古詩(shī)詞鑒賞專題鄭州市2020屆高中畢業(yè)年級(jí)第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。春雪晚晴出西村范浚步屐尋春犯雪泥，村南村北鵓鳩啼。墮梅殘白猶明樹，著柳暗黃初映堤。風(fēng)景快晴云擘絮，江天未暮日懸規(guī)。最憐碧漲侵沙尾，更傍橫橋一杖藜。14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．首句工于煉字，一個(gè)“犯”字從側(cè)面寫出道路難行，突出了詩(shī)人尋春之不易。B．頷聯(lián)與“海日生殘夜，江春入舊年”一樣都蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自然界新舊交替的感悟。C．頸聯(lián)上句寫天快放晴之時(shí)白云如絮，下句寫天放晴后落日如規(guī)，極富畫面感。D．尾聯(lián)著眼于近景，用“最憐”二字直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)初春美景的喜愛之情。15．你認(rèn)為這首詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）14.（3分）C（“天快放晴之時(shí)”錯(cuò)，“快晴”意為爽朗的晴天）15.（6分）全詩(shī)以“尋春”一詞統(tǒng)領(lǐng)全篇。分析：①首聯(lián)寫尋春之路和尋春所聞。作者冒著泥濘，踏雪尋春，并從聽覺角度寫春天的鳥鳴，表現(xiàn)了春天的生機(jī)；②頷聯(lián)、頸聯(lián)寫尋春所見。從視覺角度寫春色，殘梅（或“殘雪”）耀眼、楊柳染黃、白云如絮、落日如規(guī)，展現(xiàn)了初春景象的多姿多彩；③尾聯(lián)寫尋春所感?！皯z”字表達(dá)了對(duì)春天的喜愛，杖藜傍于橫橋，描繪了詩(shī)人佇立橋邊、沉醉于春景的形象，寄托了愛春惜春之情。（6分；答出“尋春”一詞給1分，答出具體分析三點(diǎn)中的任意一點(diǎn)給2分，答出任意兩點(diǎn)給5分。若將統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞語(yǔ)答成“憐”字亦可，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)同上。若將統(tǒng)領(lǐng)詞語(yǔ)答成“尋”“春”等其他字詞，可酌情給分，總分不超過(guò)3分）河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020屆高三12月月考語(yǔ)文試題(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。聞李六景儉自河?xùn)|令授唐鄧行軍司馬，以詩(shī)賀之白居易誰(shuí)能淮上靜風(fēng)波，聞道河?xùn)|應(yīng)此科。不獨(dú)文詞供奏記，定將談笑解兵戈。泥埋劍戟終難久，水借蛟龍可在多？四十著緋①軍司馬，男兒官職未磋砣?！咀ⅰ竣僦p：穿紅色的官服，唐制：文武三品以上服紫，四品服深緋，五品服淺緋，六品服深綠，七品服淺綠，八品服深青，九品服淺青。14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．首聯(lián)開門見山，交代寫作緣起?！罢l(shuí)能”二字看似發(fā)問(wèn)，實(shí)為肯定其卓越的才能。B．頷聯(lián)正面描寫，贊美了李景儉具備“文可治世、武可定邦”的才華，充滿敬佩之情。C．尾聯(lián)含蓄地表達(dá)了作者雖居低位、被貶江州，但仍思報(bào)國(guó)卻壯志難酬的憤慨之情。D．詩(shī)歌整體語(yǔ)言風(fēng)格通俗易懂、明白曉暢，真摯地表達(dá)了對(duì)友人升遷的欣喜之情。15．詩(shī)歌頸聯(lián)不僅手法精妙，而且意蘊(yùn)深刻，歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分)14．(3分)C(尾聯(lián)表達(dá)了對(duì)李景儉升為軍司馬的喜悅之情，對(duì)友人仕途前景充滿期望。)15．(6分)運(yùn)用比喻，用“埋于泥沙之劍戟”“困于淺灘之蛟龍”比喻受埋沒之人才，既喻友，也喻己；(3分)“終難久”“可在多”既表達(dá)了對(duì)李景儉終于升遷的祝賀與欣慰，也表達(dá)了希望自己能重新被朝廷起用、為國(guó)建功立業(yè)的期盼之情。(3分)河南省焦作市2020屆高三第一次模擬考試語(yǔ)文試卷（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。晚晴野望①陳與義洞庭微雨后，涼氣入綸巾。水底歸云亂，蘆藂②返照新。遙汀橫薄暮，獨(dú)鳥度長(zhǎng)津。兵甲無(wú)歸日，江湖送老身。悠悠只倚杖，悄悄自傷神。天意蒼茫里，村醪亦醉人?！咀ⅰ竣僭?shī)歌作于南宋建炎三年（1129年）五月，詩(shī)人當(dāng)時(shí)避亂洞庭湖。②藂：古同“叢”。14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．開篇點(diǎn)明所寫地點(diǎn)和環(huán)境，“涼”不單指天氣，也寄寓人物的心情，營(yíng)造全詩(shī)氛圍。B．三、四句寫詩(shī)人從水中觀天，只見雨后天晴，亂云爭(zhēng)渡；抬眼望去，水邊蘆葦簇簇，清新明麗。C．七、八句詩(shī)人感嘆沒有人知曉朝廷軍隊(duì)抵御外辱的歸期，他們也許會(huì)像“我”一樣在四處漂泊中度過(guò)余生。D．詩(shī)到結(jié)尾已全然沒有開頭雨后初晴的欣喜之意，在蒼茫天地間一個(gè)醉翁形象躍然紙上。15．詩(shī)歌寫景繪圖富有特色，抒情含蓄不發(fā)、沉郁深厚。請(qǐng)結(jié)合“遙汀橫薄暮，獨(dú)鳥度長(zhǎng)津”兩句對(duì)此展開分析。（6分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查了鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情?！窘獯稹浚?）C．“兵甲無(wú)歸日，江湖送老身”是指戰(zhàn)爭(zhēng)不停息，而自己只能漂泊渡過(guò)余年，不是指朝廷軍隊(duì)會(huì)漂泊。

（2）“遙汀橫薄暮”是遠(yuǎn)景，視線拉得很遠(yuǎn)，故而景象顯得遼闊，水天渾然一體，此時(shí)，一只孤獨(dú)的鳥兒打算飛越長(zhǎng)津，在廣闊的背景下寫一獨(dú)鳥，顯得對(duì)比鮮明，突出了獨(dú)鳥的孤獨(dú)艱難；另外，“獨(dú)鳥”是這幕景象上唯一的動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，讓景物更加生動(dòng)傳神。作者的情感結(jié)合注釋“詩(shī)人當(dāng)時(shí)避亂洞庭湖”和下文“兵甲無(wú)歸日，江湖送老身”可見，是表達(dá)詩(shī)人深重的憂思。朝廷處于戰(zhàn)亂之中，而自己正如那只獨(dú)鳥一樣，漂泊江湖，在遼闊的江天之上，這樣的旅程顯得是如何艱難啊！因此景物中蘊(yùn)含了作者對(duì)國(guó)家的憂慮，對(duì)自己漂泊的悲傷。答案：

（1）C。

（2）表現(xiàn)手法：動(dòng)靜結(jié)合描摹畫面。遠(yuǎn)處的湖邊平底，寬闊的渡口為靜態(tài)描寫，水面上升騰起的煙波，飛翔的小鳥為動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合，將傍晚雨過(guò)天晴的水天之景描繪得傳神逼真。

小大對(duì)比，強(qiáng)化畫面視覺效果?！斑b汀”“薄暮”“長(zhǎng)津”三種意象宏大開闊，一望無(wú)際的背景配以“獨(dú)鳥”，在小大對(duì)比中形成獨(dú)具特色的畫面效果。

情感：詩(shī)人的身世之嘆，憂國(guó)之情深蘊(yùn)于自然景物之中，含而不發(fā)。此兩句極寫黃昏時(shí)湖面闊大無(wú)邊，暮云低垂，廣袤的時(shí)空平添幾絲慘淡，而在這樣的背景之上，想要飛越長(zhǎng)津的“獨(dú)鳥”，更使畫面增添了幾分悲涼?！斑b汀”“薄暮”“獨(dú)鳥”“長(zhǎng)津”這些意象疊加出現(xiàn)，是詩(shī)人處境的形象化展示。【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌類選擇題主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)詩(shī)歌特色和手法的賞析，分析詩(shī)歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩(shī)歌表達(dá)技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒發(fā)、詩(shī)句作用等。賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)、雅禮中學(xué)、河南省南陽(yáng)一中、信陽(yáng)高中等湘豫名校2020屆高三12月聯(lián)考（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這宋詩(shī)，完成14～15題。葛溪驛王安石①缺月昏昏漏②未央③，一燈明滅照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。【注】①皇祜二年(1050)秋天，詩(shī)人從故鄉(xiāng)江西臨川赴杭州，途經(jīng)弋陽(yáng)葛溪驛，寫下這首詩(shī)。②漏：漏壺，古代計(jì)時(shí)器。③未央：未盡。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A．首聯(lián)寫驛站月色昏昏、漏聲滴答、一燈如豆，景中融情，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。B．“最覺風(fēng)露早”是羈旅之人身病受困的獨(dú)特感受，“夢(mèng)”是渴望得到朝廷的重用。C．尾聯(lián)屬以景結(jié)情寫法，所寫秋蟬聒噪和疏桐黃葉之景更增添無(wú)窮的感慨與辛酸。D．全詩(shī)以缺月、孤燈、風(fēng)露、鳴蟬、疏桐等意象真實(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人羈旅獨(dú)苦的心境。15.詩(shī)歌的頸聯(lián)表達(dá)了怎樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：14.B(“夢(mèng)”所寄寓的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)15.詩(shī)的頸聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人憂時(shí)憂國(guó)之思（家國(guó)之思）。（2分）詩(shī)人一想到時(shí)勢(shì)的艱難，連那無(wú)窮的鄉(xiāng)愁和病身的凄寒都不顧，毅然坐起，情不白禁地慷慨悲歌；起身下床，仰望窗外的天地，但映入眼簾的也僅是一片凄涼的景色而已。（2分）此句將濃郁的鄉(xiāng)思、天涯倦懷、病中凄苦及深切的國(guó)事之憂融為一體，實(shí)是融貫家國(guó)之思。（2分）（意對(duì)即可）河南省新鄉(xiāng)市2020屆高三第一次模擬考試（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。即日①李商隱小苑試春衣，高樓倚暮暉。夭桃惟是笑，舞蝶不空飛。赤嶺②久無(wú)耗，鴻門猶合圍。幾家緣錦字，含淚坐鴛機(jī)。[注]①這首詩(shī)是唐武宗會(huì)昌三年春，詩(shī)人在京守母喪，感嘆時(shí)事而作?！杜f唐書·武宗紀(jì)》：“會(huì)昌二年八月，回紇烏介可汗過(guò)天德，俘掠云、朔、北川?！背⒄靼l(fā)許、蔡、汴、濟(jì)等六鎮(zhèn)之師討伐。②赤嶺，與下句鴻門都是烏介可汗入犯之處。14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“小苑試春衣”寫京中貴家女子在花草繁茂的小苑里試穿春衣。B．“高樓倚暮暉”寫京中貴家女子在斜陽(yáng)中獨(dú)倚高樓，感到孤獨(dú)寂寞。C．“赤嶺久無(wú)耗”寫出了征人之妻對(duì)遠(yuǎn)戍赤嶺一帶的征人思念擔(dān)憂的狀況。D．“鴻門猶合圍”說(shuō)鴻門一帶仍被敵軍圍困，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂。15．頷聯(lián)“夭桃惟是笑，舞蝶不空飛”在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上起了怎樣的作用?（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________河南省許昌高中2019-2020年高三第一次模擬考試閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。賦得暮雨送李胄[唐]韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無(wú)限，沾襟比散絲。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這是一首詠暮雨的送別詩(shī)。首聯(lián)寫送別之地，緊扣“雨”“暮”的主題。B.詩(shī)中的雨雖是微雨卻下得細(xì)密，以致船帆漲滿，鳥兒飛緩。C.暮雨中航行江上，鳥飛空中，海門不見，浦樹含滋，意境開闊渺遠(yuǎn)。D.尾聯(lián)中將沾襟的別淚與散絲般的密雨交融在一起，十分含蓄地表達(dá)了詩(shī)人的送別之情。15.詩(shī)中“漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥去遲”兩句歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析其中的妙處?！敬鸢浮?4.D15.①“遲”“重”二字用意精深：動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，帆來(lái)鳥去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥遲似不振翅，這又顯出相對(duì)的靜來(lái)。表現(xiàn)出離別之時(shí)的依依不舍之情。②“漠漠”“冥冥”運(yùn)用疊詞，生動(dòng)地展現(xiàn)了細(xì)雨朦朧的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，更為詩(shī)歌增添音韻美，使感情更加纏綿濃重。③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏煙雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遙念，羽濕行遲的去鳥，也是遠(yuǎn)去行人寫照。【解析】【14題詳解】該題是對(duì)詩(shī)歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩(shī)句逐一進(jìn)行分析判斷。D項(xiàng)，“尾聯(lián)……十分含蓄地表達(dá)了詩(shī)人的送別之情”說(shuō)法錯(cuò)誤，尾聯(lián)為“直抒胸臆”。故選D項(xiàng)。15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言的能力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。賞析詩(shī)句可以從手法、內(nèi)容、表達(dá)效果及情感等角度進(jìn)行。答題前先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)歌的內(nèi)容。分析時(shí)要結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)分析。本題要求考查學(xué)生賞析“漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥去遲”這兩句的妙處。這兩句的意思是，雨絲繁密船帆顯得沉重，天色錯(cuò)暗鳥兒飛得遲緩。這兩句是寫景句，可以從景與情的角度分析，那冥冥暮色，霏霏煙雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遙念，羽濕行遲的去鳥，也是遠(yuǎn)去行人寫照。句中“遲”“重”這兩個(gè)字用得比較形象生動(dòng)，可重點(diǎn)賞析，帆來(lái)鳥去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥遲似不振翅，這又顯出相對(duì)的靜來(lái)，動(dòng)靜相結(jié)合。表現(xiàn)出離別之時(shí)的依依不舍之情。同時(shí)句中還運(yùn)用了疊詞，“漠漠”“冥冥”更加渲染出離愁別緒的濃重，使詩(shī)歌富有韻律美。【點(diǎn)睛】賞析句子之前，要先通讀全詩(shī)，整體理解詩(shī)歌內(nèi)容。抓住所寫的景、物、人和事，分析詩(shī)歌所用的表達(dá)技巧，所抒發(fā)的思想情感。賞析詩(shī)句的妙處，通常由三部分組成，詩(shī)句的內(nèi)容，使用的手法，表達(dá)的效果及作用。答題模式基本是，該聯(lián)（句）使用了什么手法，然后結(jié)合具體詩(shī)句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn)，再次寫使用該手法所傳達(dá)出的效果，最后指出其表達(dá)的情感。河南省南陽(yáng)市第一中學(xué)2020屆高三上期第五次月考語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成14-15題。邯鄲冬至夜思家[唐]白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。宿漁家[宋]郭震幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家。14．下列對(duì)兩首詩(shī)內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．兩詩(shī)均為七言絕句，詩(shī)歌內(nèi)容都是寫詩(shī)人夜宿他鄉(xiāng)的情景，第一首詩(shī)寫夜宿邯鄲驛站，第二首詩(shī)寫夜宿海邊漁家。B．“冬至”是我國(guó)傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣之一，在古代，這是一個(gè)重要節(jié)日，這樣的佳節(jié)而詩(shī)人白居易卻羈旅在外，更顯示出他對(duì)家人的思念。C．第一首詩(shī)的后兩句，從側(cè)面來(lái)寫“思家”，夜深時(shí)當(dāng)詩(shī)人抱膝燈前，直接抒發(fā)了想到家里人應(yīng)該同樣還沒有睡，在“說(shuō)著遠(yuǎn)行人”的無(wú)限深情。至于“說(shuō)”了什么，則給讀者留下了想象的空間。D．第二首詩(shī)的首句疊用兩個(gè)“涯”字，把生捱與海涯聯(lián)系起來(lái)，音節(jié)樸實(shí)流暢，形成樸實(shí)中見巧思的妙處；而“蘆花”意象，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地勾勒出漁家的生活環(huán)境。15．兩首詩(shī)都寫到了“燈”這一意象，請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)歌的內(nèi)容，分析這個(gè)意象在兩首詩(shī)中的不同表現(xiàn)。(6分)14．C(C．不是側(cè)面寫思家，而是正面寫思家，也不是直接抒情，而是用“對(duì)寫法”含蓄抒情。15．①白詩(shī)中的“燈”是思念之燈，通過(guò)冬至佳節(jié)的反襯，抱膝細(xì)節(jié)的刻畫，以及三四句“對(duì)寫法”的使用，可以看出，此“燈”的意象表達(dá)了詩(shī)人旅途漂泊中的凄清悵惘和孤寂思家之情；②郭詩(shī)中的“燈”是溫暖之燈，通過(guò)蘆花意象的襯托，“笑說(shuō)”一詞的點(diǎn)明，明月送歸的渲染，可以看出，此“燈”的意象則表達(dá)了詩(shī)人住宿在漁家所感到的溫馨、愉悅之情。(每點(diǎn)3分，其中概括2分，分析1分)【試題分析】本題已經(jīng)明確提示考生辨析“燈”這一意象在兩首詩(shī)中的不同表現(xiàn)。既然客觀物象已經(jīng)給出，考生只需辨別思想感情的不同即可?！逗惗烈顾技摇分械摹盁簟奔耐辛嗽?shī)人旅途漂泊中的凄清悵惘和孤寂思家之情；《宿漁家》中的“燈”為詩(shī)人而燃，人們?cè)跓羟靶φf(shuō)，表達(dá)了詩(shī)人住宿在漁家所感到的溫馨、愉悅之情。【賞析】《邯鄲冬至夜思家》前兩句紀(jì)實(shí)，側(cè)面寫“思家”。第一句敘客居度節(jié)，已植“思家”之根。在唐代，冬至這個(gè)日子，人們本應(yīng)在家中和親人一起歡度。但是如今詩(shī)人在邯鄲驛站里碰上這個(gè)節(jié)日，不知如何是好。第二句，寫詩(shī)人在邯鄲驛站里過(guò)節(jié)的情景?！氨ァ倍?，活畫出枯坐的神態(tài)?！盁羟啊倍郑群嫒经h(huán)境．又點(diǎn)出“夜”，托出“影”。一個(gè)“伴”字，把“身”與“影”聯(lián)系起來(lái)，并賦予“影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，詩(shī)人的孤寂之感，思家之情，已溢于言表。后兩句運(yùn)用想象，正面寫“思家”。不直接寫自己如何思家，而是想象家人冬至夜深時(shí)分，還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，以此來(lái)表現(xiàn)“思家”，給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地?！端逎O家》首句“幾代生涯傍海涯”中疊用兩個(gè)“涯”字，把生涯與海涯聯(lián)系起來(lái)，形成音節(jié)樸實(shí)流暢、樸實(shí)中見巧思的妙處?！皟扇g屋蓋蘆花”句中的“蘆花”意象，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地勾勒出漁家的生活環(huán)境?！盁羟靶φf(shuō)歸來(lái)夜”句中的“燈前笑說(shuō)”描寫了漁人待客的熱情和主客之間無(wú)拘無(wú)束、愉快交談的生活情景．從而引出了下文漁人笑說(shuō)的內(nèi)容：白天的時(shí)候在海上捕魚雖然非常辛苦，但是晚上歸來(lái)，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是非常開心愜意。詩(shī)的最后兩句寫得極自然、優(yōu)美、有意境，令人欣然神往。河南省南陽(yáng)市2020屆高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14-15題。別林景思尤袤二年無(wú)德及斯民，獨(dú)喜從游得此君。囊乏一錢窮到骨，胸蟠千古氣凌云。論交卻恨相逢晚，別袂真成不忍分。后夜相思眇①空闊，尺書應(yīng)許雁知聞。注：①眇，同“渺”。14．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)中詩(shī)人說(shuō)自己為官一任沒有什么政績(jī)，最大的收獲就是結(jié)識(shí)了林景思。B．頷聯(lián)先寫林的窮困再寫其胸襟，用欲揚(yáng)先抑的手法表達(dá)了詩(shī)人的欽佩之情。C．頸聯(lián)詩(shī)人感慨與林景思相見恨晚，充分表達(dá)了對(duì)林景思人格和才學(xué)的贊美。D.“尺書