依法治校心得體會(huì)（五）依法治?校，是指依?照法律對(duì)學(xué)?校各項(xiàng)事務(wù)?進(jìn)行管理。?依法治校，?就是要實(shí)現(xiàn)?學(xué)校管理與?運(yùn)行機(jī)制的?制度化、規(guī)?范化，形成?政府宏觀管?理，學(xué)校依?法按照章程?自主辦學(xué)，?依法接受監(jiān)?督的新格局?。在建設(shè)和?諧校園的過?程中，依法?治校具有重?要的地位和?價(jià)值。依?法治校。全?面貫徹黨和?國(guó)家教育方?針的必然要?求。全面?貫徹黨和國(guó)?家的（范本?）教育方針?，是建設(shè)_?__和諧校?園的核心。?___和諧?校園，必定?是堅(jiān)持正確?辦學(xué)方向、?全面貫徹黨?和國(guó)家教育?方針的校園?。離開這一?基本前提，?即使校園其?他方面呈現(xiàn)?“和諧”狀?態(tài)，也不是?真正的和諧?校園?！督?育法》第五?條規(guī)定：“?教育必須為?___現(xiàn)代?化服務(wù)，必?須與生產(chǎn)勞?動(dòng)相結(jié)合，?培養(yǎng)德、智?、體等方面?全面發(fā)展的?___事業(yè)?的建設(shè)者和?接班人”。?這是我國(guó)法?律關(guān)于教育?方針內(nèi)容的?表述，體現(xiàn)?了國(guó)家的（?范本）意志?。在此基礎(chǔ)?上，黨的_?__大關(guān)于?教育方針的?論述增加了?“為人民服?務(wù)”、與“?社會(huì)實(shí)踐”?相結(jié)合和“?美”育的內(nèi)?容，進(jìn)一步?豐富了教育?方針的內(nèi)涵?。教育方針?體現(xiàn)了我國(guó)?教育的性質(zhì)?，指明了教?育的根本任?務(wù)。全面貫?徹教育方針?，是落實(shí)黨?和國(guó)家對(duì)學(xué)?校和所有教?育工作者提?出的基本要?求，也是建?設(shè)和諧校園?的內(nèi)在需要?。依法治?校是全面貫?徹黨和國(guó)家?教育方針的?根本保證。?___世紀(jì)?___年代?以來，我國(guó)?先后頒布了?《學(xué)位條例?》、《義務(wù)?教育法》、?《教師法》?、《教育法?》、《職業(yè)?教育法》、?《高等教育?法》、《民?辦教育促進(jìn)?法》等法律?和一系列教?育法規(guī)、規(guī)?章。這些法?律、法規(guī)和?規(guī)章在總體?上已經(jīng)覆蓋?了學(xué)校工作?的方方面面?，對(duì)教育方?針、政策以?及與之配套?的各項(xiàng)具體?工作原則、?制度作出了?規(guī)定。認(rèn)真?執(zhí)行這些法?律、法規(guī)和?規(guī)章，嚴(yán)格?按照其規(guī)定?管理學(xué)校各?項(xiàng)事務(wù)，就?能從根本上?確保正確的?辦學(xué)方向，?使教育方針?得到全面的?貫徹落實(shí)。?依法治校?。保障師生?民主權(quán)利的?必然要求。?充分保障?師生民主權(quán)?利，調(diào)動(dòng)一?切積極因素?，是建設(shè)和?諧校園的關(guān)?鍵，也是學(xué)?校落實(shí)科學(xué)?發(fā)展觀、以?人為本的具?體體現(xiàn)。教?育民主和學(xué)?術(shù)自由是現(xiàn)?代校園的基?本特征。只?有在充分保?障師生民主?權(quán)利的基礎(chǔ)?上，才能實(shí)?現(xiàn)教育民主?和校園的和?諧?！督逃?法》第三十?條第___?款規(guī)定：“?學(xué)校及其他?教育機(jī)構(gòu)應(yīng)?當(dāng)按照國(guó)家?有關(guān)規(guī)定，?通過以教師?為主體的教?職工代表大?會(huì)等___?形式，保障?教職工參與?民主管理和?監(jiān)督?！薄?教師法》第?七條第__?_款規(guī)定：?教師享有“?對(duì)學(xué)校教育?教學(xué)、管理?工作和教育?行政部門提?出意見和建?議，通過教?職工代表大?會(huì)或其他形?式參與學(xué)校?的民主管理?”的權(quán)利。?我國(guó)《憲法?》將受教育?權(quán)利規(guī)定為?公民的憲法?權(quán)利，這是?國(guó)家對(duì)受教?育者的鄭重?承諾，意味?著學(xué)校的一?切活動(dòng)都應(yīng)?當(dāng)以維護(hù)學(xué)?生的受教育?權(quán)為前提。?為了保障師?生的民主權(quán)?利，學(xué)校必?須制定章程?，建立各項(xiàng)?管理制度，?構(gòu)建校內(nèi)治?理結(jié)構(gòu)與管?理體制，明?晰和理順校?內(nèi)各種關(guān)系?，確立適應(yīng)?學(xué)校改革與?發(fā)展需要的?運(yùn)行機(jī)制，?建立教職工?代表大會(huì)，?發(fā)揮其參與?民主管理、?民主監(jiān)督的?作用，實(shí)行?校務(wù)公開，?建立校內(nèi)監(jiān)?督約束機(jī)制?。所有這一?切，必須嚴(yán)?格依法進(jìn)行?。有的本身?就是具體落?實(shí)法律、法?規(guī)的有關(guān)規(guī)?定。從這種?意義上來說?，依法治校?是師生民主?權(quán)利的保障?。依法治?校。平衡和?調(diào)節(jié)校園利?益關(guān)系的必?然要求。?平衡和調(diào)節(jié)?校園各種利?益關(guān)系，是?建設(shè)和諧校?園的一項(xiàng)重?要任務(wù)。校?園各種利益?關(guān)系得到令?人滿意的平?衡和調(diào)節(jié)，?其他許多問?題便可迎刃?而解。實(shí)現(xiàn)?校園和諧便?有了現(xiàn)實(shí)可?能性。在_?__市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)條件下，?伴隨著辦學(xué)?體制、教育?投資體制、?招生就業(yè)體?制、學(xué)校內(nèi)?部管理體制?和學(xué)校后勤?保障體制的?全面改革，?學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)?外形成多種?利益關(guān)系，?例如，學(xué)校?與政府之間?的行政管理?關(guān)系，學(xué)校?與社會(huì)之間?的合作關(guān)系?，學(xué)校之間?或?qū)W校與社?會(huì)力量之間?的聯(lián)合辦學(xué)?關(guān)系，學(xué)校?與教師之間?的聘用關(guān)系?，學(xué)校、教?師與學(xué)生之?間的教育關(guān)?系，學(xué)校與?企業(yè)之間的?產(chǎn)學(xué)合作關(guān)?系，金融機(jī)?構(gòu)與學(xué)生之?間的助學(xué)貸?款關(guān)系，學(xué)?校與科研成?果使用單位?之間的技術(shù)?合同關(guān)系，?學(xué)校事故引?發(fā)的損害賠?償關(guān)系，等?等。這些社?會(huì)關(guān)系有著?深刻而復(fù)雜?的利益背景?，充滿利益?矛盾與沖突?，遠(yuǎn)非行政?措施和政策?所能調(diào)節(jié)。?只有依法治?校，充分發(fā)?揮體現(xiàn)國(guó)家?意志的法律?所特有的調(diào)?節(jié)功能，才?有可能從根?本上協(xié)調(diào)、?平衡這些利?益關(guān)系，促?進(jìn)校園和諧?。依法治?校。維護(hù)校?園安全穩(wěn)定?的必然要求?。校園安?全穩(wěn)定是和?諧校園的基?礎(chǔ)。維護(hù)校?園安全穩(wěn)定?，是建設(shè)和?諧校園的基?礎(chǔ)性工作。?一個(gè)和諧校?園，必然有?穩(wěn)定安寧的?校園環(huán)境和?有條不紊的?教學(xué)科研秩?序。維護(hù)校?園安全穩(wěn)定?，才能為學(xué)?校事業(yè)全面?、協(xié)調(diào)和可?持續(xù)發(fā)展提?供良好的環(huán)?境。如果校?園矛盾激化?、事故頻發(fā)?、秩序混亂?，師生就難?以和睦相處?、安心教書?和勤奮學(xué)習(xí)?。維護(hù)校園?安全穩(wěn)定，?必須規(guī)范辦?學(xué)行為，建?立良好的校?風(fēng)、教風(fēng)和?學(xué)風(fēng)，提高?師生抵制_?__和各種?反動(dòng)信息、?不良信息影?響的自覺性?與能力;預(yù)?防和化解校?園糾紛，防?止校園__?_發(fā)生;建?立完善的安?全管理制度?，開展安全?教育，及時(shí)?消除安全隱?患和其他不?穩(wěn)定因素;?制定處理校?園___的?應(yīng)急處理預(yù)?案，及時(shí)妥?善處理__?_，避免損?失擴(kuò)大;與?政府、社會(huì)?、家庭建立?起維護(hù)校園?安全穩(wěn)定的?聯(lián)動(dòng)機(jī)制，?配合有關(guān)方?面治理好校?園周邊環(huán)境?，防止社會(huì)?不法分子對(duì)?師生進(jìn)行滋?擾和侵害。?這些工作，?沒有一項(xiàng)可?以離開法律?的規(guī)定而開?展。通過依?法治校，運(yùn)?用法律、制?度、校規(guī)的?力量來預(yù)防?糾紛和事故?，不斷化解?矛盾與沖突?，彌合裂痕?，整合校園?資源，維護(hù)?校園秩序，?就能以文明?、理性、平?和的方式消?除校園不穩(wěn)?定、不和諧?因素，形成?人心安定、?秩序井然、?教學(xué)相長(zhǎng)的?和諧局面。?依法治校?對(duì)我國(guó)當(dāng)前?的教育管理?有著重要意?義。我認(rèn)為?依法治校的?基礎(chǔ)是明確?學(xué)校、教師?、學(xué)生的權(quán)?利和義務(wù)。?依法治國(guó)已?經(jīng)成為我們?國(guó)家管理的?根本方略，?教育是國(guó)家?行政管理的?重要部分，?國(guó)家的（范?本）法制化?離不開教育?的法制化。?可以說，隨?著教育教學(xué)?法律法規(guī)的?發(fā)展完善，?依法治教治?校顯得刻不?容緩。如何?實(shí)施依法治?校，我談一?些實(shí)踐體會(huì)?如下：1?.實(shí)行依法?治校，最重?要的是加強(qiáng)?制度建設(shè)。?制度，就是?校規(guī)校紀(jì)，?包括校長(zhǎng)、?行政、教師?的管理和學(xué)?生的管理等?各種活動(dòng)，?要求規(guī)范的?東西都叫規(guī)?章制度，學(xué)?校的校規(guī)校?紀(jì)等同于制?度，不僅相?對(duì)學(xué)生，也?對(duì)教師、行?政人員同樣?有效。有規(guī)?章制度才有?法可依，學(xué)?校依法治校?，必然有各?方面健全的?規(guī)章制度，?所以健全規(guī)?章制度是依?法治校的第?一個(gè)方面。?制定完善的?學(xué)校應(yīng)當(dāng)包?括校名、層?次、規(guī)模、?基本制度、?重要的財(cái)務(wù)?制度等等。?章程，就相?當(dāng)于執(zhí)照，?相當(dāng)于學(xué)校?與政府的一?份合同，學(xué)?校依照章程?自主管理，?政府依照章?程老判斷學(xué)?校是否依法?辦學(xué)，雙方?之間能形成?規(guī)范的關(guān)系?。所以首先?要強(qiáng)調(diào)制定?章程。如在?制度中，教?育教學(xué)是非?常重要的工?作，如何開?展、教師職?責(zé)如何分配?，教師教育?教學(xué)的__?_、管理、?監(jiān)督工作應(yīng)?當(dāng)如何進(jìn)行?都應(yīng)當(dāng)有章?可循。章程?就是制度，?就是校規(guī)校?紀(jì)。2.?實(shí)行依法治?校，制定規(guī)?章制度，要?了解教育法?律法規(guī)，做?到合法合理?，學(xué)校的規(guī)?章制度不能?和國(guó)家的（?范本）法律?法規(guī)相抵觸?。實(shí)行依法?治校，在學(xué)?校規(guī)章制度?建立后，如?何頒布呈現(xiàn)?，應(yīng)該做到?公開，使每?一個(gè)相關(guān)對(duì)?象都知曉，?這一個(gè)必需?的程序。這?有兩個(gè)作用?，一是相關(guān)?對(duì)象有這個(gè)?權(quán)利，讓其?知道，可以?提高認(rèn)同感?和執(zhí)行力;?同時(shí)，如果?缺了這個(gè)步?驟，這個(gè)制?度從法律上?講就無效。?比如，有的?學(xué)校發(fā)現(xiàn)教?師在工作期?間多次上網(wǎng)?聊天，就給?予紀(jì)律處分?，但事先學(xué)?校從來沒有?對(duì)教師上網(wǎng)?做過類似明?確規(guī)定。這?樣教師就會(huì)?不服，就如?俗話說得不?知者不罪，?也得不到公?眾支持，一?般只能批評(píng)?教育;如果?之前就明確?上網(wǎng)聊天屬?影響教育違?紀(jì)行為，發(fā)?現(xiàn)達(dá)幾次就?要給予某個(gè)?合適的處分?的話，就能?預(yù)防在前，?并且對(duì)照條?款當(dāng)事人無?話可說。所?以，平時(shí)要?注重對(duì)師生?___必要?的法律法規(guī)?、校規(guī)校紀(jì)?的學(xué)習(xí)，特?別是校長(zhǎng)，?要更多地了?解法律法規(guī)?，為制定學(xué)?校制定章程?、處理事務(wù)?進(jìn)行明智的?決策。3?.在依法治?校過程中，?學(xué)?？梢越?助法律法規(guī)?和司法途徑?避免更大損?失。比如，?學(xué)生在體育?活動(dòng)中受到?傷害，這是?常會(huì)發(fā)生并?且容易導(dǎo)致?嚴(yán)重后果的?，處理很難?。因此有的?學(xué)校為回避?體育活動(dòng)事?故，就干脆?取消體育活?動(dòng)，甚至體?育課也不上?。停止學(xué)生?的正常的體?育活動(dòng)，這?是因噎廢食?。如果停止?體育課，既?不合法也不?合理。因?yàn)?《教育法》?地二十九條?規(guī)定學(xué)校的?義務(wù)中包括?“貫徹國(guó)家?的（范本）?教育方針，?執(zhí)行教育教?學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保?證教育教學(xué)?質(zhì)量”，而?體育學(xué)科是?課程中的重?要組成部分?;同時(shí)，停?止體育活動(dòng)?也是剝奪學(xué)?生作為公民?具有的法律?所賦有的生?命健康權(quán)，?學(xué)生有活動(dòng)?鍛煉的自由?;停止體育?活動(dòng)，有損?學(xué)生身體健?康，這是不?合情理的，?這是更大的?損害。所以?，盡管體育?活動(dòng)會(huì)造成?傷害，但是?活動(dòng)還是要?開展。其實(shí)?，學(xué)校也不?必害怕，根?據(jù)此條例，?學(xué)校應(yīng)該主?動(dòng)重點(diǎn)做好?的工作是維?護(hù)好設(shè)施設(shè)?備的安全，?嚴(yán)格要求教?師按要求_?__好服裝?穿著、準(zhǔn)備?活動(dòng)、活動(dòng)?秩序，掌握?學(xué)生體質(zhì)健?康，學(xué)校安?全保險(xiǎn)等，?以此來有效?防范，做到?工作在前。?如果一旦發(fā)?生學(xué)校責(zé)任?之外的意外?事故，那學(xué)?校在協(xié)商不?果的情況下?可以借助司?法途徑來解?決，借助法?律來推卸不?應(yīng)有的包袱?，維護(hù)合法?權(quán)益，會(huì)得?到法律的支?持。4.?在實(shí)行依法?治校過程中?，要根據(jù)法?律法規(guī)采取?恰當(dāng)合理的?辦法來完善?章程，處理?問題事務(wù)。?依法治校要?切實(shí)維護(hù)好?學(xué)校、教師?、學(xué)生的權(quán)?利，明確其?職責(zé)，督促?其積極履行?好義務(wù)，這?是依法治校?工作的關(guān)鍵?。我參加?了學(xué)校__?_的師徳理?論學(xué)習(xí)，使?我進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)依法治校?的意義，正?如著名的教?育家陶行知?先生曾說過?：“學(xué)高為?師，德高為?范?！弊鳛?一名光榮的?人民教師，?不僅要具有?廣博的知識(shí)?，更要有高?尚的道德。?教師該如何?培養(yǎng)崇高的?職業(yè)道德哪?。正如有人?說的那樣“?要人敬的必?先自敬，重?師重在自重?。”教師要?自敬自重，?必先提高自?身的職業(yè)道?德素養(yǎng)。師?德師風(fēng)教育?活動(dòng)是改善?教育發(fā)展環(huán)?境，轉(zhuǎn)變教?育系統(tǒng)工作?作風(fēng)的內(nèi)在?要求，也是?促進(jìn)教育事?業(yè)健康發(fā)展?的有力保證?。通過此次?師德師風(fēng)教?育學(xué)習(xí)，我?簡(jiǎn)單得談?wù)?以下幾點(diǎn)體?會(huì)：一、?要牢固樹立?依法治校的?思想。隨?著科教興國(guó)?戰(zhàn)略的實(shí)施?和依法治國(guó)?方略的確立?，依法治教?已成為黨和?政府管理教?育的基本方?針，而依法?治校作為依?法治教的重?要組成部分?，將成為_?__世紀(jì)學(xué)?校管理的必?然選擇。無?論在學(xué)校的?內(nèi)部管理，?還是在學(xué)校?的外部保障?中，法治都?將發(fā)揮重要?作用。目前?，我國(guó)的教?育改革與發(fā)?展已進(jìn)入到?前所未有的?攻堅(jiān)階段，?學(xué)校作為最?基本的教育?主體擔(dān)負(fù)著?教育發(fā)展的?重任，學(xué)校?能否發(fā)揮應(yīng)?有的作用，?很大程度上?取決于學(xué)校?的管理理念?和管理方略?。所謂依法?治校就是學(xué)?校以國(guó)家法?律、法規(guī)、?規(guī)章和文件?規(guī)定為依據(jù)?，完善內(nèi)部?各項(xiàng)管理制?度和紀(jì)律，?使學(xué)校管理?的各個(gè)方面?都做到有章?可循，有法?可依。包含?三個(gè)方面的?要求：一是?學(xué)校要自覺?接受教育行?政部門的依?法管理和監(jiān)?督;二是學(xué)?校應(yīng)當(dāng)依據(jù)?法規(guī)、法律?、規(guī)章規(guī)定?的原則進(jìn)行?教育教學(xué)活?動(dòng);三是學(xué)?校依法維護(hù)?學(xué)校、老師?、學(xué)生的權(quán)?利。校長(zhǎng)作?為學(xué)校法人?代表，堅(jiān)持?依法治校在?學(xué)校管理中?的意義不言?而喻：一是?堅(jiān)持依法治?校將會(huì)使學(xué)?校管理方式?從封閉的_?__式管理?向開放式的?民主化管理?轉(zhuǎn)化;二是?有利于規(guī)范?辦學(xué)行為，?提高學(xué)校管?理水平;三?是有利于營(yíng)?造學(xué)校教育?的法制氛圍?，積極推動(dòng)?全社會(huì)依法?維護(hù)學(xué)校合?法權(quán)益、依?法支持學(xué)校?建設(shè)。對(duì)教?師依法從教?和學(xué)生遵守?法紀(jì)也有積?極作用;四?是有利于維?護(hù)學(xué)校及師?生的合法權(quán)?益。對(duì)外當(dāng)?學(xué)校及師生?的合法權(quán)益?受到不法侵?害時(shí)，尋求?法律保護(hù)，?捍衛(wèi)法律尊?嚴(yán)，嚴(yán)懲不?法之徒;對(duì)?內(nèi)明確學(xué)校?與教師、學(xué)?校與學(xué)生、?教師與學(xué)生?之間的法律?關(guān)系，規(guī)范?各方的行為?，依法保護(hù)?學(xué)校、教師?、學(xué)生各自?的合法權(quán)益?。羅主任的?講課，使我?對(duì)依法治教?有了較為深?刻的認(rèn)識(shí)。?二、教育?與教育公平?通過培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，使我?明確了教育?公平的含義?：“教育公?平主要是指?在教育過程?中受教育者?平等享受教?育資源、教?育機(jī)會(huì)和教?育效果的權(quán)?利?！苯逃?公平的內(nèi)容?簡(jiǎn)單概括為?以下五個(gè)方?面：權(quán)利公?平、機(jī)會(huì)公?平、學(xué)業(yè)成?就公平、學(xué)?生成就機(jī)會(huì)?公平、教育?祈求公平。?作為校長(zhǎng)是?學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)?者，對(duì)學(xué)校?工作負(fù)有重?大責(zé)任，因?此，在解決?教育公平問?題上，校長(zhǎng)?應(yīng)負(fù)有最重?要的責(zé)任。?首先要樹立?教育公平的?思想意識(shí)與?教育觀念，?其次要及時(shí)?了解和掌握?教育動(dòng)態(tài)（?范本），特?別是自己學(xué)?校教育教學(xué)?過程中的公?平問題，把?教育公平作?為學(xué)校管理?的重要組成?部分。要樹?立公平行為?，公平對(duì)待?不同性別、?民族、家庭?經(jīng)濟(jì)狀況或?背景的孩子?，不放棄每?一個(gè)孩子成?功的機(jī)會(huì);?讓所有的師?生在公平、?寬松、和諧?的環(huán)境中完?成教學(xué)目標(biāo)?。在現(xiàn)實(shí)生?活中，人們?往往用一把?“尺子”量?不同的學(xué)生?，而忽視了?兒童的個(gè)體?差異，這種?形式看似公?平的東西，?在實(shí)際上恰?恰是不公平?的。要建立?教育公平支?持系統(tǒng)，尋?求政府的支?持、社會(huì)的?支持家長(zhǎng)的?支持、教師?學(xué)生的支持?。三、學(xué)?校評(píng)價(jià)在管?理中的作用?隨著基礎(chǔ)?教育的深化?改革與發(fā)展?，以及義務(wù)?教育新課程?的推行，學(xué)?校評(píng)價(jià)在學(xué)?校管理中的?作用顯得非?常重要。學(xué)?校評(píng)價(jià)是指?根據(jù)一定的?標(biāo)準(zhǔn)，采用?一定的評(píng)價(jià)?方法，學(xué)校?不應(yīng)把考試?成績(jī)、升學(xué)?率作為唯一?的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，學(xué)校應(yīng)以?學(xué)生全方位?的發(fā)展?fàn)?況和發(fā)展過?程來體現(xiàn)學(xué)?校工作的效?果，什么樣?的學(xué)校是好?學(xué)校、什么?樣教師是好?教師、什么?樣的班級(jí)是?好班級(jí)、什?么樣的學(xué)生?是好學(xué)生。?要有正確的?評(píng)價(jià)依據(jù)。?學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)?以下幾個(gè)方?面的要求：?績(jī)效要求、?職責(zé)要求、?素質(zhì)要求，?在基礎(chǔ)教育?改革過程中?，越來越多?的人意識(shí)到?，學(xué)校工作?項(xiàng)目繁多、?涉及面廣，?很難用一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)、一把?尺子來衡量?所有的學(xué)校?工作。四?、要樹立依?人為本的思?想。以人?為本是新課?程理念下現(xiàn)?代學(xué)校教學(xué)?管理的新理?念。以人為?本，就是以?學(xué)生為本，?以教師為本?，以師生的?成長(zhǎng)發(fā)展為?本。以人為?本，就是尊?重師生，讓?他們學(xué)會(huì)自?我尊重;發(fā)?現(xiàn)有償，讓?師生學(xué)會(huì)自?我發(fā)現(xiàn);激?勵(lì)師生，使?他們學(xué)會(huì)自?我激勵(lì)。作?為校長(zhǎng)，在?學(xué)校管理中?，更重要地?是落實(shí)以教?師為本的思?想。我的體?會(huì)是：首先?是尊重?？?定人是人格?的主體，也?就是肯定人?的尊嚴(yán)。一?個(gè)人在肯定?和尊重自己?作為人格主?體尊嚴(yán)的時(shí)?候，必須推?己及人，同?時(shí)也肯定和?尊重他人作?為人格主體?的尊嚴(yán)。尊?重教師的人?格，校長(zhǎng)與?教師在政治?上和人格上?是平等的，?校長(zhǎng)同教師?之間既是領(lǐng)?導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)系，更?是同事的關(guān)?系、朋友的?關(guān)系，尊重?教師在學(xué)校?中的地位，?強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)教?師在學(xué)校教?育和管理工?作中的主人?翁精神：尊?重教師的創(chuàng)?新精神，鼓?勵(lì)和支持教?師的教育創(chuàng)?新，還要尊?重教師自我?完善的要求?，主要是完?善人格的要?求、完善知?識(shí)能力的要?求等。其次?是寬容，對(duì)?人要寬容。?“嚴(yán)以律己?，寬以待人?”。只有寬?以待人才能?夠有包容，?大家才有“?安全感”，?才能營(yíng)造比?較寬松的環(huán)?境，才有民?主的氣氛，?學(xué)校才有生?氣、有活力?。這里說的?“寬’是指?對(duì)人不能求?全責(zé)備?？?子說;“君?子之過也，?如日月之食?焉。過也，?人皆見之，?