22《禮記》二則雖有嘉肴一、說教材《雖有嘉肴》是初中語文八年級下冊第六單元《禮記》二則中的一篇文言文，本單元文言文的教學(xué)重點是：能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精巧的語言，并積累一些常用的文言詞語。二、說教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文，并能準(zhǔn)確地翻譯、背誦全文，積累常用文言詞語的用法。2.理解文中所蘊含的道理，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析能力。3.聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。教學(xué)難點：準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。二、說學(xué)情八年級學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力，可以通過自己閱讀文章去把握文章的大局部信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷去比照自己的實際生活，還有一定的困難。但他們有強(qiáng)烈的表達(dá)個人觀點的愿望，所以應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以適當(dāng)?shù)狞c拔以及引導(dǎo)。三、說教法學(xué)法：教法：1.目標(biāo)教學(xué)法：針對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的教學(xué)模式，目標(biāo)教學(xué)法是課堂中必不可少且行之有效的教學(xué)方法之一。2．情境教學(xué)法：通過語言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)開展。3．合作探究法：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，以充分表達(dá)學(xué)生的主體性、主動性、參與性為前提，以個人或小組合作活動為根本方式。學(xué)法：1.朗讀法：朗讀將貫穿整個課堂，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，特別是感情豐富與含意深刻的語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，引起共鳴。2．品析法：本文構(gòu)思巧妙，感情濃郁，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品析語言，使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的根底上品析文章的內(nèi)涵。3．討論法：采用小組討論，讓學(xué)生合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中突現(xiàn)，既能提高學(xué)生的言語理解能力與表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。四、說教學(xué)過程本課將從以下六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：巧引入、知作品、齊誦讀、釋文意、析文章、妙拓展。1.巧引入通過多媒體課件出示各種美食圖片，問學(xué)生的第一反響〔想吃〕，再問如果不吃能知道它的味道嗎？〔不知道〕，今天，就讓我們走進(jìn)《雖有嘉肴》，去品一品這節(jié)課要讓我們嘗到哪道美味呢？〔這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕2.知作品學(xué)生匯報課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)《禮記·學(xué)記》的資料。〔這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生積累相關(guān)的文學(xué)文化常識，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定根底，讓學(xué)生自己動手去操作，培養(yǎng)了學(xué)生根本的自學(xué)能力以及搜集資料的能力?！?.齊誦讀〔1〕范讀：〔聽朗讀錄音〕〔2〕通讀：要求讀準(zhǔn)音，讀順暢〔自由讀、齊讀〕〔3〕誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)奏，讀出韻味〔個人讀、師生評價〕〔通過各種方式去讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又對課文有了整體認(rèn)知?！?.釋文意生對照注釋試譯文章。出示重點字詞助理解。指名試譯并恰當(dāng)點撥。同組互譯且參看譯文?！策@一環(huán)節(jié)能教給學(xué)生翻譯文言文的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力?！?.析文章主要問題：（1）本文主要講了一個什么道理？作者是怎樣一步一步說明白這個道理的？〔合作探究〕〔這是本節(jié)課教學(xué)的一個難點，同時本課要讓學(xué)生初步了解論證思路及類比方法的使用，但又不易過難，所以提問題的時候沒有“論證思路”這樣的字眼出現(xiàn)在題目中，而是用了更容易理解的句子代替它?？紤]到難度較大，所以這個環(huán)節(jié)安排學(xué)生分小組合作探究。〕〔為了穩(wěn)固加深對“類比〞的認(rèn)識，及時做一道練習(xí)題：〕仿寫句子“雖有_____,弗____,不知___________?！眳⒖季渥樱弘m有異香，弗聞，不知其妙也；雖有萬卷書，弗讀，不懂其道也。（2）理解“教學(xué)相長”的道理。當(dāng)“教”遇到理解不了的時候，我們要學(xué)會“自強(qiáng)”，“自強(qiáng)”的意思是自我勉勵，勉勵之后還是回到學(xué)習(xí)中去。所以對于“教”與“學(xué)”的關(guān)系，我們可以整理為：學(xué)習(xí)讓我們懂得更多，學(xué)后我們就可以教；當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難的時候，要返回來再次學(xué)習(xí)；教的過程中我們也會收獲很多，這實際上也是學(xué)的過程；當(dāng)教遇到困難的時候，我們要勉勵自己，重新回到學(xué)習(xí)中來?！匙詈蠼處熋鞔_：課文講了教學(xué)相長的道理。先是以類比強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)，要實踐，接下來指出“學(xué)”與“教”的作用〔知不足和知困〕，再由此進(jìn)一步討論其效果〔自反和自強(qiáng)〕，最后得出結(jié)論，文氣貫穿，層層遞進(jìn)。6.妙拓展從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們什么樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀愕目捶??！策@一環(huán)節(jié)理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)以致用，能把學(xué)到的知識融會貫穿，真正運用到自己的學(xué)習(xí)中去。〕最后教師總結(jié)：在知識的盛宴中何止“教學(xué)相長”這一道美味！我們會在以后的學(xué)習(xí)中品嘗到更多的“人間美味”，以它營養(yǎng)我們求知若渴的頭腦，讓它充實我們豐富多彩的