習作：奇妙的想象第1課時第2課時回顧課文，聚焦想象重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？第1課時套牛角釣魚晾衣服當被子？？溜出教室躲到菜園里跳進荷塘跑到運動場來到小溪邊？狗有一個人尾巴有一只狗小孩有爸爸媽媽？討論匯報套牛角、釣魚、晾衣服、當被子：根據頭發(fā)的形狀、長度、數量合理地想象，夸大了想象的對象。英英變成一棵樹：兩個完全不同的事物，想象的對象可以跨界變成另一類事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。鉛筆的五個夢想：想象的對象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點有關聯。尾巴它有一只貓：就是將正話反說，逆向思維，但容易理解、生動有趣。拓展思考還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？習作晾衣圖最好玩的國王一本有魔法的書小樹的心思躲在草叢里的星星手罷工啦滾來滾去的小土豆假如人類可以冬眠習作要求：選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。寫完后，可以交換習作。說說自己最喜歡的同學寫的是什么內容，什么地方需要修改。默讀題目，談談你最喜歡哪個題目。與前面所學內容聯系起來并思考：題目和內容之間有什么關系？自主思考選定題目，思考：這個題目的寫作目標是什么？你準備圍繞這個題目寫哪些有趣的故事？交流互評：你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？例文示范，指導想象選出最不感興趣的題目，圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。以《滾來滾去的小土豆》為例小土豆是在土地里生長的植物，它為什么要滾來滾去呢？因為它在尋找一處更肥沃的土地。結果怎么樣呢？滾來滾去的小土豆四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒有它來松土，土壤變得堅硬又缺乏營養(yǎng)。同伴們你推我擠地挨在一起。“唉！”一聲幽幽的嘆息響起，小土豆自言自語地說，“我得給自己換個地方，這里太貧瘠了。”說完，它奮力掙脫開和同伴們綁在一起的根?？墒牵鼪]有腳，根本走不了，所以它只好在土地里滾來滾去。由于它的根部有傷口，這堅硬的泥巴硌得它生疼?！疤?！”它忍不住叫出了聲?！罢l？”它的叫聲驚醒了睡夢中的土豆爺爺，“咦，小土豆，你怎么一個人跑出來了？”小土豆忍著疼回答：“土豆爺爺，我實在不喜歡以前住的地方，那里的土壤堅硬又缺乏營養(yǎng)，我想找一個新的住所?！蓖炼範敔斅犃诵⊥炼沟脑?，語重心長地說：“傻孩子，每一處土地都是一樣的。有時候肥沃，有時候貧瘠，而我們要學會適應環(huán)境。土地肥沃時，我們只要汲取所需的營養(yǎng)就夠了；土地貧瘠時，我們要學會忍耐，雖然可能會長得慢一些，但只要在土里生長，就一定會長大的?！笨墒?，小土豆根本聽不進土豆爺爺的話，它從這個地方滾到那個地方，又從那個地方滾到其他地方，總也找不到滿意的住所。有一天，農夫在挖土時，發(fā)現一個皺巴巴的、失去了水分的小土豆。“嘿！這個土豆還有什么用！”說完，他拾起這個小土豆，一下子扔到了田埂上。學生自由習作，寫作要求：自主寫作，大膽創(chuàng)編內容要緊扣題目。每個自然段開頭空兩格。標點符號占一格，不能寫在開頭第一格。語言表達清楚。標點符號的使用是否正確。語句是否通順。能否給句子加上合適的修辭手法。故事是否具有趣味性。自查互改學生自查：第2課時認真閱讀同桌習作。為喜歡的語句寫上評語，評價要多元化。對有問題的地方進行修改，修改要合理、有意義。學生互改：合作修改再讀體悟：再讀同桌修改后的習作，斟酌語句，再次自主修改。全班共同精批細改一篇問題習作。共同修改：謄正習作，反思交流謄抄修改后的習作，注意書寫時字跡要工整。默讀修改后的習作，和修改之前的習作進行對比，以及自我反思、總結。組內選出前五名優(yōu)秀習作。評選要求如下：想象最奇妙。主題最新穎。趣味性最強。在班級圖書角的旁邊，空出一片墻，開辟一個“想象島”專欄，把組內選出的前五名優(yōu)秀習作張貼上去。拓展延伸，互學互賞

大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因為它濃烈熱情；有人喜歡藍色，因為它寧靜致遠，還有人喜歡綠色，因為它充滿了生機。今天我們一起學習艾青的《綠》。10綠第一課時第二課時

艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現當代文學家、詩人。艾青被認為是中國現代詩的代表詩人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》,《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀新詩獎。第一課時

jǐ

朗讀課文掃清障礙擠著chā交叉我會認瓶擠叉揮píngjǐchāhuī我會寫左右結構獨體字瓶揮擠叉提手旁揮擠識字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個美麗的花瓶。識字方法歸類記憶：擠揮“扌”與“手”有關。擠擁擠

擠奶揮

揮手揮舞倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在練習倒車。dào瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。重難點字書寫指導最后一筆是點綠葉一片片識字游戲花瓶擁擠交叉指揮交叉：幾個方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。

造句：晚會上的歌舞和時裝表演交叉進行。詞語解釋造句：遠遠望過去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。朗讀課文，說說讀完課文后，你有怎樣的感受。朗讀要求：放聲朗讀，讀準字音，讀通句子。整體感知作者描寫的這么多“綠”，讓人感到了勃勃生機。我被這種類繁多的“綠”陶醉了！我感受到了希望！圈畫出文中描寫“綠”的詞語，看看文中一共出現了多少種綠，你由這些“綠”想到了什么？墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑綠得出奇作者描寫的這么多“綠”指的只是顏色嗎？下節(jié)課我們一起來學習！種子的新芽葉子小草大樹……《綠》是詩人（

）寫的一首小詩。A.朱自清

B.艾青

C.葉圣陶B一、選擇題。課堂演練二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑

上節(jié)課，我們解決了字詞，并且對課文內容有了初步感受，下面讓我們一起細細品讀詩歌，感受詩人描寫的“綠”有怎樣的內涵。第二課時有感情地朗讀課文，說一說這首詩表現的“綠”是指什么。互動課堂好像綠色的墨水瓶倒翻了到處是綠的……綠色的世界春天來了你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的

草地山坡綠指大自然景象到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富看到這么多和綠有關的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松樹淺綠的（）幸運草嫩綠的（）小草翠綠的（）樹葉淡綠的（）新芽粉綠的（）湖水綠指大自然景象朗讀指導（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；語氣略平淡，語速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語速稍快，“綠得出奇”語速放慢，表現作者驚訝、難以置信的情感?！ぁぁぁさ侥膬喝フ疫@么多的綠：墨綠、（）綠、（）綠、翠綠、（）綠、（）綠……

綠得（）、綠得（）；淺出奇發(fā)黑淡背誦指導（課后第1題）結合圖片填一填，填完你就會背誦了！嫩粉刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的；綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景象風中的（）是綠的楊柳刮的風是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的水中倒映的（）是綠的山流的水是綠的陽光下的（）是綠的森林陽光也是綠的水中的（）是綠的水草

排比把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列。

好處是節(jié)奏感加強，增強氣勢，有利表達強烈感情。排比用排比的手法仿寫句子。秋天的

是金黃色的，秋天的

是金黃色的，秋天的

，秋天的

。仿寫葉子風稻田是金黃色的果實也是金黃色的刮的（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的；風陽光流的水背誦指導（課后第1題）結合圖片填一填，填完你就會背誦了！下的雨所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動詞連用綠的密集集中擠重疊交叉詩人對綠的喜愛與贊美朗讀指導（課后第1題）所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；

語速放慢，聲調上揚，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個動詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動態(tài)美?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁみ@首詩表現的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。請你有感情地朗讀課文，說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題）突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……春風是春的使者，溫暖的春風不但吹綠了自然，而且吹到了作者的心中，所以讓作者覺得所有的“綠”都飄動了起來。綠的形態(tài)詩人對綠的喜愛與贊美舞蹈教練一陣風比喻

比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。

好處是使事物形象，生動，突出特點。比喻發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風吹來，“所有的綠”中的小草、柳條會怎么樣？一陣風吹來，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風爺爺行禮呢；柳枝扭動細長的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈。小練筆朗讀指導（課后第1題）突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動”幾個詞要重讀、慢讀，表現綠的動態(tài)美?！ぁぁぁぁぁふ乙徽?，你的身邊還有哪些“綠”？校園里的綠墻是綠的操場是綠的小路是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結合“閱讀鏈接”說說。（課后第3題）

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來，道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！阼薄段骱洝纷阼庇弥貜偷氖址▽⒕G的特點寫得非常生動優(yōu)美、富有生氣，通過對樹木和小徑的描寫，運用夸張手法寫出了“綠”的氣勢。到處是綠綠色是希望，是生命綠綠的豐富綠的寬廣綠的密集總寫分寫結構梳理綠的形態(tài)

《綠》通過描寫一幅

的畫面，表達了作者對“

”的

,

和

之情。綠綠色喜愛主題概括贊美拓展延伸艾青的話1.人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。2.個人的痛苦與歡樂，必須融合在時代的痛苦與歡樂里。3.為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉。課堂演練一、課文內容我知道?！毒G》的體裁是（）,作者是中國現代詩的代表詩人（）。詩歌描述了春天到