第20頁共20頁中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案《禮物大接龍》【活動(dòng)目的】1、進(jìn)一步穩(wěn)固認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，知道他們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。〔重點(diǎn)〕2、能不受物體排列方式的影響，正確感知7以內(nèi)的數(shù)量?！搽y點(diǎn)〕【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、自制白板《禮物大接龍》。2、幼兒操作材料：水果接龍、蔬菜接龍、禮物接龍。【活動(dòng)過程】一、猜謎游戲，引出活動(dòng)。師：小朋友，新年快要到來了，你最想得到什么樣的禮物呢？今天我們青青草原的喜羊羊和他的朋友們想請我們班的小朋友一起參加他們舉辦的新年慶賀會(huì)，會(huì)有很多很多的禮物送給小朋友們，你們愿意嗎？二、觀察圖片，請小朋友說出禮物的名稱及數(shù)量，復(fù)習(xí)數(shù)字1-5，穩(wěn)固認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7。師：喜羊羊?yàn)槲覀儨?zhǔn)備的禮物可真多啊，看看他們都為我們準(zhǔn)備了哪些禮物？各有幾個(gè)？三、操作白板，游戲禮物大接龍。1、出示第一幅白板〔四組〕師：這張卡片前面是什么禮物，有幾個(gè)？后面有幾個(gè)點(diǎn)？后面的數(shù)字6應(yīng)該喊什么禮物和它拉手接龍??？為什么喊棒棒糖和它拉手呢？哪位小朋友來試試？2、出示第二幅白板〔五組〕師：我們的禮物已經(jīng)排好一組了，請小朋友接著往下接龍。怎么還有一組禮物沒有地方站啊？怎么辦？對了應(yīng)該把這一組接到前面去，讓XX和XX手拉手。3、出示第三幅白板〔六組〕，讓小朋友穩(wěn)固練習(xí)接龍方法。四、幼兒操作活動(dòng)。1、小朋友用操作卡片進(jìn)展水果接龍游戲，老師觀察幼兒的活動(dòng)情況，根據(jù)需要適時(shí)予以指導(dǎo)。2、請一組小朋友合作接龍。五、總結(jié)評價(jià)，完畢活動(dòng)?；顒?dòng)反思：新年快要到來了，小朋友們的愿望是得到各種各樣的禮物了，我們班的孩子又對數(shù)學(xué)操作活動(dòng)有較濃重的興趣。結(jié)合中班幼兒對數(shù)的認(rèn)識(shí)和感受，〔〕以及滿足孩子都要參與活動(dòng)需求，我選擇了這節(jié)數(shù)學(xué)課《禮物大接龍》，目的是讓孩子在愉快的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，并學(xué)習(xí)觀察、操作，理解接龍游戲的規(guī)那么，能按照要求自主地進(jìn)展接龍游戲；體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作的樂趣。在第一環(huán)節(jié)中，我以說說新年愿望的形式激發(fā)了幼兒興趣，孩子們特別喜歡這樣的形式導(dǎo)入。在第二環(huán)節(jié)以孩子喜歡的動(dòng)畫片《》中的角色邀請孩子參加新年慶賀會(huì)形式出示各種禮物圖片時(shí)，孩子們能很快并踴躍地說出禮物的名稱以及數(shù)量。在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步讓幼兒熟悉了常見禮物的名稱以及培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)才能。在第三環(huán)節(jié)中我以三幅白板教學(xué)進(jìn)展禮物接龍活動(dòng)，由易到難，以闖關(guān)的形式，讓孩子們逐步理解接龍游戲的規(guī)那么，并按照規(guī)那么自主地進(jìn)展接龍活動(dòng)。白板的教學(xué)活動(dòng)既讓孩子動(dòng)手又動(dòng)腦，同時(shí)激發(fā)了其積極參與活動(dòng)的興趣。在第四環(huán)節(jié)孩子的操作活動(dòng)中，我先讓孩子自己接龍，接著再擴(kuò)大范圍，進(jìn)展小組接龍，既鍛煉了孩子動(dòng)手操作的才能，同時(shí)又體驗(yàn)了與同伴合作樂趣，一舉多得。總體來說，這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)具有游戲性質(zhì)，孩子們非常感興趣；游戲過程也很簡單，孩子操作方便；同時(shí)禮物也是孩子非常感興趣的東西，所以整個(gè)活動(dòng)下來，孩子情緒高漲，動(dòng)手動(dòng)腦參與的積極性很高。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我還注意到了問題的分配方式，照顧到每位孩子，讓他們都能答復(fù)到問題，以調(diào)動(dòng)其積極性，增強(qiáng)自信心，滿足孩子展現(xiàn)自我的需要。中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案《昆蟲找家》【活動(dòng)目的】1、能正確感知物體在序列中的位置，并能用序數(shù)詞準(zhǔn)確表述。2、簡單理解一些昆蟲的特征和習(xí)性，感受昆蟲的多樣性。【活動(dòng)準(zhǔn)備】蝴蝶、瓢蟲、蚱蜢、螞蟻教具兩份；紙制4層的平面樓房一幢；課件?！净顒?dòng)過程】一、昆蟲聚會(huì)師：森林里面住著許許多多的小昆蟲，看看有誰呀？〔出示蝴蝶〕師：這里還有許多小蝴蝶，你們覺得怎么樣？〔漂亮〕那你們知道蝴蝶小時(shí)候是什么呀？〔毛毛蟲〕對，蝴蝶就是從毛毛蟲漸漸演變成的?！渤鍪疚浵仭硯煟河峙纴硪恢弧残∥浵仭衬銈冊谀睦镆娺^螞蟻呢？螞蟻的家到處都有，無處不在?！渤鍪酒跋x〕師：又飛來一只〔瓢蟲〕你們知道哪種瓢蟲？〔七星瓢蟲〕七星瓢蟲是益蟲還是害蟲？為什么？〔因?yàn)樗鼘ｉT吃小蟲子〕，但是不一定每種瓢蟲都是益蟲哦，這是十二星瓢蟲和二十八星瓢蟲，看看它們在吃什么？〔樹葉〕對，破壞植物，所以它們是害蟲。〔出示蚱蜢〕師：還有一只小昆蟲是誰呀？〔小蚱蜢〕它有一種什么本領(lǐng)？〔跳高〕它能在草叢中跳來跳去的。二、昆蟲排隊(duì)師：小昆蟲們想排著整齊的隊(duì)伍出去玩，誰能幫它們沿著這條路排排隊(duì)？師：你覺得誰排在第一？誰排在最后呢？你們也這樣認(rèn)為嗎？老師來給你們一個(gè)小小的提示?！渤鍪九c幼兒說的相反的箭頭〕這個(gè)箭頭表示什么意思？原來，這個(gè)箭頭的方向是讓我們從這邊往那邊數(shù)。那如今誰能告訴我排在第一的是誰？你能完好地說嗎？排在第二的呢？小蚱蜢排在第幾？排在最后的又是誰？師：哪位小朋友可以看著箭頭，把它們的排列情況完好地說一說？師：你們想不想一起來說一說？師：我們一定要看清楚箭頭的方向，才能判斷它們的位置。師：小箭頭要跟我們捉迷藏了！〔老師變換箭頭的位置〕師：根據(jù)這個(gè)箭頭的方向，誰能完好地把它們的排列情況說一說？你也來說一說師：我們一起來看著箭頭的方向，完好地說一說。小結(jié)：原來，這個(gè)箭頭的方向是讓我們從這邊往那邊數(shù)的。三、昆蟲找家?guī)煟盒±ハx們玩得有點(diǎn)累了，它們想回家休息了。〔出示昆蟲的家〕師：看，小昆蟲們的家是幾層的呀？〔4層〕那哪層是第一層呢？為什么？〔引導(dǎo)：想想你們家住的房子上面是第一層還是下面是第一層？〕所以，最下面的是第一層。我們給它送上一個(gè)箭頭，這樣對嗎？師：那這層是第幾層呢？〔第二層〕這層呢？〔第四層〕還有一層是第幾層？〔第三層〕師：那我們看著箭頭的方向一起數(shù)一數(shù)。〔第一層、第二層〕師：確定了樓層之后，小昆蟲們就可以住進(jìn)去了，誰來幫它們住一??？師：請你介紹一下，它們是怎么住的？〔你講得真完好〕師：你們也能像他那樣完好地說一說嗎？它們住的位置你們都記清楚了嗎？師：小昆蟲們想去別的樓層做做客，淘氣的它們還讓我們閉上小眼睛呢！師：睜開，看看它們都去哪里做客了？小螞蟻如今在第幾層做客，那原來它住在第幾層呢？看看對不對哦！師：你們的記性真好！看來，這個(gè)小游戲難不倒我們小朋友。四、和昆蟲玩游戲〔出示各種各樣的昆蟲圖片〕師：看，這里還有各種各樣的小昆蟲，它們也想和我們做游戲呢！你們認(rèn)識(shí)它們嗎？〔出示房子圖片〕師：再看看它們的家是幾層的呀？你是怎么數(shù)的？〔從下往上數(shù)的〕對，我們要看著箭頭從下往上數(shù)?！驳谝粚?、第二層〕〔出示向右方向的箭頭〕師：這個(gè)箭頭表示什么意思？〔從這邊往那邊數(shù)〕對，數(shù)數(shù)每層有幾間。待會(huì)兒我們就分成紅隊(duì)和綠隊(duì)進(jìn)展搶答，誰能按照我的要求找到小昆蟲的家，就能得到小貼紙，看看哪隊(duì)得到的小貼紙最多，就能獲得成功！你們有信心嗎？師：游戲開場，小螳螂住在第一層的第一間，誰找出來了？他找的對嗎？〔播放掌聲〕你是怎么找到的？師：我們可以先數(shù)小螳螂住在第幾層，再數(shù)它住在第幾間。師：小蜜蜂住在第二層的第三間，誰找到了？〔假如幼兒沒有找到，就引導(dǎo)他們一起數(shù)一數(shù)〕師：今天的游戲哪隊(duì)獲勝啊？〔紅隊(duì)〕我們?yōu)樗麄児墓恼?，綠隊(duì)的小朋友也不要?dú)怵H，爭取在下次游戲中獲勝。師：其實(shí)，在大自然里，還有許許多多的小昆蟲，那我們帶著成功的成果也去找它們做游戲吧！中班數(shù)學(xué)公開課教案《左右》幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：左右活動(dòng)一：用左右手感知自身的左右?guī)煟盒∨笥褌兒茫裉煺l有信心上好這一節(jié)課？請舉起你的小手?！?〕感知左右手師：看看你舉起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的〔〕手？平時(shí)我們常用右手〔左手〕作哪些事？師：左右手要多鍛煉，特別是左手，會(huì)使我們的小腦袋越來越聰明?！?〕體驗(yàn)自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚门笥?，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎？誰來說一說？〔3〕游戲伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳?；顒?dòng)二：體驗(yàn)相對師：我舉起的是右手嗎？〔右手、面對面〕我們面對面的站者，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉起的右手就會(huì)相反。中班數(shù)學(xué)公開課教案《梯形》幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：梯形活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒感知梯形的根本特征。2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，穩(wěn)固對幾何圖形的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幾何圖形、紙、筆假設(shè)干?；顒?dòng)流程：圖形分類認(rèn)識(shí)梯形觀察變梯形重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)梯形的根本特征?；顒?dòng)過程：一、圖形分類。黑板上有許多圖形，誰會(huì)把一樣的圖形放在一起？〔請一名幼兒操作〕每個(gè)圖形有幾個(gè)？二、認(rèn)識(shí)梯形。這是什么圖形？它和長方形有什么地方一樣，什么地方不一樣？它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面邊長：上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個(gè)角，不一樣大。三、引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。這兩個(gè)圖形都是梯形嗎？〔不是〕哪一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形？它上下兩邊平平的，不一樣長，四個(gè)角不一樣大。四、變梯形請小朋友們在紙上畫一些梯形，并在梯形上加一些圖形，使它成為你認(rèn)識(shí)的東西，好嗎？〔老師在一旁指導(dǎo)〕。效果記錄：幼兒對梯形的認(rèn)識(shí)比擬欠缺，問他們一般梯形認(rèn)識(shí)嗎？〔認(rèn)識(shí)的〕問他們這是什么圖形〔直角梯形〕就不認(rèn)識(shí)了，一會(huì)兒說這，一會(huì)兒說那，沒有一個(gè)說的出來的，告訴他們以后就明白了。小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案《新年禮物》【活動(dòng)設(shè)計(jì)】新年到了，無論是從幼兒園的大環(huán)境還是到每個(gè)班的小環(huán)境，無不洋溢著新年的喜慶，在新年氣氛的包圍下關(guān)于新年的主題活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生。包括：搜集與新年相關(guān)的物品、說說新年的風(fēng)俗、做做新年的禮物，如：剪剪窗花、制作賀卡、燈籠等，孩子們也對新年的活動(dòng)產(chǎn)生了更大的興趣。在主題進(jìn)展中我們在考慮：數(shù)活動(dòng)如何在過新年的主題活動(dòng)中有機(jī)地浸透呢？我們認(rèn)為，在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅讓幼兒得到情感的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)貼近生活的數(shù)學(xué)內(nèi)容，又能進(jìn)步幼兒學(xué)習(xí)的自主性以及積極思維才能和解決問題的才能。在前一段時(shí)間的主題活動(dòng)中，我們也不斷地進(jìn)展嘗試，如：通過活動(dòng)《媽媽的菜籃子》《馬路上的車》等幼兒積累了8以內(nèi)數(shù)加減的經(jīng)歷；通過活動(dòng)《商店里》理解了櫥、層等。今天，我們就嘗試結(jié)合新年的主題，在游戲中層層遞進(jìn)，嘗試?yán)?0以內(nèi)數(shù)加減經(jīng)歷解決取物的問題。并在此活動(dòng)中體驗(yàn)互相幫助和成功的快樂?！净顒?dòng)目的】1、嘗試運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)加減的經(jīng)歷解決取物的問題。2、感受過新年收到禮物和成功的喜悅?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】新年禮物、題紙、音樂?！净顒?dòng)過程】一、引發(fā)興趣師：前不久我們放假了，為什么呀？幼：因?yàn)槭窃?。師：對了，元旦是新一年的第一天。大家都?huì)在這一天放放假，慶賀新年的到來。今年是什么年？幼：今年是猴年。師：在新的一年里，老師祝大家新年快樂，萬事如意！幼：祝老師新年快樂，萬事如意！師：在新的一年里，你想得到什么新年禮物嗎？幼a：我想得到的是一輛電瓶車，因?yàn)槲覌寢尩能嚤蝗送盗?！師：原來，新年降臨之際，也有許多的人會(huì)動(dòng)歪腦筋，所以大家要留神呀！幼b：我想得到的是書本和筆，因?yàn)槲覀凂R上要讀一年級(jí)了，要多練練字。師：真懂事，你以后一定是一個(gè)很優(yōu)秀的小學(xué)生！等等二、尋找禮物。1、引發(fā)興趣師：今天老師也為每一位孩子準(zhǔn)備了一份新年禮物，想知道是什么嗎？幼：想。師：可是，要得到這份新年禮物可不容易，有很多的困難在你們的面前，你們有信心嗎？幼：有。2、幼兒游戲〔1〕通過計(jì)算卡找到幸運(yùn)號(hào)師：瞧，這里有許多的幸運(yùn)號(hào)碼，有了幸運(yùn)號(hào)碼，你就離你的新年禮物不遠(yuǎn)了。()可是哪一個(gè)幸運(yùn)號(hào)碼是你的呢？〔手指向另一邊〕這里還有許多的小紙條，只要你能解開小紙條的機(jī)密，那你就能知道哪個(gè)是你的幸運(yùn)號(hào)碼了。這些小紙條分別裝在三個(gè)標(biāo)有1、2、3的盤子里，這又代表了什么呢？幼：這些數(shù)字表示的是簡單和容易。師：那么，哪個(gè)簡單？哪個(gè)難呢？幼：數(shù)字1表示簡單，數(shù)字2表示中間，數(shù)字3表示最難！師：對了，數(shù)字越小表示越簡單，數(shù)字越大表示越難！好，還有什么不明白嗎？沒有的話，我們開場吧！可以請筆寶寶幫幫助。幼兒自由選擇，師鼓勵(lì)勇于選擇難度大的幼兒。幼兒探究小紙條的機(jī)密，師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題師：你們找到自己的幸運(yùn)號(hào)碼了嗎？這里藏著什么樣的機(jī)密呢？幼：這里有題目的。師：可是，這和幸運(yùn)號(hào)碼又有什么關(guān)系呢？幼：只要把這上面的題目都做出來，就能知道幸運(yùn)號(hào)碼的。師：說得好，小紙條上有幾道題，你只要把這些題一一答出，然后把每一題的答案連在一起看，那個(gè)就是你的幸運(yùn)號(hào)碼！誰能自豪的告訴我們，你已經(jīng)找到了自己的幸運(yùn)號(hào)？幼甲：我已經(jīng)找到了。師：請大家來做一回小老師，看看他找得對不對？幼兒一起幫助檢查。完全正確，恭喜你！師：可是，我們這還有一位朋友，我們一起來看一看！4-2=6。問題出在哪呢？幼：他把減號(hào)看成加號(hào)了！師：是嗎？什么是加法呢？幼：加法就是東西越來越多。師：那么減法呢？幼：減法就是東西越來越少。師：那么這道題的答案應(yīng)該是幾呢？我們一起來做。4-2=2。好，沒找到幸運(yùn)號(hào)的孩子加把油，再去試一試，假如你找到你的幸運(yùn)號(hào)了，想想可以干什么？幼兒再次操作?！补膭?lì)才能強(qiáng)的幼兒幫助才能較弱的幼兒〕〔2〕通過幸運(yùn)號(hào)找到禮物地點(diǎn)師：手中揮舞幸運(yùn)號(hào)，將幼兒吸引到身邊。找到幸運(yùn)號(hào)碼的孩子們請高舉你的幸運(yùn)號(hào)，我要對你們說，你真棒！你們離幸運(yùn)號(hào)只有一步之遙！新年禮物到底在什么地方呢？機(jī)密就在這里，〔將紙翻過來〕。猜一猜，什么意思？在這里有兩個(gè)字，我們以前認(rèn)識(shí)過，是什么字？幼：對了，一個(gè)是櫥，一個(gè)是層。師：哪一個(gè)是櫥？哪一個(gè)是層呢？幼：上面的那個(gè)是櫥，下面的那個(gè)是層。師：那么，在我們的教室里有幾個(gè)櫥？幼：6個(gè)櫥。師：每個(gè)櫥又有許多層，你們的禮物就藏在這些櫥里面，可到底是幾號(hào)櫥？第幾層呢？快去找一找吧！幼：我找到了，我找到了！師：你是怎么找到的？幼：我先看在哪個(gè)櫥，在看在第幾層，就這樣找到了我的禮物。我成功了！師：可是，你找的到底對不對呢？幼：對的！師：你怎么知道？幼：這上面寫著我的幸運(yùn)號(hào)呢！三、分享禮物。隨著越來越多的幼兒找到禮物，音樂起，共同分享禮物。小班數(shù)學(xué)公開課教案《圣誕禮物》設(shè)計(jì)意圖：在小班，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒不能用語言正確表達(dá)方位，為此我們借助圣誕老爺爺給小朋友送禮物的情景，通過生動(dòng)、有趣的游戲，讓幼兒輕松便捷地理解并掌握上下、里外等方位詞?；顒?dòng)目的：1、在游戲中理解并掌握方位詞上下里外。2、積極參與，大膽表達(dá)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、兩棵掛有禮物的圣誕樹，幾頂放有禮物的圣誕帽。2、各種包裝好的禮物(內(nèi)裝各種糖果)，圣誕老爺爺手套一只。3、音樂《圣誕禮物》。活動(dòng)過程：一、圣誕節(jié)到了師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!(析：聽著輕松歡快的音樂進(jìn)活動(dòng)室。幼兒可以立即進(jìn)入過圣誕的情景中。)二、圣誕老爺爺?shù)亩Y物1、找找說說禮物在哪里。師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找一找，互相說一說吧!(析：這不僅給了幼兒自由表達(dá)的時(shí)機(jī)，同時(shí)也給了幼兒和老師、同伴交流的時(shí)機(jī)。)師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?(析：這個(gè)集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完好的語言來表述。)2、游戲：摸摸禮物快回來。師：圣誕老爺爺要請你們?nèi)ッY物，你們愿意嗎?(老師引導(dǎo)幼兒邊念小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來。邊玩游戲。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。)(析：在理解方位詞的根底上，師幼共同玩這個(gè)平時(shí)經(jīng)常玩的游戲，不僅活潑了氣氛，加深了幼兒對方位詞的認(rèn)識(shí)，而且增進(jìn)了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面進(jìn)步了游戲的難度，另一方面防止了游戲時(shí)的擁擠。)師：圣誕老爺爺帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的