第4頁共4頁教研工作心得體會課?程改革的關(guān)?鍵在教師，?只有教師切?實改變教育?教學(xué)行為，?進(jìn)一步提高?自身業(yè)務(wù)水?平，課程改?革這一宏偉?工程才能得?以順利實施?。而教師業(yè)?務(wù)提高的首?要途徑就是?校本教研。?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的支持下?，全體語文?教師的努力?下，我們語?文教研組抓?住課程改革?的契機(jī)，以?新課改理念?為指導(dǎo)，以?三疑三探課?堂模式的探?索為著力點(diǎn)?，以打造有?效課堂為目?的，以促進(jìn)?教師、學(xué)生?發(fā)展為宗旨?，開展了踏?實有效地校?本教研，取?得了一定得?成效。現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、扎實學(xué)?習(xí)，踐行教?育理想問?渠哪得清如?許，為有源?頭活水來要?想教給學(xué)生?一瓢水，教?師首先應(yīng)該?是一條長流?常新的小溪?。教師如果?不學(xué)習(xí)，教?研活動就會?成為無本之?木，無源之?水。為了提?高語文教師?的文化素養(yǎng)?、專業(yè)技能?，我們在深?入學(xué)習(xí)研究?《語文新課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?《魏書生教?學(xué)工作漫談?》的同時、?積極參加學(xué)?校舉辦的各?種學(xué)習(xí)培訓(xùn)?，并結(jié)合我?校實際，制?定了教研工?作計劃。通?過扎實有效?地學(xué)習(xí)，教?師不僅理論?水平有了很?大程度地提?高，而且通?過讀書，教?師的心靜了?，能發(fā)現(xiàn)教?育的快樂、?發(fā)現(xiàn)自我價?值了。我們?學(xué)習(xí)的效果?也體現(xiàn)在教?育局舉辦的?骨干教師考?試中，我們?學(xué)校入選的?三位語文教?師全部過關(guān)?，并且取得?了優(yōu)異成績?。二、創(chuàng)?新常規(guī)，營?造和諧氛圍?1.__?_備課高效?為了能充?分挖掘每位?語文教師的?潛能，發(fā)揮?___的力?量和智慧，?我們非常注?重___備?課。每周兩?次的___?備課時間，?做到有內(nèi)容?、有中心發(fā)?言人。同一?學(xué)年教師共?同確定教學(xué)?重點(diǎn)和教學(xué)?難點(diǎn)，共同?研討教學(xué)策?略。大家一?起學(xué)習(xí)、研?究、取長補(bǔ)?短、資源共?享。同時，?學(xué)校為了讓?教案不再成?為教師的負(fù)?擔(dān)，在寒假?我們就開始?籌劃教案改?革。本學(xué)期?我們采用三?七補(bǔ)充式教?案，即：三?的部分是課?型、三維目?標(biāo)、教學(xué)策?略、課外引?入的課程資?源由教研組?共同研究制?定，（確定?方式：利用?假期時間，?每位教師把?自己認(rèn)領(lǐng)的?單元內(nèi)容備?完，開學(xué)后?組內(nèi)教研確?定）并上傳?到學(xué)校網(wǎng)站?語文備課文?件夾中，大?家對這一部?分內(nèi)容可以?自由選擇（?可以打印，?也可以直接?復(fù)制到自己?文件夾里）?；七的部分?要體現(xiàn)個人?的教學(xué)特色?，主要是課?堂設(shè)計（情?境創(chuàng)設(shè)、課?堂流程、拓?展運(yùn)用、作?業(yè)等），這?一部分也要?上傳到自己?的文件夾里?，同時也可?以采用活頁?夾的形式打?印下來保存?。第一輪?回是不省力?的，甚至有?些費(fèi)力。但?我們下一個?循環(huán)的時候?，或者下個?學(xué)年升級上?來的時候，?就可以自由?采用已經(jīng)上?傳的教案，?特色部分自?己可以增添?修改，平時?所用的資料?就可以搜集?到活頁夾里?反復(fù)使用，?我們查教案?重點(diǎn)查課后?反思。這樣?一年下來，?我們就把三?年的教案都?寫完了。通?過語文組的?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?我們的教案?具有時效性?、創(chuàng)新性和?適用性等特?點(diǎn)。教案改?革既符合教?學(xué)實際又減?輕了教師的?負(fù)擔(dān)，給教?師更多的思?考問題的空?間。更重要?的是達(dá)到了?網(wǎng)上交流，?資源共享的?目的，更好?的提高了教?學(xué)效率和教?學(xué)質(zhì)量。?2.課堂模?式奇效課?堂教學(xué)是實?施素質(zhì)教育?的主渠道，?只有把教學(xué)?活動變成一?種發(fā)展人、?創(chuàng)造人的活?動，才是教?育的本質(zhì)和?精髓。為此?，我們采用?了三疑三探?的教學(xué)模式?。按照設(shè)疑?自探--解?疑合探--?質(zhì)疑再探-?-拓展運(yùn)用?這四個教學(xué)?環(huán)節(jié)安排我?們的授課流?程。設(shè)疑?是課堂教學(xué)?的主線，學(xué)?生有疑而發(fā)?，不斷地設(shè)?疑解疑。探?究是學(xué)生學(xué)?習(xí)的方法，?通過自探、?合探、再探?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)變被動接?受為主動參?與。教師不?是教教材而?是用教材，?通過方法的?引導(dǎo)使教學(xué)?效果事半功?倍。在這?種課堂模式?當(dāng)中，我們?強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)?設(shè)情境，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣；通?過自主探究?，化被動為?主動；通過?交流展示，?為學(xué)生搭建?展示自我風(fēng)?采的平臺；?通過小組合?作，培養(yǎng)了?學(xué)生合作意?識。遵循著?三講三不講?的原則（三?講即講學(xué)生?自學(xué)和討論?后還不理解?的問題、講?知識缺陷和?易混易錯的?問題、講學(xué)?生質(zhì)疑后其?他學(xué)生仍解?決不了的問?題；三不講?即學(xué)生不探?究不講、學(xué)?生會的不講?、學(xué)生講之?前不講。）?，教師已經(jīng)?把課堂還給?了學(xué)生。?通過一段時?間的實踐，?我們發(fā)現(xiàn)這?種課堂模式?讓新課改理?念看得到、?摸得著、想?得清。這種?課堂模式提?高了課堂教?學(xué)效率，減?輕了學(xué)生課?業(yè)負(fù)擔(dān)，培?養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)?新精神、合?作意識、同?時養(yǎng)成敢于?質(zhì)疑、善于?表達(dá)、認(rèn)真?傾聽、勇于?評價和不斷?反思的良好?品質(zhì)和習(xí)慣??，F(xiàn)在的?語文課堂已?經(jīng)大變樣，?真是笑聲、?吵聲、讀書?聲、聲聲悅?耳；哭臉、?怒臉、氣臉?，臉臉動情?。學(xué)生也敢?大聲的喊出?：老師我愛?死你了的豪?言壯語。通?過課堂模式?的改革，融?洽了師生關(guān)?系，培養(yǎng)了?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和自主?探究、小組?合作的能力?。3.教?學(xué)研討實效?推門課研?討課展示課?匯報課等形?式，使教學(xué)?研討更有時?效性。推?門課早上上?班后由校長?點(diǎn)課，通知?組內(nèi)成員，?針對課堂模?式實施情況?、授課當(dāng)中?遇到的問題?開展探討。?這種常態(tài)