Word-18-《唯一的聽眾》教案

教學(xué)目的：

1、“聽眾”形象與心理的評析與探索；

2、對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)會(huì)；

3、培養(yǎng)同學(xué)的體貼品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝愿、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。

教學(xué)重點(diǎn)：“聽眾”形象與心理的評析與探索；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的體貼品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝愿、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個(gè)白癡，由于他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這畢竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。

二、同學(xué)溝通收集的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。

1、易混易錯(cuò)字

白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。

鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）

踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）

2、詞語解釋

懊惱--心里別扭、苦惱。

沮喪--灰心失望的意思。

和睦--協(xié)作得適當(dāng)和均勻。

洋溢--充分流露出一種心情或氣氛。溢：彌漫而流出。

難以置信--難以讓人信任。置信，信任。

全力以赴--把所有力氣和精力都投入進(jìn)去。

天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。

荒唐--（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得驚奇的程度。

美好--美妙可喜。

聲望--為群眾所仰視的名聲。

安詳--從容不迫、穩(wěn)重。

慈愛--（老年人的態(tài)度、神色）和氣安詳。

四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思量：

1、說一說文章主要講了一個(gè)什么故事，想告知我們什么道理。

文章利用一個(gè)音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告知我們：

A.默默的關(guān)心、誠摯的協(xié)助、持久的關(guān)注、熱烈的鼓舞，可以協(xié)助一個(gè)孩子樹立起自信念。

B。無論做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能得到勝利。

2、文章層次

①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺演琴生感慨

3、在碰到老婦人之前，別人對“男孩”的評價(jià)是這樣的？男孩的情緒有是怎樣的？

別人對“男孩”的評價(jià)：在音樂方面簡直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。

男孩的情緒：沮喪灰心)

五、請?zhí)暨x你喜愛?的方式復(fù)述課文的一個(gè)場景

方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組敘述；

②直接記憶式情感誦讀原文。

教后記：

其次課時(shí)

一。復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

1、聽寫生字

2、挑選你喜愛?的方式說說文章你最喜愛?的一個(gè)場景

二。深化閱讀課文，并思量

1、唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否全都？因何而轉(zhuǎn)變？

（我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)覺了老人?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟蝗?，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了協(xié)助我，因幫我而轉(zhuǎn)變。）

2、“聽眾”的語言隨著聽琴的時(shí)光推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？

第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和睦的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平息情緒，深感內(nèi)疚、愧疚地沖老人笑笑，預(yù)備溜走時(shí)，老婦人對我“講”是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我天天清晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己擔(dān)當(dāng)責(zé)任，“是我打擾了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她天天清晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今日專門打擾“我”說得十分客氣。接著老婦人又講：“我猜測你一定拉得十分好，只惋惜我的耳朵聾了。假如你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓舞“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”士氣和力氣。

其次段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時(shí)，老婦人說：“大概我會(huì)專心去感觸這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在天天清晨?！边@又是老婦人在鼓舞“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感觸到音樂的美好，她情愿天天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信念，堅(jiān)持天天面向自己的聽眾來練琴，“我”一定會(huì)越練越來勁。

第三段話是以后天天早晨，“我”都會(huì)到小樹林面向“我”惟一的聽眾練琴。天天“我”停下來，老婦人都會(huì)說：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感觸到了。感謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對“我”舉行絕對，鼓舞“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開頭有了信念。

第四段話是在以后天天早晨，“我”都要全力以赴去面向早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋??！边@又是老婦人再次給我信念和力氣，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來歡樂和幸福。老婦人是在鼓舞“我”繼續(xù)苦練下去。

3、“聽眾”的關(guān)注、鼓舞、協(xié)助、寬慰對我的心理變化作用如何？

使我有了信念士氣和毅力：暗暗有了幾分信念、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力氣在我身上潛滋暗長、我慢慢感覺我奏出了真正的音樂。

三。開動(dòng)腦筋想一想

1、當(dāng)“我”初次碰到“老婦人”時(shí)，假如老婦人告知“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？

2、按照自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”勝利時(shí)的心理活動(dòng)？（能夠做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工）。

3、文中妹妹這一角色能夠刪去嗎？你的理由是什么？

4、從老人平息的眼神中，你品嘗出了哪些內(nèi)容？

四。品讀評點(diǎn)

任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段舉行研讀，品嘗作品的特色和辦法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

五。生活故事

在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、體貼你、寬慰你的“聽眾”，使你掙脫了困難、逆境、困窘，請你以“經(jīng)受”為題，把它記述下來，講給大家聽。

唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、正確朗讀課文。讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞。

2、提出不懂的問題與學(xué)生研究，劃抄印象深刻的句子，將自己對文本的理解融入到朗讀之中去。

3、自主讀文，批注體味：從老教授的語言中初步感觸老教授對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的欽佩、感激之情。

重點(diǎn)：讀懂課文，提出不懂的問題與學(xué)生研究，劃抄印象深刻的句子，將自己對文本的理解融入到朗讀之中。

難點(diǎn)：從老教授的語言中初步感觸老教授對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的欽佩、感激之情。

教學(xué)過程：

一、1.學(xué)習(xí)提醒：

（1）自由讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)課后生字。識記、理解下列詞語：

神圣悠悠莊嚴(yán)儀式愧疚溜走介意追問荒唐聲望

割舍白癡洋溢詛咒懊惱躡手躡腳大吃一驚

溫馨提醒：在練習(xí)書寫課后生字時(shí)，不要忘了“悠”字的一橫。

（2）用自己喜愛?的方式反復(fù)讀文。a.解決讀文之前提出的問題，用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。b.在讀文的過程中將給你留下深刻印象的句子劃下來。

2、學(xué)習(xí)要求：

（1）按照教師展示的學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。

（2）自主學(xué)習(xí)后，小組合作溝通。溝通要求：a.小組長主持，挑選你們喜愛?的方式檢查讀課文的狀況。關(guān)注1號、2號學(xué)生生字及詞語的學(xué)習(xí)狀況。b.概括課文主要內(nèi)容時(shí)，一定要全組學(xué)生參加，發(fā)表自己的意見。

二、自讀自悟，質(zhì)疑解惑

1、展示學(xué)習(xí)提醒：

（1）有感情地朗讀課文，說一說“我”在拉琴的過程中心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這種變化？在文中找出相關(guān)的句子，專心讀一讀，批注自己的體味。

（2）默讀課文：畫出描寫老教授語言的句子，聯(lián)系上下文讀一讀，認(rèn)真揣摩后寫下你從這些語言描寫中感觸到了什么？

（3）在讀文的過程中，難免碰到你解決不了的問題，請將這些問題記錄下來和學(xué)生研究。

2、按學(xué)習(xí)提醒自主學(xué)習(xí)。

3、自主學(xué)習(xí)后小組學(xué)生相互說說自己的學(xué)習(xí)心得。

三、課堂檢測

1、完成《新課標(biāo)》第一題、其次題。

2、填空。

《唯一的聽眾》中的聽眾是（），她是一個(gè)（）的人?！拔摇痹谒裏o私的協(xié)助下，由（）學(xué)會(huì)拉小提琴，到可以在（）。從中能夠窺見老教授（）、（）衰老人成才的美德。

四、作業(yè)

1、將劃下來的印象深刻的句子謄寫在家庭作業(yè)本上。

2、“書讀千遍，每一遍都會(huì)有不同的心得”。不信的話，你能夠試一試：再多讀幾遍課文，信任你一定會(huì)對老教授的言行有更深的體味，距離她那金子般的心靈又近了一步。

《惟一的聽眾》教案篇三

教學(xué)要求

1、記憶學(xué)會(huì)課文中的生字新詞

2、理解初步理解課文內(nèi)容

3、應(yīng)用理清文章結(jié)構(gòu)

4、教導(dǎo)同學(xué)無論做什么事都要有毅力，有信念。做事堅(jiān)持不懈的情感。

教學(xué)重點(diǎn)初步理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一個(gè)頗出名望的教授，以一種特別的身份，鼓舞協(xié)助一位失去信念的小提琴手，使他最終可以面向成千上萬的觀眾勝利的演奏，這就是我們今日要學(xué)的課文。（板書課題：16、惟一的聽眾）

二、范讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

要求：仔細(xì)聽教師讀課文，思量課文寫了一件什么事？

同學(xué)思量后發(fā)言：

本文記敘了“我”在一位音樂教授誠摯無私的協(xié)助下，由沒有信念學(xué)會(huì)拉小提琴，到可以在各種文藝演出上為成千上萬的觀眾演奏的事。

三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

請學(xué)生自由讀課文，然后溝通預(yù)習(xí)結(jié)果。

練習(xí)：

1、正音：

沮喪大攪甭想

調(diào)弦躡手躡腳

2、寫出下列字的部首：

喪（）幽（）

置（）舍（）

同學(xué)用自己喜愛?的方式溝通匯報(bào)，老師行間巡察，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、組詞：

鋸沮躡擾溢授

據(jù)咀鑷饒益受

4、多音字組詞：

傳舍樂覺

5、填上適當(dāng)?shù)脑~語：

真正的（）可憐的（）

和睦的（）美好的（）

慈愛的（）惟一的（）

有聲望的（）

成千上萬的（）

6、填關(guān)聯(lián)詞：

（1）（）天天清晨，那位婦人都及時(shí)到樹林聽演奏，（）我天天演奏都極為仔細(xì)，（）兩臂累得又酸又痛，（）不間斷。

（2）我（）可以面向觀眾演奏小提琴，是（）獲得了一位老婦人的協(xié)助。

四、默讀課文，理清思路仔細(xì)默讀課文，研究課文的思路。

默讀溝通，理脈絡(luò)，為講讀做好預(yù)備。

五、質(zhì)疑問難邊讀文邊思量，看有什么問題不明了？從不同角度提出問題，并解決較易問題。

六、作業(yè)：熟讀課文

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課：惟一的聽眾

二、復(fù)習(xí)舊知

1、利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文內(nèi)容有了哪些了解？誰來說一說。

2、還有不懂的問題嗎？（絕對同學(xué)的提問）

同學(xué)提出問題：

1、課文為什么總是寫到“平息地望著我”這句話？

2、為什么結(jié)尾說我總是不由得想起那個(gè)“耳聾的老人”？

老師按照同學(xué)了解和疑問，舉行教學(xué)，做到從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，以人為本。

三、掃瞄課文

1、請學(xué)生們打開書，迅速掃瞄課文，看一看課文幾次寫到“平息地看著我”這句話？用筆在書上勾出來。

2、引：課文為什么三次寫到這句話，這句話有什么含義呢？下面我們以小組為單位，采納你們喜愛?的方式，討論探討。生迅速掃瞄課文，用筆勾勒。（三次）

以小組為單位，采納你們喜愛?的方式，討論探討。每個(gè)小組重點(diǎn)討論一次“平息地望著我”。

四、小組匯報(bào)，深化學(xué)文

引領(lǐng)同學(xué)按挨次匯報(bào)

師：“我”為什么會(huì)有這種心理變化？

師：老教授對“我”說了些什么？讀一讀，談一談你的感觸。

小結(jié)：老人詩普通的語言打動(dòng)了我，給了我繼續(xù)練琴的士氣和信念。第一次“平息地望著我”。

（1）“她雙眼平息地望著我”—在給我信念和繼續(xù)練琴的士氣。

（2）情緒變化的句子：

振奮—灰心—內(nèi)疚—信念

我鋸床腿的聲音并沒有打擾老人，她反而平息地看著我，她在默默地鼓舞我。

語言：（三句）

（1）感觸：從老人的幾句話中，能夠體味到老人的良苦專心，她說自己是聾子，實(shí)際是在消退“我”的心理障礙。

（2）練習(xí)讀好這三句話。學(xué)生試讀，相互評議。指讀、齊讀。

邊朗讀邊溝通匯報(bào)在老師的引領(lǐng)下，自主讀文，自主感悟，自由溝通。

引領(lǐng)同學(xué)讀出每句話的不同語氣，培養(yǎng)同學(xué)的語感。

找到有關(guān)的句子讀、體味

引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系上下文談一談。

指導(dǎo)讀好老人的語言其次次“平息地望著我”。

（1）“她總是很平息地望著我”：她向來在鼓舞我不斷努力。

（2）“我”行動(dòng)上的變化：“我”不在乎別人怎么看，有毅力，這些都來自老人的鼓舞。

（3）找出人物語言，讀出語氣。（謝謝、贊揚(yáng)）指讀、齊讀。

邊朗讀邊溝通匯報(bào)

小結(jié)：在老人耐心熱烈的鼓舞下，我的技術(shù)在不斷提升，這也正是老人所希翼的，她發(fā)自內(nèi)心地感到無比的喜悅。

師：經(jīng)過努力，“我”最終取得了勝利。思量學(xué)生們提出的另一個(gè)問題。

第三次“平息地望著我”。

（1）“聾”為什么加引號？

（2）老人雙眼平息地望著我：好似對我提出了更高的要求。

填詞練習(xí)：

詞的特征：疊詞

練習(xí)讀好：

齊讀最后一層：

回答問題：為什么總想起？（鼓舞、協(xié)助）

填詞練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的語感，協(xié)助理解課文內(nèi)容。

回答問題，水到渠成。

五、回歸全文

1、激情朗讀：課文“平息地看著我”等句子。

2、語言訓(xùn)練：向老人說些什么？老師引讀，同學(xué)接讀。

生發(fā)自內(nèi)心地表述自己的感情。

朗讀法師生共讀，升華情感。

六、全文總結(jié)

“我”對老人是一種什么情感？

板書設(shè)計(jì)

16、惟一的聽眾

老教授平息地望著“我”面向成百上千的觀眾感激欽佩

《惟一的聽眾》教案篇四

教學(xué)任務(wù)：

1、正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌控8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。提出不懂的問題與學(xué)生研究。謄寫印象深刻的句子。

過程與辦法任務(wù)：

1、理解課文內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感觸人對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的欽佩、感激之情。

2、體味環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能賦予他人誠摯無私協(xié)助的慈愛可敬的老人，體味對老教授的感激與欽佩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的體貼品質(zhì)，使他們懂得協(xié)助別人，學(xué)會(huì)體貼。

教學(xué)辦法：朗讀指導(dǎo)法，品讀感悟法，談話引發(fā)法

學(xué)習(xí)訓(xùn)練法：有感情地朗讀，從重點(diǎn)語句中去理解課文，體味情感，溝通研究法

教具預(yù)備：小提琴曲

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一引入課題，激活愛好

播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請學(xué)生們觀賞。

多么柔美的小提琴曲啊，學(xué)生們，今日我們都是這首曲子的聽眾，在悅耳的旋律中，我們一起走進(jìn)故事：惟一的聽眾（板書課題）

看到這個(gè)題目，你有什么疑問？（為什么是惟一的聽眾？這個(gè)聽眾是誰？這是怎樣一個(gè)故事？）

二初讀課文，整體感知

1、自讀課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。

2、小組互讀，找出答案。

3、再讀課文，我在音樂方面發(fā)生了什么變化？初步了解課文內(nèi)容，說一說。

（“我”開頭在音樂方面簡直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了。最后我彌漫自信，拉出了柔美悅耳的小提琴曲。）

三研讀感悟

1、默讀課文，那些地方激動(dòng)了你，畫出有關(guān)語句，品讀，與同桌溝通

2、全班溝通，相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）老人叫住了我，說：“是我打攪了你嗎？小伙子？不過，我天天清晨都在這坐一會(huì)兒。”“我猜你一定拉得十分好，惋惜我的耳朵聾了。假如你不在意我在場，請繼續(xù)吧?！?/p>

老人是在什么狀況下說的？（看出“我”很難堪、缺乏自信的時(shí)候。）

聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)覺我的難堪？

“我的難堪和不自信緣由有是什么？課文那些內(nèi)容舉行交代？

引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系課文第一自然段，明了“我”因?yàn)楸桓赣H和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信念；明了我好不簡單找的自信又由于發(fā)現(xiàn)有人在場而非常沮喪。

她為什么那么說？

（引領(lǐng)同學(xué)體味老婦人是在鼓舞“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老人給我“我”士氣和力氣。）

她會(huì)用什么樣的語氣說，請你讀讀看。

這時(shí)，你覺得她是一個(gè)怎樣的老婦人？（慈愛，關(guān)懷衰老人）的老婦人

（2）“大概我會(huì)專心去感觸這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在天天清晨?！?/p>

老人的用意是什么？（鼓舞我持之以恒地練琴）

在看來，這是什么樣的語言？（詩一樣的語言）

范讀，引領(lǐng)同學(xué)讀出詩一樣的韻味

聯(lián)系2：老人詩普通的語言對“我”使我產(chǎn)生了那些變化？