高中教師招聘考試（高中美術）模擬試題及答案（一）一、簡答題1.結合北宋前期卓有影響的山水畫家，分析其藝術特色。2.簡述美術的類別有哪些？3.根據(jù)《普通高中美術課程標準（實驗）》，簡述高中課程的基本理念。4.簡述教學反思的作用。5.古代埃及美術的基本特征是什么？6.簡述高中美術課程標準中的評價建議。7.簡述教學策略與教學方法的區(qū)別。8.簡述美術作業(yè)的多種評價方式。9.簡要分析尼德蘭文藝復興美術與意大利文藝復興美術在藝術層面的不同點。10.簡述課程標準對高中美術教科書的編寫建議（5條以上）。11.分析傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段的優(yōu)缺點。12.為什么不能以考試替代美術教學評價？答案.【答案要點】李成《晴巒蕭寺圖》為遠、近、中三階段構圖，體現(xiàn)了他的作品"氣象蕭疏，煙林清曠，毫鋒脫穎，墨法精微"的鮮明特色。《讀碑窠石圖》多用濕墨皴染，輕快透明，有煙嵐輕動之感。范寬《溪山行旅圖》是一幅古代山水畫的典范，此畫給人以山勢逼人之感。主峰巍峨浩大，占畫面三分之二而逼近畫面頂端，給人緊張感、空間感、運動感。郭熙《早春圖》季節(jié)感強，表現(xiàn)了早春時節(jié)清晨的景象。2.【答案要點】美術在不同的歷史階段、不同地區(qū)都有著不同的發(fā)展，根據(jù)表現(xiàn)形式及作品媒介劃分為繪畫、雕塑、書法、建筑園林、工藝美術、現(xiàn)代設計、攝影。從視覺形式上來劃分，美術又可以分為具象美術、意向美術與抽象美術。3.【答案要點】(1)體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，滿足發(fā)展的需求：(2)拓寬美術視野，尊重世界多元文化；(3)注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)；(4)強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力；(5)提倡質性評價，促進個性發(fā)展。4.【答案要點】(1)反思教舉有利于教師從感性認識遞升到理性認識，由"一般型"教師成長為"骨干型"教師。(2)教學反思有利于教師開展教學研究，由"經(jīng)驗型"教師成長為"研究型"教師。(3)反思教學有利于教師形成自己的教學風格和特色，由"教書型"教師成長為"專家型"教師。(4)反思教學有利于教師提升理論水平和拓展知識層面，由"學科型"教師成長為"學者型"教師。5.【答案要點】(1)古埃及的藝術形式與他們對生命和死亡的態(tài)度密切相關。(2)金字塔的結構代表了古埃及的社會結構，因此埃及藝術是為法老和少數(shù)貴族服務的。法老和貴族被神化．題材和表現(xiàn)手法上必須嚴格服從統(tǒng)治者的要求，因此出現(xiàn)了基本的法則和程式。最著名的就是正面律。6．【答案要點】根據(jù)本《標準》、教學實際和學生的情況，制定具有開放性的、能促進學生發(fā)展和改進教師教學的以及推進美術課程不斷發(fā)展的評價指標。提倡多主體評價。注重表現(xiàn)性評價。注重質性評價，提倡成長記錄評定。采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。建立促進美術教師成長的評價體系。建立以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身不斷成長。7．【答案要點】教學方法更加具體、操作性更強，且是為教育者熟知的一些教與學的方式，任一種可取的教學方法都可從中體現(xiàn)出某些教學原則的滲透。而教學策略是在教學規(guī)律的指導下，教師根據(jù)特定的教育、教學情境對教學原則、教學模式、教學方法的變通使用，它的穩(wěn)定性相對來說不足，而更具有靈活性。正因為教學策略在具體使用時"靈活多變"，教師在運用它時就更需要一種技巧。教學策略的靈活性并不意味著不能總結出它的一些共性，而目前對教學策略的認知與研究相對來說比較少。8.【答案要點】鼓勵采用學生自評、互評，教師評價以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。對學生作業(yè)的評價，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。在評價的時候要注意方式的多樣性，主要包括：(1)評價學生美術作業(yè)的方式包括學生自評、互評、教師評價和座談；(2)評價結果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以評語等級相結合；(3)既肯定學生的進步和發(fā)展，也幫助學生克服弱點，找到發(fā)展方向。9．【答案要點】第一，尼德蘭的藝術存在著明顯的細密畫和鑲嵌彩色玻璃的痕跡；第二，意大利主要流行壁畫，尼德蘭盛行的則是祭壇畫；第三，尼德蘭不像意大利受著古代希臘的影響，有著較深遠的哥特式美術傳統(tǒng)，中世紀還沒有完全退去；第四，意大利以古人的名義畫現(xiàn)代的女性，只是加一個"圣"或"神"的標簽，對農(nóng)村還沒有足夠的認識，尼德蘭則不同，時代、現(xiàn)實的遭遇給了它一個艱巨任務，即民族獨立的任務。10.【答案要點】(1)美術教科書的編寫要以學生發(fā)展為本，遵循高中學生的認知發(fā)展規(guī)律，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，以有利于學生學習、發(fā)展積極主動的學習精神作為教科書編寫的基點。(2)美術教科書的編寫應體現(xiàn)時代特點。內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系，既要體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，也要反映本學科發(fā)展的最新成果。(3)美術教科書內(nèi)容的選擇應注意基礎性、啟發(fā)性、應用性和拓展性，能引發(fā)學生產(chǎn)生問題，促進學生的思考和探究。(4)美術教科書的編寫應留有較大的余地，具有開放性。學校或地區(qū)也可根據(jù)自己的特點編寫適合本?；虍?shù)靥厣慕炭茣赃m應不同地區(qū)學生的學習需要。(5)美術教科書的編排應圖文并茂，做到文字表述準確、生動，圖像清晰，色彩準確，版式美觀、明了，印刷精美。(6)一個學習模塊中的兩部分學習內(nèi)容，可編為全一冊教科書，但兩部分學習內(nèi)容應有明顯區(qū)別，還可以根據(jù)需要有所側重。(7)美術教科書中應增加各種相關的地圖、圖表、背景資料、圖片分析、實例等，以便于學生進一步理解學習內(nèi)容。(8)美術教科書是美術教材的主體，美術教材還應包括教學參考書、畫冊圖片、標本實物、作品以及相關的視聽影像資料和計算機軟件等。11.【答案要點】(1)從媒體的使用上來看：傳統(tǒng)教學使用的掛圖等手段相對平面、不夠逼真，而現(xiàn)代化的教學手段如幻燈、投影、錄音機、電視、錄像、計算機等更加直觀。(2)從教學形式和教學效果上來看：傳統(tǒng)模式以"講述+板書"的形式講授，多以語言講述以主，板書為輔，但缺乏動感，較難吸引學生的注意力。運用現(xiàn)代化的媒體，能明顯提高傳遞教學信息的速度和效率，優(yōu)勢形、聲、光的使用，音樂、圖畫以及現(xiàn)代電影克服了傳統(tǒng)媒體在時間、空間、微觀和宏觀上的限制，化靜為動，信息量大，圖像生動，音響逼真，可將教材內(nèi)容所涉及的生活現(xiàn)象和活動過程形象而生動地再現(xiàn)于課堂中。12．【答案要點】美術教學的外部評價，包括考試分數(shù)、升學率、獲獎數(shù)等轉化為量化評價，主要看結果；教師業(yè)績、學生影響轉化為質性評價，主要看過程。但是，最重要是內(nèi)部評價，涉及感受、態(tài)度、情感、信仰等價值觀指標，這些是涉及學生主體的本質評價。藝術學習的特點決定了藝術教育評價指向，由關注外部而轉向關注內(nèi)部，更加關注學生情感、態(tài)度的影響和作用。同時，藝術教育評價具有元評價特點，需要經(jīng)常對評價者價值觀進行反思和評價。因此，把知識技能、高考要求、獲獎級別置于評價之首，導致對美術課程情感、態(tài)度和價值觀目標的失落，從而對高中教育根本目標的偏離。二、案例分析題1.張老師在《云山深處之溪山行旅》一課教學時，課前布置學生用一周時間先收集和整理有關中國山水畫作品欣賞的資料。上課時，教師首先播放《溪山行旅圖》作品分析視頻給學生欣賞，然后給各個學生發(fā)一本小冊子，內(nèi)有中國山水畫作品的學習資料和供學生使用的評價卡片，張老師模擬中國畫作品博覽會的情境，讓學生當一回"美術評論家"，分組對作品的形式美感、人文意境等方面進行評論，每個小組推出一個代表，在全班發(fā)表評論。(1)這節(jié)課運用了哪些學習方式？(2)結合案例，談談張老師是如何運用這些學習方式的，其優(yōu)點有哪些？2.案例：《與民族共命運--木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》、《"七七"的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為利爾化學股份武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導人方法有什么優(yōu)點？設置導入方法時需要注意哪些問題？3.案例：教師與學生的關系問題是每一位致力于課堂教學改革的老師首先考慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，"跟著學生走"就是我的一些體會。有一天，我請同學把高高的講臺搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，新的一課就這樣開始了。我請同學把課本翻到《外國現(xiàn)代繪畫》部分，那是一個新的內(nèi)容，我的要求是：學生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來討論。五分鐘后，一位同學勇敢地站了起來提出了一個帶有普遍性的問題："我實在看不懂梵高的作品。"我預先準備了一段錄像《梵高的追求》，錄像放完后，給學生提出了一個問題："梵高講藝術家總是用作品來說話，那么梵高用作品對我們講了些什么？"一名學生感慨地說："我從畫中看到了梵高是熱愛生活的，他是用生命在作畫。"接著，有同學提出不理解超現(xiàn)實主義的作品。我簡單地講述了弗洛伊德的潛意識理論，并向學生推薦了一本書《夢的解析》。有同學不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《"楓葉"拉格泰姆》給學生聽，再請同學來講講自己的感受。我的課已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的構想。我開始抱著一大堆資料上課．對學生提出的問題并不給予解答，先是討論，再請同學來解答。事實上，大部分問題通過學生的討論是能解決的，學生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時間，想象著學生可能提出什么問題，學生需要哪些幫助，而對課怎么上，采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發(fā)展操縱在學生的手中，隨著有質量問題的提出，學生有見解的闡述，使得課堂向廣度及深度發(fā)展。這里的教學似乎已沒有了明確的目標，沒有固定的模式，只有學生智慧與智慧的碰撞，只有問題的探究、知識的相互融通和思維的無限擴展……這樣，每一堂課都變得無法預料，卻充滿著新奇。于是，每一次下課我和學生都盼望著下一節(jié)課的到來。當有些問題目前無法解決時，我們就一起把目光投向課外，投向未來。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師"獨唱"少了，師生"合唱"多了。課堂變成了師生共同討論解決問題的場所，電教設備、教科書，甚至老師都成了學生的一種資源。問題：在新的教育情境中，美術教師需要改變什么？教育者與受教育者具有共同的方向嗎？4.案例：上課了，學生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學生們對著植物寫生。不一會兒學生都畫好了。教師把學生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細微的葉脈都清晰可見。于是老師問學生看到了什么。學生興趣盎然，有的說看到了葉子上細細的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學生觀察植物局部的不同紋理。并要求學生像一只小螞蟻一樣，拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學生來比較。（明顯后一張作業(yè)由于觀察得更細致而顯得更精致）。最后老師發(fā)小卡片來獎勵畫得好的同學。問題：本教學片段中教師的做法是否合理？為什么？答案1.【答案要點】(1)自主式學習、合作探究式學習、討論的學習方法、觀察學習、預習。(2)學生在張老師的引導下收集和整理中國山水畫的資料，有利于學生更深入了解中國山水發(fā)展情況，為本堂課程順利進行奠定了基礎。在課堂的組織上張老師在學生對于中國山水知識有了一定基礎的情況下播放視頻的形式，能夠更好地吸引學生的興趣，進行觀察，從而引入到本堂課程。在此基礎上張老師應用好教學資源，引導學生以小組的形式自主、合作探究、討論，讓學生積極參與教學過程，這樣的方式可以讓每個學生參與并且能在團隊的合作中培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。張老師的中國畫作品博覽會的場景，能給學生提供很好的平臺，在小組的學習中統(tǒng)一觀點，并進行表達。能夠培養(yǎng)學生的表達能力。2.【答案要點】導人切合本課的課程內(nèi)容，能順利地進入本課的內(nèi)容，且這樣的導入能觸動學生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎。設置導入需要注意：明確目的，新課導人是激發(fā)學生興趣，但是在每一節(jié)不同學習領域，就有著更明確的目的。語言精練，一節(jié)課的時間45分鐘，不宜在導課環(huán)節(jié)中花費太長的時間。過于花俏的導入既沒有美感，也不能取得良好的引導效果。好的導課，必須爭取在較短時間內(nèi)，用精練的語言，達到預期的目標。富有創(chuàng)意的導人可以激發(fā)學生的興趣。因此，教師應當注意通過新穎有趣的導課來吸引學生，從而提高學生的學習積極性。3.【答案要點】美術教師需要有新的教師觀、學生觀。這節(jié)課，教師的角色由原來的訓導者、尊貴者、管理者轉向引導者、幫助者、激勵者、合作者、服務者，成了學生學習的促進者。教師在新課程的教學中，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的情感和想法：同學們一道尋找真理。怎么看待學生，對學生采取什么態(tài)度（即學生觀），一直是教育理論和實踐的重要問題。新課改以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為一個大寫的人確立起來！把課改理念提到了時代發(fā)展高度，這是歷次課程改革從來沒有過的，它意味著新的基礎教育觀是"以人的發(fā)展為本"的教育，是目中有人的教育，把學生看成是有思想、有情感、有權利、有尊嚴，正在成長發(fā)展中的人。這種目中有人的教育觀反映在教師身上，就是學生意識的形成。4．【答案要點】教師的做法是合理的，在新的教學理念中教師是教學的引導者，學生是教學的主題。教師的正確引導能激發(fā)學生的興趣，使課程內(nèi)容與學生的情意和認知特征相適應。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。通過案例能夠理解高中美術課程標準強調(diào)指出的"讓學生在審美體驗中獲得美術昀基本知識與技能，在師生共同體驗、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術之美的過程中領會美術術語的含義，準確運用美術術語的含義，準確運用美術語言，梳理健康的藝術觀念，從而提高實踐能力。三、教學設計題1．請按所提供的的教材片段，設計一課時的教學簡案。要求：(1)導出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容；(3)恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點；(4)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(5)設計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。2.請按所提供的的教材片段，設計一課時的教學簡案。要求：(1)導出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容；(3)恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點；(4)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(5)設計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。參考答案1.【答案要點】課題：宛自天開--古代園林藝術課型：新授課課時：1課時教學目標：1．知識與技能：(1)了解中國古代園林的種類、特點及代表作品。(2)結合實例了解中國古代造園藝術的思想和原則。2．過程與方法：通過四個活動來完成本節(jié)課。通過中國園林的概況了解，拓寬學生的知識面為下面賞析活動打基礎；拙政園的賞析讓學生掌握一些賞析的方法；頤和園與凡爾賽官的對比，突顯古代造園精神；如皋水繪園的描繪使學生感情的得到升華。3．情感態(tài)度與價值觀：通過我國古代園林藝術的學習，培養(yǎng)學生民族自豪感，激發(fā)他們的愛國之情以及保護園林遺產(chǎn)的責任感。教學重點：通過幾個經(jīng)典性的園林了解中國古代園林藝術的構成要素，自然環(huán)境及人工環(huán)境的山水、建筑物及特殊的文人內(nèi)涵、園林內(nèi)的樹木花卉、園外的景觀等。是如何達到人與自然地和諧，"雖由人作，宛自天開"。教學難點：結合具體事例啟發(fā)學生愛護園林遺產(chǎn)。教學過程設計：一、引入階段（媒體短片欣賞）謾計意圖：通過幻燈片的欣賞讓學生了解中國建筑藝術的博大精深。加深回顧上一課學習的內(nèi)容，初步感受中國古代園林藝術的特點，為了解欣賞中國古代園林藝術打下基礎，激發(fā)學生對園林藝術的興趣。二、發(fā)展階段活動一（了解思考）：中國園林的概況（幻燈片放映并講解）。園林的歷史造園藝術的原則園林的分類提問：上面我們看了相關園林的歷史以及中國園林的造園藝術的原則，那同學們知道中國古代園林主要分幾類嗎？皇家園林：圓明園、頤和園、承德避暑山莊。私家園林：拙政園、留園、網(wǎng)師園、個園、寄暢園、豫園。寺觀園林：設計意圖：通過圖片及文字的講解，拓寬學生的知識面，使學生加深對園林的一些基本概念的理解，為接下來具體分析園林藝術做準備?；顒佣ǜ惺荏w驗）欣賞私家園林拙政園。問題：拙政園的布局設計中是如何體現(xiàn)中國古代的造園的理念和精神的？（學生討論分析）教師總結：拙政園是我國"四大名園"之一，是蘇州古典園林建筑中最大的一個園林。主要以水景為主，富于自然情趣。在布局上非常活潑，模仿自然地"自然式"的布局。該園的水面積占全園面積的五分之三，亭榭樓閣，造型輕盈活潑，浮廊緊貼在水面的浮廊倚墻起伏而行，猶如游龍戲水，浮在水面。園景模仿自然，以人工的力量創(chuàng)造自然的景色，被譽為"天下園林之母"。達到"雖由人作，宛自天開"，體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的"天人合一"觀念。設計意圖：通過引導學生思考，激發(fā)學生對園林藝術的興趣，把賞析活動引向深入。讓學生了解園林藝術設計的理念和精神活動三（探索分析）：欣賞中國古代皇家園林"頤和園"。結合教材及學生收集的資料請一位學生介紹一下頤和園，包括頤和園的歷史、景點的布局設計、標志性的建筑、特色景點等。帶著問題欣賞西方園林"凡爾賽宮"：討論：作為古代園林的我國的"頤和園"與西方的"凡爾賽官"在園林的設計原則及審美方面有何異同點？設計意圖：通過前面的拙政園的賞析，讓學生進行自主探究分析頤和園，體現(xiàn)以學生為主體的學習。然后再通過頤和園與凡爾賽宮不同園林的比較，使學生更能清晰地體會中國古代的造園精神，激發(fā)學生的愛國情感。三、本課小結中國古代園林藝術是審美價值與政治倫理價值的統(tǒng)一。園林藝術植根于深厚的傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)出鮮明的人文主義精神。總體性、綜合性很強。它是中國文化遺產(chǎn)中的一顆明珠?，F(xiàn)存的技術高超、藝術精湛、風格獨特的園林建筑，在世界園林史上自成系統(tǒng)，獨樹一幟，是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書，讓我們重溫祖國的歷史文化，激發(fā)起我們的愛國熱情和民族自信心。四、評價方式縱向評價，采用教師評價、學生互評和自我評價的綜合評價方式對學生在課堂上的表現(xiàn)進行全方位評價。橫向評價，注意過程性評價和結果性評價相結合。公平公正地評價每一個學生，用發(fā)展的眼光看待學生，尋找發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。五、教學反思2.【答案要點】課題：咫尺千里一中國古代山水畫課型：新授課課時：1課時教材分析：本節(jié)課以在教師的引導下，學生的自由學習山水畫，著重把握以下三個要點。一是要在分析作品時，應有意識地強調(diào)山水畫獨特的透視。二是通過教師的引導讓學生自己發(fā)掘山水畫作品共有的中國人文精神。教師通過網(wǎng)上論壇的討論和課堂上對知識的橫向聯(lián)系，引導學生自己學習。分析作品有詳略區(qū)別，調(diào)動學生的學習積極性，把課堂教學進行引申，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學目標：1．通過作品欣賞，使學生深入了解中國山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。2．通過網(wǎng)上的討論和教師對作品的介紹，提高學生對作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的認識和興趣。3．通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。教學重點：中國山水畫在不同時期的藝術特色。領會蘊藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。教學難點：引導學生自己去發(fā)掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。以及這種思想對山水畫發(fā)展的影響。教學手段：多媒體電腦網(wǎng)絡教學教學過程：教室里響著古琴曲問：請大家靜下心來聽我們教室中回響的悠揚的古琴聲，有人想起它的曲名了嗎？答：高山流水。對，高山流水，這也是我國古代畫家的主要繪畫題材。大家坐在這樣一個現(xiàn)代化的教室里，一定覺得古代山水畫離我們好遙遠，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設備來和我們的傳統(tǒng)藝術作一次親密接觸。在親近傳統(tǒng)藝術之前，我想先了解一下在座各位同學的興趣。藝術論壇上有一個問題等待著大家?，F(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？"請發(fā)表自己的見解。投票：現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？從同學們的投票中可見，大部分同學說喜歡，也有不少同學說不喜歡，更有同學說不了解。那原因何在？現(xiàn)在我們就通過了解山水畫來了解自己為什么喜歡或不喜歡古代