機器人制作》課程方案《機器人制作》校本課程于開設(shè)至今，已積累了豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，并已自行編制了較為完整的校本教材。在師資培訓(xùn)上，已完成了對其他信息科技教師的培訓(xùn)和帶教，現(xiàn)已成為學(xué)校的一門特色拓展課程。一、基本數(shù)據(jù)課程名稱：機器人制作課程類型：綜合實踐課教師：授課對象：高中二年級學(xué)生時間：10課時、隔周2課時所在學(xué)校：市一中教學(xué)設(shè)備：樂高機器人組件二、課程的性質(zhì)和指導(dǎo)思想1、課程的性質(zhì)課程的性質(zhì)是高二必選拓展課。以樂高機器人設(shè)備為載體，簡單闡述機器人與人工智能的最基礎(chǔ)原理及其實現(xiàn)的方法和策略，開展機器人制作的搭建、機器人編程控制等最基礎(chǔ)教學(xué)活動，每節(jié)課都以項目活動形式開展教學(xué)，學(xué)生以2人一組互相合作的方式，動手搭建、制作機器人和完成簡單的機器人控制程序，在實踐應(yīng)用中了解機器人工作和自動化控制的一般原理。淡化抽象的理論，強調(diào)學(xué)生的實踐體驗，強調(diào)學(xué)生實物建模和理論構(gòu)思的有機結(jié)合，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究和總結(jié)。2、課程指導(dǎo)思想智能機器人技術(shù)是現(xiàn)代科技，特別是信息技術(shù)發(fā)展的綜合體現(xiàn)，是中小學(xué)學(xué)科課程和綜合實踐課程的良好載體。機器人制作課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對智能機器人的興趣，使學(xué)生了解和掌握以機器人技術(shù)為載體的機電一體化技術(shù)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，體會科技的發(fā)展對人類生活的影響，通過機器人制作課程的項目實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力和良好的合作意識。三、課程目標(biāo)1、通過本課程的學(xué)習(xí)，了解機器人制作常識及其機電一體化的簡單原理。2、通過機器人制作全過程的體驗活動，樹立創(chuàng)新意識、實踐意識和合作意識，激發(fā)對機器人技術(shù)的探究興趣。

3、通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用樂高機器組件和圖形化的線性編程方法，會用輸入設(shè)備（傳感器）控制輸出設(shè)備（馬達(dá)或燈泡）的一般技巧和方法。4、遷移力學(xué)、運動學(xué)、電磁學(xué)等物理等相關(guān)學(xué)科知識，培養(yǎng)建模意識。四、課程內(nèi)容及其教學(xué)目標(biāo)課次內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)課時數(shù)第一課知識準(zhǔn)備知道什么是機器人技術(shù)；了解機器人套裝組件，以及機器人圖形化程序設(shè)計的一般過程。2第二課碰碰車（傳感器的使用）認(rèn)識（觸感和光感等）傳感器，體驗機器人工作的一般原理。通過觸感的使用，遷移物理學(xué)中電位高、低等二態(tài)邏輯知識；通過光感的使用，了解通過光電阻阻值變化進(jìn)行采樣和量化的簡單原理。2第三課沿線運動的小車（光感的深入使用）進(jìn)步體會光感的使用，學(xué)會根據(jù)不冋條件（環(huán)境、器材等限制），通過不同策略解決實際問題的能力，培養(yǎng)探究意識。了解額定電壓下控制馬達(dá)速度的方法以及主動制動技術(shù)，倡導(dǎo)節(jié)能意識。2第四課火車停靠站（容器的使用）學(xué)用容器（或變量）解決變化的物理量問題；了解“固定閾值”法和示教標(biāo)定法的異同，會用兩種科學(xué)實驗法解決（計數(shù)、中間值計算等）實際問題。2第五課模仿蟑螂活動（隨機量）了解機器人技術(shù)中隨機性等類人行為的簡單實現(xiàn)方法，會用隨機量解決一些簡單問題。2第六課制作八音盒（聲音處理）會利用“鋼琴演奏家”編制簡單的發(fā)聲程序，創(chuàng)意設(shè)計八音盒。2第七課折返跑冠軍（子程序）學(xué)會將一個較復(fù)雜問題模塊化分解，并對各模塊逐步細(xì)化的問題處理方法。2第八課mini四足獸（機器搭建）了解有足機器人等類人（動物）機器人的建模般方法，進(jìn)步熟悉機器人組件的比例結(jié)構(gòu)。2第九課取貨物（子任務(wù)）學(xué)會將問題任務(wù)流程分解的方法，會將較復(fù)雜的任務(wù)分階段調(diào)試處理。2第十課FOLLOWME（郵件發(fā)送）學(xué)會通過“郵件”數(shù)據(jù)的傳遞，實子母車等互動行為。2五、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式（一）學(xué)習(xí)方式以項目活動為載體，以探究式學(xué)習(xí)為主要方式，鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自主設(shè)置并合作完成機器人制作的各個活動，在探索中找出解決問題的切入點，并通過合作、討論和測試實驗最終完成項目活動。給學(xué)生以較充分的實踐機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探究精神、合作意識和團隊精神；對其學(xué)會綜合運用知識所學(xué)知識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力、邏輯思維能力和建模能力都有很大幫助。（二）教學(xué)方式采用以講授、演示、實踐、活動指導(dǎo)相結(jié)合的“實驗課”教學(xué)方式，注重給學(xué)生以較充分的實踐體驗機會，教師通過演示、個別指導(dǎo)形式幫助指導(dǎo)學(xué)生。六、教材情況自編校本教材。七、學(xué)習(xí)評價方式（一）學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)思想注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的旅游學(xué)習(xí)參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以發(fā)展性評價為取向，注重學(xué)生的發(fā)展而不是對其進(jìn)行判定。機器人制作課程是綜合性強，要從學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、實踐、對抗、自評與他人評價等多方面評價，促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、注重實踐。（二）學(xué)習(xí)評價的方式采用表現(xiàn)性評價，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對學(xué)生評價主要是：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、須努力'等形式記錄在案；二看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)成果可通過項目活動測試、比賽、撰寫報告等形式呈現(xiàn)，成績記入成長手冊中。評價的形式多樣，對每節(jié)課的基本探究項目活動進(jìn)行評價，