2021年秋季保教知識(shí)與能力教師資格考試考試檢測試卷（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、()是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。A、學(xué)校B、家庭C、社區(qū)D、社會(huì)【參考答案】：B【解析】：本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。2、3歲前兒童的言語主要是（）。A、連貫言語B、邏輯言語C、情境育語D、復(fù)合言語【參考答案】：C【解析】：3歲前兒童的言語主要是情境言語。單詞句和電報(bào)句都不能離開具體情境。3、原始的記憶因素是（）。A、自然條件反射B、習(xí)慣化C、人工條件反射D、重學(xué)記憶【參考答案】：B【解析】：新生兒出生不久就出現(xiàn)對(duì)刺激物的習(xí)慣化，這就是原始的記憶因素。4、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、參與性C、開放性D、多樣性【參考答案】：C【解析】：本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是將自己封閉在園內(nèi)小環(huán)境，這體現(xiàn)了其對(duì)外開放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開放性原則。5、3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的（）現(xiàn)象。A、最近發(fā)展區(qū)B、敏感期C、轉(zhuǎn)折期D、關(guān)鍵期【參考答案】：C【解析】：兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期會(huì)表現(xiàn)出各種反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。6、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是()的教學(xué)內(nèi)容之_。A、體育B、智育C、德育D、美育【參考答案】：B【解析】：本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、3-6個(gè)月的嬰兒可以選擇的游戲材料有（）。A、流動(dòng)的小球B、搖鈴、搖棒C、有人臉的圖片D、大畫紙、彩色筆【參考答案】：B【解析】：帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音盒可以鍛煉幼兒的聽覺能力，是3～6個(gè)月的嬰兒可以選擇的游戲材料。8、()影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A、幼兒園文化B、幼兒園環(huán)境C、幼兒園師資D、幼兒園課程【參考答案】：A【解析】：本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會(huì)不良文化的影響，必然導(dǎo)致幼兒園整體文化氛圍的低級(jí)、粗俗，使幼兒園環(huán)境質(zhì)量大打折扣；如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。9、在幼兒園的一日活動(dòng)中：第一項(xiàng)活動(dòng)是（）。A、早操B、進(jìn)餐C、接待幼兒入園D、自由游戲活動(dòng)【參考答案】：C【解析】：：本題考查對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)內(nèi)容的掌握。10、要求學(xué)生用文字論述方式闡述相關(guān)觀點(diǎn)的題目是()。A、是非題B、填空題C、論文題D、問題解決題【參考答案】：C11、兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在（）。A、小班B、中班C、大班D、小學(xué)初期【參考答案】：B【解析】：道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗(yàn)。3歲前只有某些道德感的萌芽，如孩子在2歲左右，開始評(píng)價(jià)自己乖不乖。進(jìn)入幼兒園以后，特別是在集體生活環(huán)境中，孩子逐漸掌握了各種行為規(guī)范，道德感也逐步發(fā)展起來。小班孩子的道德感主、要指向個(gè)別行為，如知道打人、咬人是不好的；中班孩子不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。如中班孩子的告狀行為就是對(duì)別人行為方面的評(píng)價(jià)，它是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。幼兒在對(duì)他人的不道德行為表示出憤怒或譴責(zé)的同時(shí)，還對(duì)弱者表現(xiàn)出同情，并表現(xiàn)出相應(yīng)的安慰行為。12、世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）。A、1640年，英國B、1789年，法國C、1840年，德國D、1917年，俄國【參考答案】：C【解析】：1837年福祿貝爾在勃蘭根堡開設(shè)德國第一所幼兒學(xué)校，專收3～7歲的幼兒。1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。13、教育家（）在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托l(wèi)～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。A、杜威B、皮亞杰C、夸美紐斯D、福祿貝爾【參考答案】：D【解析】：1837年，福祿貝爾在勃蘭根堡建立第一所真正意義的幼兒教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”。14、西方兒童心理學(xué)的鼻祖是（）。A、巴甫洛夫B、皮亞杰C、普萊爾D、馬斯洛【參考答案】：C【解析】：普萊爾被稱為西方兒童心理學(xué)的鼻祖。15、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)（）現(xiàn)象。A、提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)B、促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展C、小學(xué)化傾向嚴(yán)重D、小學(xué)教育學(xué)前化【參考答案】：C【解析】：在幼兒園階段，教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。16、下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?（）A、從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B、從邊緣部分到中央部分C、從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作【參考答案】：C【解析】：兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律是：從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作，從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作，從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作，從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作。17、兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。A、與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B、是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C、情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D、新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系【參考答案】：A【解析】：原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。18、兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在（）。A、2～3歲B、1．5～2歲C、1～1．5歲D、4～5歲【參考答案】：B【解析】：B【解析】1．5～2歲左右的幼兒可以利用日常生活經(jīng)驗(yàn)開展想象，此時(shí)基本具備了想象的基礎(chǔ)。19、對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要()。A、考慮幼兒的興趣B、達(dá)到預(yù)定教育要求C、注意思想品德教育的要求D、注意教育方法【參考答案】：C【解析】：本題考查幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要注意思想品德教育的要求。幼兒語言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此我們?cè)谡Z言教育中既要注意貫徹語言教育的要求，體現(xiàn)語言教育的特點(diǎn)，又要注意貫徹思想品德教育綱要，務(wù)必發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性，才能獲得良好的教育效果。20、幼兒愛聽表揚(yáng)，不喜歡挨批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）。A、負(fù)面教育的原則B、全面教育的原則C、側(cè)面教育的原則D、正面教育的原則【參考答案】：D【解析】：幼兒愛聽表揚(yáng)，不喜歡批評(píng)，幼兒做錯(cuò)事通常是因?yàn)闊o知或能力不足。因此，幼兒德育過程中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，以正面引導(dǎo)為主，輔以紀(jì)律約束。21、1993年聯(lián)合國教科文組織成立了“國際21世紀(jì)教育委員會(huì)”，提出“（）、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”是未來教育的四大基礎(chǔ)支柱。A、學(xué)會(huì)求知B、學(xué)會(huì)認(rèn)字C、學(xué)會(huì)生存D、學(xué)會(huì)生活【參考答案】：A【解析】：國際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告中所論述的優(yōu)質(zhì)教育四項(xiàng)原則——“學(xué)會(huì)求知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)做人”和“學(xué)會(huì)共處”。22、（）是人類最早呈現(xiàn)出來的一種幼兒教育形態(tài)。A、采用講故事形式對(duì)兒童進(jìn)行教育B、模仿游戲C、老少相隨，以老教小D、宗教儀式【參考答案】：C【解析】：在實(shí)際生活中，老少相隨，以老教小是人類最早的幼兒教育形態(tài)。23、幼兒晨間自由活動(dòng)的保教重點(diǎn)是（）。A、引導(dǎo)幼兒從事作業(yè)與教學(xué)活動(dòng)B、讓幼兒復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容C、穩(wěn)定幼兒的情緒D、讓幼兒幫助老師做好教學(xué)準(zhǔn)備【參考答案】：C【解析】：晨問自由活動(dòng)的保教重點(diǎn)是穩(wěn)定幼兒的情緒，為教學(xué)活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。24、（）是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要的條件。A、社會(huì)風(fēng)氣B、微觀的社會(huì)環(huán)境C、生理成熟D、社會(huì)文化【參考答案】：B【解析】：影響個(gè)性形成的社會(huì)因素可以分為兩個(gè)方面，即宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境。宏觀環(huán)境主要指一個(gè)人的民族、國家、所處的時(shí)代及其社會(huì)生活條件和社會(huì)風(fēng)氣；微觀環(huán)境主要是指家庭、學(xué)校及社會(huì)、工作環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用：①社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；②宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向；③微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要的條件。25、幼兒園課程以()為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。A、教師講授B、幼兒自學(xué)C、幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)D、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)【參考答案】：D【解析】：本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。由于幼兒的身心發(fā)展水平，他們主要是通過感官來認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)比較容易地真正達(dá)到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。26、影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括（）。A、父母、老師、同伴和親戚B、感知覺、注意、記憶和思維C、社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D、遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性【參考答案】：D【解析】：遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素。27、幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。A、提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)B、與家長交流，溝通情感C、檢查孩子的身心狀況D、督促孩子完成家庭作業(yè)【參考答案】：C【解析】：幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是檢查孩子的身心狀況。28、兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）。A、痛覺B、聽覺C、味覺D、視覺【參考答案】：C【解析】：新生兒最發(fā)達(dá)的感覺是味覺。29、研究表明，()歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。A、1—2B、2—3C、4—5D、6—7【參考答案】：C【解析】：本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期。已有研究表明，2～3歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；4—5歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。30、在教育史上，（）是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育的典范。A、裴斯泰洛齊B、盧梭C、洛克D、福祿貝爾【參考答案】：A【解析】：裴斯泰洛齊在總結(jié)自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主要原則是愛?！?1、美國心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前階段是人的智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，而對(duì)智力影響最大的因素是（）。A、遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、胎教D、父母文化程度【參考答案】：B【解析】：環(huán)境是對(duì)兒童智力影響最大的因素。32、現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）。A、不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B、以發(fā)展兒童智力為中心C、促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展D、為工作的母親照管兒童【參考答案】：B【解析】：現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是以發(fā)展兒童智力為中心。33、培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對(duì)（）的幼兒。A、抑郁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、膽汁質(zhì)【參考答案】：A【解析】：本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。疑慮、孤僻是抑郁質(zhì)幼兒的特點(diǎn)，題干所述是針對(duì)這類幼兒的。34、以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A、健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)B、嬰幼兒正處在生長發(fā)育時(shí)期，各器官已經(jīng)發(fā)育完善C、衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證D、衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求【參考答案】：B【解析】：B【解析】衛(wèi)生保健工作是托幼園所中一項(xiàng)十分重要的工作，是實(shí)現(xiàn)托幼園所教養(yǎng)目標(biāo)和管理目標(biāo)的重要方面，是促進(jìn)嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證。衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求。健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。嬰幼兒正處在生長發(fā)育時(shí)期，各器官發(fā)育尚不完善，免疫力較弱，易感染疾病，這就需要加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，貫徹預(yù)防為主的方針，使集體生活的嬰幼兒健康成長。35、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。A、篩選、排隊(duì)B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要【參考答案】：D【解析】：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。36、不屬于組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有（）。A、逐漸分化原則B、整合協(xié)調(diào)原則C、接受學(xué)習(xí)D、先行組織者策略【參考答案】：C【解析】：接受學(xué)習(xí)不屬于組織學(xué)習(xí)的原則與策略。37、認(rèn)為教育目的和手段是不可分割的部分，反對(duì)課程作為一套活動(dòng)或預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)的是（）。A、麥克唐納B、杜威C、坎薩斯D、博比特【參考答案】：B【解析】：略。38、（）是推動(dòng)兒童心理發(fā)展的根本原因或動(dòng)力。A、兒童的需要B、兒童心理的內(nèi)部矛盾C、兒童的激情D、兒童的能力【參考答案】：B【解析】：兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動(dòng)兒童心理發(fā)展的根本原因或動(dòng)力。離開了兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，環(huán)境和教育這個(gè)外因或外部矛盾就無法起作用或不能很好地起作用。39、嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為（）。A、依戀B、合作C、移情D、社會(huì)化【參考答案】：A【解析】：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。40、通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這說明幼兒園課程評(píng)價(jià)具有（）作用。A、鑒定B、診斷C、改進(jìn)D、導(dǎo)向【參考答案】：B【解析】：本題考查教育評(píng)價(jià)部分的知識(shí)點(diǎn)。通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這就如同醫(yī)生看病一樣，先要診斷出毛病，然后對(duì)癥下藥。這說明幼兒園課程評(píng)價(jià)具有診斷作用。41、一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?（）A、概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式B、概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)C、概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性D、概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義【參考答案】：A【解析】：一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式等四個(gè)方面進(jìn)行分析。42、研究學(xué)前兒童心理發(fā)展應(yīng)遵循（）。A、多樣性、主動(dòng)性及獨(dú)立性原則B、客觀性、矛盾性及開放性原則C、客觀性、目的性及矛盾性原則D、客觀性、矛盾性及發(fā)展性原則【參考答案】：D【解析】：研究學(xué)前兒童心理發(fā)展應(yīng)遵循的原則有：(1)客觀性原則；(2)發(fā)展性原則；(3)矛盾性原則；(4)教育性原則；(5)理論與實(shí)際結(jié)合原則；(6)一般與個(gè)別結(jié)合原則。43、言語的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括（）。A、言語聽覺調(diào)節(jié)B、言語視覺調(diào)節(jié)C、言語動(dòng)覺調(diào)節(jié)D、言語觸覺調(diào)節(jié)【參考答案】：D【解析】：在幼兒言語的自我調(diào)節(jié)機(jī)制中，沒有言語觸覺調(diào)節(jié)一說。44、幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。A、人際關(guān)系B、社會(huì)性行為規(guī)范C、社會(huì)性D、社會(huì)文化【參考答案】：C【解析】：幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。45、在需求期階段，家長表現(xiàn)出（）。A、對(duì)孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂慮B、家長與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退C、對(duì)幼兒教育的關(guān)注程度呈上升趨勢，有接受教育指導(dǎo)的強(qiáng)烈愿望D、比較關(guān)心教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)，關(guān)注兒童在園所的表現(xiàn)，而較少發(fā)揮家庭的教育作用【參考答案】：C【解析】：家長對(duì)于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為以下幾個(gè)階段：①第一階段——希求期(孩子初入園所)：對(duì)孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂慮；擔(dān)心孩子跟不上群體的發(fā)展水平；希望孩子能順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期。②第二階段——忽略期：比較關(guān)心教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)，關(guān)注兒童在園所的表現(xiàn)，而較少發(fā)揮家庭的教育作用；③第三階段——需求期：對(duì)幼兒教育的關(guān)注程度呈上升趨勢，有接受教育指導(dǎo)的強(qiáng)烈愿望。46、制定幼兒教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（）。A、政府B、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C、教育機(jī)構(gòu)D、家庭【參考答案】：B【解析】：社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。47、（）創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。A、流動(dòng)幼兒園B、兒童游戲場C、巡回輔導(dǎo)班D、游戲點(diǎn)【參考答案】：A【解析】：流動(dòng)幼兒園創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。該地區(qū)地廣人稀(平均每18平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年無霜期短(只有90～120天)，因此推進(jìn)學(xué)前教育不宜采用幼兒園、學(xué)前班、幼兒班等形式。48、CIPP評(píng)價(jià)模式是（）以決策為中心提出的評(píng)價(jià)模式。A、泰勒B、斯塔克C、斯克里文D、斯特弗爾比姆【參考答案】：D【解析】：D【解析】略。49、測得一名兒童的智商為60，他屬于（）。A、正常兒童B、智力超常兒童C、弱智兒童D、聾、啞、盲兒童【參考答案】：C【解析】：弱智兒童的智力低于正常人的平均智力水平。一般認(rèn)為，智商在50～70之間的兒童為智力低常兒童，即弱智。50、關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述，正確的是（）。A、兒童的直立行走動(dòng)作是在無意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B、兒童的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C、兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走D、行走是本能的動(dòng)作．無有意運(yùn)動(dòng)的成分【參考答案】：A【解析】：兒童的直立行走是在無意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但是行走有有意動(dòng)作的成分：兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢是抬頭、翻身、坐、爬、行走。二、材料題1、請(qǐng)以“顛倒世界”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程(請(qǐng)附自編故事)。【參考答案】：《顛倒世界》活動(dòng)目標(biāo)：1．理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照。2．能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事磁帶、繪畫工具等。活動(dòng)過程：1．傾聽故事。(1)烏鴉亞伯來到了一個(gè)怎樣的地方?(2)為什么說這是一個(gè)奇怪的地方?(3)看到這樣一個(gè)顛倒的世界，亞伯的心里會(huì)怎么想呢?2．討論。(1)聽了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎?(引導(dǎo)幼兒講講心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)(2)顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎?如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。3．繪畫；顛倒世界。(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。(2)你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。故事：顛倒世界有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天，亞伯飛到一個(gè)奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓?jiān)谧防鲜?，這里怎么是老鼠在追貓呀?正在這個(gè)時(shí)候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個(gè)人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車?烏鴉亞伯又看到了奇怪的事情：有個(gè)小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想：這真是一個(gè)顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個(gè)世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎?2、喜歡小動(dòng)物似乎是每一位孩子的天性。請(qǐng)以“可愛的小動(dòng)物”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案?！緟⒖即鸢浮浚夯顒?dòng)內(nèi)容：可愛的小動(dòng)物。活動(dòng)目標(biāo)：(1)初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用多種材料將自己打扮成喜歡的小動(dòng)物。(2)鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂的愉悅。(3)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互交流，體驗(yàn)游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：(1)通過教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。(2)材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無用的長布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨(dú)木橋等；工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。(3)環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。(4)磁帶《快樂的動(dòng)物園》，錄音機(jī)?；顒?dòng)過程：(1)討論孩子們心目中“可愛的小動(dòng)物”。(2)引導(dǎo)幼兒回想、討論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。(3)幼兒自主選擇各種各樣的材料，裝扮自己。(4)幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。(5)對(duì)于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞。(6)布置運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場地，并介紹游戲規(guī)則。幼兒分4組比賽，每組從第一位幼兒開始(即坐在羊角球上)，高興地跳起來，手握緊手把向前跳動(dòng)，穿越“山洞”，走過獨(dú)木橋，拿到水果后，按原路返回。(7)幼兒進(jìn)入游戲，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。(8)活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒收拾物品回家休息。3、以“有趣的小動(dòng)物”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的活動(dòng)方案?！緟⒖即鸢浮浚篬考點(diǎn)提示]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。有趣的小動(dòng)物活動(dòng)目標(biāo)：1．知道幾種常見小動(dòng)物的主要特征，感受它們的有趣之處。2．在看看、說說、玩玩中了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。3．樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．背景圖一幅(天空、草地、小河，花園)；2．小動(dòng)物圖片：小鳥、小魚、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干?；顒?dòng)過程：1．激趣——知道小動(dòng)物(小鳥、小魚、小兔)的主要特征(老師帶孩子來到活動(dòng)室)師：美麗的春天來了，小動(dòng)物們都出來玩啦!今天，有幾個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友來做游戲。我們小朋友去找一個(gè)小動(dòng)物做朋友吧(隨講解擺放四個(gè)放小動(dòng)物的塑料筐)!和你的小動(dòng)物朋友問個(gè)好!你找到的小動(dòng)物朋友是誰呀?它的名字叫什么?小鳥(小魚、小兔)哪里長得比較有趣?還有誰也找到小鳥(小魚、小兔)做朋友的?數(shù)一數(shù)。(教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒交流自己所喜歡的動(dòng)物，包括外形特征與生活習(xí)性。幼兒自由認(rèn)知探索某種動(dòng)物的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，把握幼兒的語言表述狀況，引導(dǎo)幼兒說一說、學(xué)一學(xué)小動(dòng)物朋友的特征、有趣的樣子。)2．探秘——了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。(出示背景圖)師：小動(dòng)物想出去玩兒了。這里有什么(天空、草地、小河、花園)?我們看看自己手中的小動(dòng)物，想一想，它喜歡到哪里去玩?(請(qǐng)小朋友個(gè)別講，還可以請(qǐng)一位小朋友示范送一送，然后再分組送小動(dòng)物游玩。)師：我們小朋友一起把小動(dòng)物送到它們喜歡的地方去玩吧!(1)第一次送小動(dòng)物游玩。幼兒送小鳥、小魚、小兔到背景圖。(2)師：看一看小朋友送得好不好?師小結(jié)：小鳥在天空中自由地飛翔；小魚在水里快樂地游來游去；小兔在草地上高興地做游戲呢?？匆娦?dòng)物們玩得很高興，其他一些小動(dòng)物也來了。師：誰來了，猜一猜?(師模仿動(dòng)物叫聲、動(dòng)作演示、兒歌朗誦等。圖片出示：小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)師：這些小動(dòng)物也想去玩，想請(qǐng)我們，小朋友把它們送到它們喜歡的地方去玩。這些小動(dòng)物喜歡到哪里去玩?師：下面請(qǐng)小朋友把這些小動(dòng)物送到它們喜歡玩的地方去吧。(2)第二次送小動(dòng)物游玩。幼兒送小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景圖。(分組送小動(dòng)物去玩，教師評(píng)價(jià)。)3．活動(dòng)結(jié)束師4、以“過生日”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的活動(dòng)方案?！緟⒖即鸢浮浚篬考點(diǎn)提示]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。快樂的生日party活動(dòng)目標(biāo)：1．通過為同伴“過生日”這一主題活動(dòng)，讓幼兒充分感受過生日時(shí)熱鬧而又愉快的氣氛，滿足幼兒情感的需要，體驗(yàn)同伴間純真的友誼。2．在掌握歌曲《過生日》的基礎(chǔ)土，引導(dǎo)幼兒積極大膽地創(chuàng)編其他過生日的方法與形式，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽創(chuàng)新，并能友好地交往與合作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．幼兒已熟悉歌曲《過生日》。2．錄音音樂《洋娃娃和小熊跳舞》《生日快樂》等。3．“生日HAPPY”主題背景以及生日蛋糕、蠟燭、各類打擊樂器等?；顒?dòng)過程：一、營造氣氛，激發(fā)興趣師熱情介紹今天過生日的幼兒，并為過生日的幼兒當(dāng)眾化妝，宣布即將舉行“生日慶祝活動(dòng)”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。1．播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》鼓勵(lì)幼兒合作，表現(xiàn)出快樂的氣氛。2．復(fù)習(xí)歌曲《過生日》引導(dǎo)幼兒演唱時(shí)表情自然愉快，聲音和諧整齊，表現(xiàn)出參與生日慶?；顒?dòng)的熱情。二、聯(lián)想創(chuàng)作，嘗試創(chuàng)編1．探索創(chuàng)編的方法(1)引導(dǎo)“過生日除了買蛋糕慶祝以外，還可以怎么過也是很開心很有趣的”。(讓幼兒相互討論)(2)當(dāng)幼兒說出一種形式后，則請(qǐng)幼兒來嘗試編唱歌曲。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意編唱時(shí)有一定的節(jié)奏，編唱的內(nèi)容能圍繞主題。2．聯(lián)想創(chuàng)編幼兒自由結(jié)伴在活動(dòng)室一角自由編唱。師觀察引導(dǎo)幼兒大膽編唱，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新。三、交流表現(xiàn)，分享快樂1．交流表現(xiàn)讓幼兒交流編唱的內(nèi)容，及時(shí)肯定鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒感受和表現(xiàn)不同的生日情趣。2．分享快樂，達(dá)到高潮在“生日快樂”的音樂聲中推出已插好蠟燭的生日蛋糕，集體為過生日的小朋友慶祝生日。(在愉快熱烈的音樂聲中，師幼邊歌邊舞，結(jié)束本次生日慶?；顒?dòng))活動(dòng)總結(jié)：教師對(duì)本次活動(dòng)從組織到完成的整個(gè)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，為以后組織同類活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。三、概念題1、試述陶行知的幼兒教育思想?！緟⒖即鸢浮浚?1)生活是教育的中心陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，游戲即學(xué)習(xí)。提出以幼兒園周圍的社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風(fēng)土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，參加種植、飼養(yǎng)等勞動(dòng)，讓兒童從中學(xué)習(xí)，自己解決問題，自己組織游戲，培養(yǎng)出具有“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈”的兒童來。(2)教、學(xué)、做合一的教育方法陶行知先生堅(jiān)決反對(duì)教、學(xué)、做分家，他“看見國內(nèi)學(xué)校里先生只管教，學(xué)生只管學(xué)的情形，就認(rèn)定有改革之必要”。他說：“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)?！薄氨热绶N田這件事是要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教?！鍪菍W(xué)的中心，也就是教的中心?！薄安辉谧錾嫌霉し?，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)?！?3)解放兒童的創(chuàng)造力陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。具體包括五個(gè)方面：①解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來；②解放兒童的雙手，給兒童動(dòng)手的機(jī)會(huì)；③解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問；④解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會(huì)；⑤解放兒童的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給他們一些空閑時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)他們自己渴望要學(xué)的學(xué)問，做一點(diǎn)他們自己高興要做的事。2、什么是多動(dòng)癥?多動(dòng)癥兒童行為的基本特征有哪些?【參考答案】：(1)多動(dòng)癥，即兒童多動(dòng)綜合征，又名注意缺陷障礙，是一類以注意缺陷為突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問題。(2)多動(dòng)癥的基本特征有：注意力持續(xù)時(shí)間短，活動(dòng)量過大；會(huì)有性急或沖動(dòng)行為，不能控制自己的行為；協(xié)調(diào)性差等。3、簡述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)前兒童游戲有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)游戲是幼兒的自主活動(dòng)。主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、進(jìn)程等由幼兒自己選擇，而不由成人直接控制。(2)游戲無強(qiáng)制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動(dòng)本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無其他目的。幼兒在游戲中，往往更關(guān)注游戲的過程，而不是游戲的結(jié)果。(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。幼兒在游戲中總是成功的體驗(yàn)強(qiáng)于失敗的體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。游戲滿足了幼兒身心發(fā)展的基本需要，給幼兒帶來快樂。(4)游戲活動(dòng)是在假想的情景中開展的。與真實(shí)的生命活動(dòng)相比，游戲總是在假想的情景中開展的，不是真的。幼兒對(duì)游戲的假想表現(xiàn)在：①對(duì)游戲角色的假想；②對(duì)游戲材料的假想；③對(duì)游戲情景的假想。4、簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中有關(guān)幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)。【參考答案】：[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。(1)喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂、自信；(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好；(3)知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；(4)樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。5、幼兒園的教學(xué)方法有哪些?【參考答案】：(1)活動(dòng)法：游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法；(2)直觀法：觀察法、演示和示范法；(3)口授法：談話法、講解和講述法。6、簡述幼兒教育的意義?！緟⒖即鸢浮浚?1)促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。(2)開發(fā)幼兒大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。(3)發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。(4)培育幼兒美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。(5)幼兒個(gè)體的發(fā)展對(duì)其所處的社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生效益。7、簡述幼兒園晨間檢查的目的和步驟。【參考答案】：晨間檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險(xiǎn)品(如小釘子、玻璃片等可造成創(chuàng)傷的小東西)帶到所(園)內(nèi)。檢查可在日托兒童每天入園時(shí)，整托兒童早晨起床后進(jìn)行。應(yīng)由有經(jīng)驗(yàn)的保健人員認(rèn)真執(zhí)行，不要流于形式。檢查步驟包括一問、二摸、三看、四查。一問：通過詢問家長，了解兒童回家后的健康情況，包括精神、食欲、睡眠、大小便情況以及有無咳嗽等疾病癥狀。二摸：通過觸摸兒童的前額粗知兒童是否發(fā)燒，對(duì)可疑發(fā)燒者應(yīng)測量體溫。三看：觀察兒童的精神、臉色是否正常，有無流淚、流鼻涕、眼結(jié)膜充血等現(xiàn)象。注意皮膚是否有皮疹(特別注意面部、耳后、頸部)。四查：檢查兒童口袋中是否有可造成創(chuàng)傷的小東西。8、簡述教師豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主要內(nèi)容。【參考答案】：(1)要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。教師可通過講故事、看圖片、看電視、觀木偶戲、開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)等形式，拓寬幼兒的生活面。(2)要利用園外教育資源的優(yōu)勢。教師可定期組織幼兒外出參觀、郊游、野餐，邀請(qǐng)社區(qū)有關(guān)人士來幼兒園介紹不同職業(yè)的工作特點(diǎn)，加深幼兒對(duì)附近環(huán)境的認(rèn)識(shí)和對(duì)周圍生活的印象。(3)調(diào)動(dòng)家長參與教育的積極性。教師可鼓勵(lì)家長，利用空余時(shí)間，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子外出活動(dòng)，走一走，看一看，使孩子有更多的機(jī)會(huì)了解生活，認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系。四、論述題1、論述如何針對(duì)幼兒的不同能力進(jìn)行因材施教。【參考答案】：[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。從整體來看，幼兒的能力差異還不存在非常顯著的分化，也很不穩(wěn)定，具有很大的可變性，也具有很強(qiáng)的可塑性。因此，應(yīng)為所有的幼兒提供豐富多彩的環(huán)境刺激，并進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、合理的早期教育，以促使幼兒的智力更早更快地發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該依照幼兒心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律，如動(dòng)機(jī)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、認(rèn)知能力形成規(guī)律、社會(huì)規(guī)范形成規(guī)律、美感形成規(guī)律、遷移規(guī)律等，利用各種形式的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、合理的教育，使幼兒的各種能力得到充分的鍛煉與發(fā)展。在面向全體幼兒的同時(shí)，也要對(duì)特殊兒童進(jìn)行有針對(duì)性的特殊教育。對(duì)超常兒童的教育要適當(dāng)，不能操之過急，拔苗助長。要注意全面發(fā)展，也要發(fā)揮特長?？梢栽诮邮艹Ｒ?guī)教育的前提下，給予個(gè)別化的輔導(dǎo)，允許進(jìn)入特殊班級(jí)或特長班，可以提前入學(xué)或跳級(jí)。教學(xué)的內(nèi)容可以適當(dāng)擴(kuò)展，教學(xué)的進(jìn)度也可以適當(dāng)加快。對(duì)低常兒童，更應(yīng)考慮其差異性，因?yàn)榧词故峭坏燃?jí)的智力落后兒童，每個(gè)人的缺陷也不一定相同，因此應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂具體的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)要注意應(yīng)用直觀性教育的方法，多給一些感性的具體的事例，采用循序漸進(jìn)的小步子程序，讓他們反復(fù)練習(xí)，逐步掌握基本的經(jīng)驗(yàn)?？傊?，每個(gè)孩子的能力類型是有差異的，每個(gè)孩子的潛能也是不同的。教師應(yīng)該觀察、了解他們的能力發(fā)展?fàn)顩r、優(yōu)缺點(diǎn)，然后采取相應(yīng)的教育方法。例如，對(duì)于那些動(dòng)手操作能力欠佳的幼兒，教師可以有意識(shí)地讓他們多做一些手工練習(xí)，如搭積木、拼圖、安裝插件等，同時(shí)還要給他們機(jī)會(huì)展現(xiàn)其優(yōu)勢能力，比如演講。這樣既保證了他們發(fā)揮出優(yōu)勢，又可以在一定程度上使劣勢能力得到練習(xí)而獲得提高，在一定程度上實(shí)現(xiàn)其能力的均衡發(fā)展。2、論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。【參考答案】：[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。培齊幼兒的自我意識(shí)應(yīng)從以下幾方面入手：(1)對(duì)幼兒進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。幼兒自我意識(shí)的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是依賴、輕信他人尤其是成年人的評(píng)價(jià)，往往以別人的評(píng)價(jià)為依據(jù)來評(píng)價(jià)自己。年齡越小的幼兒受成人評(píng)價(jià)的影響越大。即使到了大班，幼兒自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性也還是比較差的，成人的評(píng)價(jià)是他們認(rèn)識(shí)自我的重要依據(jù)。因此，成人應(yīng)注意自己的言行，盡量以積極的態(tài)度來評(píng)價(jià)幼兒。(2)明確行為要求。獲得成功感是幼兒形成自信心的基礎(chǔ)。2—3歲幼兒就開始強(qiáng)烈地要求自己做事。明確要求可以使幼兒有明確的努力方向，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，也可以知道自己的差距，從而對(duì)自己有一個(gè)合適的判斷，進(jìn)而形成合理的自我意識(shí)。在向幼兒明確行為的具體要求時(shí)，要用幼兒可以接受的、可以具體操作的方式；過于抽象的要求對(duì)幼兒來說很難理解在行動(dòng)中執(zhí)行更是不可能，這樣的要求是沒有意義的。(3)增加交往機(jī)會(huì)。幼兒從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識(shí)與通過交往積累的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)的協(xié)調(diào)結(jié)合是形成確切的自我概念的前提。與成人交往的經(jīng)驗(yàn)是幼兒自我評(píng)價(jià)的主要根源，通過與成人交往，幼兒可以意識(shí)到并且說出自己的經(jīng)驗(yàn)，可以向成人學(xué)到社會(huì)知識(shí)和行為方式，將成人傳遞的社會(huì)文化、道德規(guī)范逐漸內(nèi)化，進(jìn)而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。幼兒與同伴交往，特別是通過游戲等活動(dòng)，可以學(xué)會(huì)用自己的眼光看待同伴，進(jìn)而看待自己，通過同伴認(rèn)識(shí)自己。增加幼兒交往活動(dòng)，可以從以下兩方面入手：首先，改善交往環(huán)境；其次，增加幼兒與成人交往的頻率。(4)在專項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行教育。如設(shè)計(jì)“我長大一歲”“我的姓名”“我的名片”“我的家庭”等活動(dòng)?；顒?dòng)要貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)，既有利于幼兒認(rèn)識(shí)自己，又有益于幼兒認(rèn)識(shí)別人。3、論述福祿貝爾的幼兒教育理論?！緟⒖即鸢浮浚篬考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。(1)幼兒自我發(fā)展的原理福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，是由內(nèi)在的動(dòng)機(jī)支配的。通過這些行為，幼兒才可以成長發(fā)展。保育者的任務(wù)是幫助幼兒除去阻礙生命發(fā)展的障礙，讓幼兒得到發(fā)展。命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。(2)游戲理論福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人。他認(rèn)為幼兒可以通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來，“游戲是生命的鏡子”；他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智力發(fā)展的重要意義，“游戲會(huì)產(chǎn)生喜悅、自由、滿足，以及內(nèi)在的平安、和諧”，游戲是幼兒“起于快樂而終于智慧的學(xué)習(xí)”，“能自動(dòng)自發(fā)、用心認(rèn)真地玩到累了為止的孩子，將來必是個(gè)健壯、堅(jiān)韌、能夠犧牲、奉獻(xiàn)的人”；他還認(rèn)為游戲中玩具是必需的，幼兒通過玩具“可知覺到不可觀的世界”。他制作的玩具取名為“恩物”，意為“神恩賜之物”，現(xiàn)在仍有很多幼兒園在使用。(3)協(xié)調(diào)原理福祿貝爾說，人不是單獨(dú)存在的，他是家族的一員、社會(huì)的一員，也是民族的一員、宇宙中的一分子。因此，應(yīng)該讓孩子和周圍的環(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。能夠得到真正的協(xié)調(diào)是最美好的事。(4)親子教育福祿貝爾認(rèn)為，要讓孩子在愛中成長，首先就必須教育母親。由此他創(chuàng)立了世界上第一個(gè)為母親們開辦的“講習(xí)會(huì)”，后來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》。4、分析5～6歲兒童想象的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚合胂笫菍?duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。形象性和新穎性是想象活動(dòng)的兩大基本特點(diǎn)。5～6歲的兒童有意想象中創(chuàng)造想象已經(jīng)有明顯的表現(xiàn)。具體特點(diǎn)如下：(1)想象的有意性相當(dāng)明顯。大班幼兒在想象活動(dòng)前已經(jīng)有明確的主題，整個(gè)行動(dòng)過程中能夠有秩序地按計(jì)劃進(jìn)行。例如，一個(gè)大班幼兒在繪畫之前說：“我要畫大街上的人?！彼粗黝}展開想象，共畫了37分鐘。所畫內(nèi)容都沒有脫離主題。(2)想象內(nèi)容進(jìn)一步豐富，有情節(jié)。5歲以后幼兒的想象內(nèi)容涉及面比以前寬廣得多，幼兒的想象常常涉及了上天入地的各種內(nèi)容。這個(gè)年齡的兒童想象一般都不是只有空泛的命題，而是有情節(jié)。比如有的孩子說：“這是我家的電視機(jī)，有一根天線，是放在桌子上的，顯得特別高……這是我在北海見過的亭子?！币粋€(gè)孩子在用幾何形體拼圖前說：“我拼一個(gè)韓老師，把手背在后面，她拿一張紙說‘小朋友，今天我教你們折孔雀’?！笨梢?，他不但在行動(dòng)之前有了想象的主題，而且已經(jīng)構(gòu)思了情節(jié)。(3)想象內(nèi)容新穎性程度增加。5歲以后幼兒的想象內(nèi)容開始有了較多的新穎性，比如，在“假如我有一雙翅膀”的主題下，幼兒想象“飛向天空”，“把太陽摘下來放在草原家中照亮”，“拿鏡子取下太陽光給老師暖暖手”。在用幾何圖形拼圖的活動(dòng)中，該年齡幼兒不僅拼出單個(gè)的形象，還能把拼出的幾個(gè)形象編成小故事。(4)想象形象力求符合客觀邏輯。這個(gè)年齡的幼兒注意到所創(chuàng)造的想象形象與客觀事物保持一致性。他們?cè)诶L畫過程中常常喜歡問：“像不像?”總之，學(xué)齡前是兒童想象發(fā)生并迅速發(fā)展的年齡。想象在這個(gè)階段雖也發(fā)生了某些質(zhì)變，但是各年齡幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)并沒有截然劃分的界限，同一兒童身上有不同發(fā)展水平的交叉現(xiàn)象，不同兒童更有明顯的個(gè)別差異。5、論述幼兒教師應(yīng)該具備哪些能力?！緟⒖即鸢浮浚篬考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。一名合格的幼兒教師應(yīng)該具備以下能力：(1)教育計(jì)劃制訂能力。幼兒教師需要根據(jù)教育要求和幼兒的身心特點(diǎn)制訂符合幼兒實(shí)際的、切實(shí)可行的教育計(jì)劃。具體內(nèi)容有學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃。在日計(jì)劃中，要對(duì)幼兒的生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和戶外體育活動(dòng)作出精心的安排，并能夠根據(jù)幼兒的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。(2)班級(jí)組織和管理能力。班級(jí)管理的內(nèi)容非常廣泛，包括班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、一日活動(dòng)的指導(dǎo)、家長工作的組織，還包括節(jié)日活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子活動(dòng)、畢業(yè)典禮和隨機(jī)大型活動(dòng)的策劃與組織。(3)行為觀察和指導(dǎo)能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、管理的起點(diǎn)，同時(shí)伴隨教育活動(dòng)的全過程。因此，觀察能力是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵能力。教師要能根據(jù)幼兒的年齡段發(fā)展特點(diǎn)對(duì)一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。教師要有觀察的意識(shí)，逐步鍛煉觀察能力。(4)研究總結(jié)與自我反思的能力。教師是專業(yè)人員，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作。教師要在入職初期客觀地分析自身的優(yōu)勢和問題，確立自我發(fā)展的目標(biāo)。在教育實(shí)踐中要善于觀察與思考，能夠及時(shí)反思自己在教育實(shí)踐中的問題，積累教育經(jīng)驗(yàn)，使自己成為反思型、研究型的教師。五、閱讀題1、小明是個(gè)3歲零3個(gè)月的孩子，十分活潑可愛，老師很喜歡他?？闪罾蠋煵唤獾氖?，小明無論做什么事情，從不愛多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時(shí)也是這樣。老師認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明的老師為此感到非?？鄲?。試問小明老師的態(tài)度和行為對(duì)嗎?請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學(xué)的教育建議。【參考答案】：通過上述案例說明：(1)小明老師的態(tài)度和行為是不對(duì)的。(2)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動(dòng)性，他們的思維離不開直接感知和行動(dòng)，行動(dòng)的目的性、計(jì)劃性很差。小明正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明的老師不了解幼兒初期思維的這一特點(diǎn)，提出了過高的要求，小明是很難達(dá)到的。(3)對(duì)小明老師的教育建議：①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征；②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具和提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)；③循序漸進(jìn)提出行動(dòng)目的性和計(jì)劃性要求；④抓住合理時(shí)機(jī)進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。2、小亮3歲半，在幼兒園里，他很喜歡搭積木，每當(dāng)有人問誰搭得漂亮?xí)r，他總是說自己搭得好，而事實(shí)并非如此。請(qǐng)結(jié)合幼兒自我評(píng)價(jià)的有關(guān)原理加以分析?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕以u(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。它可以包括三種形式：掌握別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)；社會(huì)性比較，即從與別人比較中對(duì)自己作出評(píng)價(jià)；自我檢驗(yàn)，或狹義的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)大約從2～3歲左右開始出現(xiàn)。幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點(diǎn)如下：(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià)。幼兒還沒有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)。他們的自我評(píng)價(jià)依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是簡單重復(fù)成人的評(píng)價(jià)。幼兒晚期，開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)。兒童對(duì)成人的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度。如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他自己的評(píng)價(jià)，兒童會(huì)提出疑問或申辯，甚至表示反感。(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。幼兒最初的自我評(píng)價(jià)幾乎沒有理智成分。幼兒對(duì)作品的評(píng)價(jià)有相當(dāng)大的偏向性。當(dāng)幼兒知道比較的對(duì)方是老師的作品時(shí)，盡管那些作品比自己的質(zhì)量差，幼兒總是評(píng)價(jià)自己的作品不如對(duì)方。而當(dāng)幼兒把自己的作品和小朋友的作品相比較時(shí)，則總是評(píng)價(jià)自己的作品比別人的好。在一般情況下，幼兒總是過高地評(píng)價(jià)自己。(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。幼兒的自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)發(fā)展水平的局限，表現(xiàn)在下列方面：①自我評(píng)價(jià)一般比較籠統(tǒng)，逐