dú)立完成填空思考問題舉手回答回顧所學(xué)的知識(shí)完成有關(guān)填空分組討論試圖總結(jié)規(guī)律認(rèn)真聽講理解其中的含義積極參與，大膽設(shè)想：認(rèn)真觀察投影的畫面積極舉手回答用自己的語言敘述水的作用匯報(bào)各組搜集到的與水資源有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)閱讀信息庫，了解水資源的現(xiàn)狀及可供人類使用的淡水資源分組匯報(bào)搜集的信息：a：由于地下水的過量開采導(dǎo)致意大利的名城威尼斯，近幾年來一直在下沉，平均一年達(dá)十分之一英寸的速度。b：古老的圣馬可教堂前的廣場(chǎng)，多次被海潮浸入，海水曾沖上教堂口處的臺(tái)階?！醪秸J(rèn)識(shí)到水污染給人類和社會(huì)帶來的嚴(yán)重后果a：水資源的污染給人類帶來很多的不幸，據(jù)有關(guān)報(bào)道云南滇池曾爆發(fā)藍(lán)藻。b：水資源的污染生靈涂炭：魚類大量死亡，鳥類無處棲息，農(nóng)作物無法生長，漁民遭受嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失等等。積極舉手回答：……學(xué)生：……學(xué)生甲：我國設(shè)計(jì)了節(jié)水標(biāo)志，拿出事先畫好的圖交給老師投影并把其中各部分的含義介紹給其他同學(xué)聽。學(xué)生乙：1993年1月18日第二47屆聯(lián)合國大會(huì)作出決議，確定每年的3月22日為“世界水日”。每年都有不同的主題……學(xué)生丙：從1994年開始，我國將每年的3月22日至3月28日定為“中國水周”?！瑢W(xué)們踴躍發(fā)言學(xué)生甲：針對(duì)學(xué)校存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象，向全校師生發(fā)出倡議，注意節(jié)約用水。學(xué)生乙：社會(huì)上也有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，我們應(yīng)該以中學(xué)生的身份聯(lián)合向全社會(huì)發(fā)出倡議，讓全社會(huì)的人們都注意節(jié)約用水。……根據(jù)自己本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)作出回答構(gòu)思課外深入居民區(qū)進(jìn)行調(diào)查讓學(xué)生置身于大自然的宏偉背景中，以此引入新課培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生的概括能力培養(yǎng)學(xué)生前后知識(shí)的聯(lián)系和識(shí)圖能力培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的歸納能力讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力給學(xué)生以美的熏陶培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及考查學(xué)生是否注意觀察生活旨在培養(yǎng)學(xué)生利用課外資源的能力使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到