《捕蛇者說》教案設(shè)計共三課時4篇背誦第四段。篇一

強(qiáng)記：給5分鐘時間，背下來。

范背：教師背第四段，學(xué)生心里默背。

試背：請三位學(xué)生分別背誦。

齊背：全體學(xué)生齊背兩遍。

[說明]指導(dǎo)背書時，提示學(xué)生結(jié)合前面對本段層次、內(nèi)容的分析來背誦。

教學(xué)設(shè)想：篇二

盡可能多讀幾遍課文。由于課文讀不熟，疏通文意困難大，也不利于培育學(xué)生文言語感。本課教學(xué)目的和訓(xùn)練重點(diǎn)，都規(guī)定了背誦四、五兩段，熟讀才好成誦。讀課文的方法，盡量有所變化，使學(xué)生愛讀、樂讀。

理解課文根本內(nèi)容，抓住四、五兩段適當(dāng)做些分析。理解全文主旨和蔣氏陳述的主要意思和感情。

疏通文意是理解課文根本內(nèi)容的根底，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)對比注解完成這項(xiàng)工作。但不搞對評。

教學(xué)過程：篇三

一熟讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀得順暢。

⊙生自讀一遍課文對比注解，出聲朗讀。

二人小組互讀。訂正讀音錯誤，讀好句中停頓。

教師出示小卡片或小黑板，檢查學(xué)生對以下字音把握的狀況。

嚙（niè）御（yǜ）得而臘（xī）之?dāng)佦l（luánwǒn）

瘺（lòu）癘（lì）當(dāng)（dàng）其租入嗣（sì）

幾（jī）死者戚（qī）蒞（lì）事者日蹙（cù）

殫（dān）轉(zhuǎn)徙（xǐ）頓踣（bó）呼噓（xū）

曩（nǒng）悍（hàn）吏隳（hūi）突

恂恂（xún）而起缶（fǒu）謹(jǐn)食（sì）之苛（kē）政

孰（shú）知以俟（sì）夫觀人風(fēng)者

[說明]檢查字音把握狀況的同時，適當(dāng)提示字義或詞義。

請幾位學(xué)生讀課文，每位讀一段。隨時正音。

教師范讀課文。提出要求：邊聽邊思索每句的大意。

《捕蛇者說》教學(xué)設(shè)計篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）學(xué)問與力量

1了解柳宗元的文學(xué)常識及“說”的體裁特點(diǎn)

2把握文中的重點(diǎn)實(shí)詞，能借助工具書疏通文意

3理解比照、襯托手法的運(yùn)用及其作用；

（二）過程與方法

1通過朗讀文章能了解文章大意

2在了解文章內(nèi)容的前提下，理解表達(dá)的思想感情

3在熟識文章的主要的內(nèi)容前提下，理解比照、襯托手法的運(yùn)用及其作用

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)這篇“說”，讓學(xué)生理解蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動人民的罪行，也表達(dá)了對勞動人民的憐憫。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

1、同學(xué)們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請同學(xué)來談一談。

2、想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐驚。今日，我們就一起來看一看柳宗元又是怎樣說說捕蛇人的事的。[板書課題，]

或從背景介紹導(dǎo)入：唐玄宗天寶中期起，戰(zhàn)斗仍頻，安史之亂、對吐蕃的戰(zhàn)斗、朱沎（cǐ）叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國稅戶比唐玄宗早期削減四分之三，而兵員卻增加三分之一。朝廷隨便增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無休無止，民不堪命。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出（由存留戶共同負(fù)擔(dān)），已重者愈重”。在這種狀況下，當(dāng)時卻有一種職業(yè)可以免其賦稅，究竟是什么職業(yè)呢？他們又過著怎樣的生活呢？讓我們一起走進(jìn)捕蛇者的世界。

二、揭題解題：

1、“捕蛇者說”不能譯成“捕蛇的人說”，由于“說”是古代的一種文體，可以談?wù)?，可以敘事，但敘事也是為了說理，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文。

2、簡介：柳宗元，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解人，世稱柳河?xùn)|，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有理想，有抱負(fù)。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，實(shí)行了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參與這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參加者都被懲辦，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最終死在柳州，死時才46歲?！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時寫的。

三、朗讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，留意字詞讀音及句子停頓。

2、正音

3、指名朗讀，一人一段。

4、齊讀。

四、試譯課文：

二人小組，結(jié)合注解流通大意，并登記看不明白的語句，待全班爭論解決。

五、布置作業(yè)。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)；朗讀課文。

二、集體解疑，疏通文意。

學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。詳細(xì)方法：

一個學(xué)生提出不懂的詞語或句子，教師鼓舞其他同學(xué)給這位同學(xué)講解明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。

然后一人一句翻譯課文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、總牢固詞虛詞。

（一）實(shí)詞總結(jié)

為①作，制成?！叭坏枚D之以為餌”。②做，干。“今吾嗣為之十二年”。③寫?！肮蕿橹f”。

已①離去，意為醫(yī)治?！翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。

賦①征收。“歲賦其二”。②租賦?！笆胫x斂之毒……”

癘①惡瘡。“可以已……瘺、癘’。②疫病，疫氣。“呼噓毒癘”。

入①繳納。“當(dāng)其租入”。②收入?！敖咂鋸]之入”。

歲①每年。“歲賦其二”。②年。“積于今六十歲矣”。

甚①很。“貌若甚戚者”。②厲害?！拔慈魪?fù)吾賦不幸之甚也”。③超過?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”

若①似乎?！懊踩羯跗菡摺?。②你?！叭舳局?？”

毒①怨恨?！叭舳局酰俊雹谟卸镜??！昂魢u毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒……”

生①活，存活?！熬龑Ф?？”②生活?！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。

食①吃。“退而甘食其土之有”。②sì，飼?！爸?jǐn)食之”。

觀①看?！敖褚允Y氏觀之”。②考察?！耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。

（二）虛詞總結(jié)

之①的?！坝乐葜岸喈惿摺?。②取消句子獨(dú)立性。“悍吏之來吾鄉(xiāng)”。③代詞?！皢栔?，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）

而①表并列?！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接?！巴硕适称渫林小?。③并且?！熬龑Ф酰俊雹艿?，卻?！岸嵋圆渡擢?dú)存”。⑤連接狀語和謂語。“號呼而轉(zhuǎn)徙”。

以①假如?！耙試?，無御之者”。②用，拿?！疤t(yī)以王命聚之”。③由于?！岸嵋圆渡擢?dú)存”。④依據(jù)。“今以蔣氏觀之”。⑤表目的?！肮蕿橹f，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

焉①兼詞，于此?！坝乐藸幈寂苎伞薄＂谥??！皶r而獻(xiàn)焉”。③語氣詞?！敖衿涫沂疅o一焉”。

乎①嗎?！熬龑Ф?？”②呢?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在?！敖袊毯鯑|西”。

于①在?！拔嶙嫠烙谑恰薄＂诮o?！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③到?！胺e于今六十歲矣”。④比。“苛政猛于虎也”。

（三）重點(diǎn)虛詞：“而”字用法

表并列關(guān)系：黑質(zhì)而白章哀而生之乎

表承接關(guān)系：得而臘之以為餌退而甘食余聞而愈悲視其缶，而吾蛇尚存

表修飾關(guān)系：往往而死者相藉也嘩然而駭者恂恂而起弛然而臥時而獻(xiàn)焉

熙熙而樂

表轉(zhuǎn)折關(guān)系：而吾以捕蛇獨(dú)存而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

第三課時

一、復(fù)述課文：

導(dǎo)入：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《捕蛇者說》這篇課文中的重點(diǎn)字詞及大意，下面請幾個同學(xué)來復(fù)述一下課文。

二、分析課文：

1、閱讀分析課文第一節(jié)，思索：

①本節(jié)課文是從哪幾方面寫異蛇的“異”？

明確：從形狀、毒性、醫(yī)療效用三個方面寫的。

②永州之人冒著生命危急爭捕毒蛇的緣由是什么？