第25頁共25頁中班語言公開課教案《寄到夢里的信》中班語言公開課教案《寄到夢里的信》?！净顒幽康摹?、培養(yǎng)幼兒間互相合作交流的才能。2、體驗故事《寄到夢里的信》帶來的樂趣。【活動準備】故事插圖，小兔小熊等故事中提到的角色或物品的圖片?！净顒舆^程】一、導(dǎo)入。老師出示小熊和小兔的圖片：冬天到了，小熊冬眠了，小兔只能單獨玩真孤獨呀！請小朋友幫小兔想想方法吧！〔幼兒討論〕二、老師講述故事。師：小朋友們幫小兔想了很多方法，如今請小朋友聽故事，聽聽看故事中的小圖是怎么辦的〔講故事的前半局部〕1、小兔給誰寄了信？小熊回信了嗎？2、小兔在信里說了什么？3、它們共通了幾次信？接著老師講后半段：1、小熊有沒有收到信？2、誰以小熊的名義給小兔回了信？3、為什么小熊不回信呢？4、小老鼠為什么要幫它回信？三、結(jié)合圖片給幼兒講故事。你喜歡故事中的哪個局部？〔老師引導(dǎo)幼兒感受故事中小動物之間的友誼互相關(guān)愛的情感〕四、總結(jié)。附故事《寄到夢里的信》在寒冷的冬天降臨之前，小熊冬眠了，他的好朋友小兔子只能單獨玩，真寂寞呀。小兔看著窗外飄舞的雪花，心里想，我常常在夢里收到朋友們的來信，那一定是朋友們把信寄到我的夢里來的，我也寫封信寄到小熊的夢里去。小兔拿出紙和筆，寫道：小熊，如今窗外冷的很，雪下得很大，可是我一點兒也不冷，我正坐在火爐旁，吃米花糖呢，我也送給你一些，讓你在夢里吃。寫完信，小兔把信和米花糖一起送到小熊家的門口。第二天，小兔大清早就發(fā)現(xiàn)門口的有一封信，小兔拆開信讀了起來：親愛的小兔，我在夢里讀到你的信，()還吃了你送的米花糖，快樂地差點就笑醒了小兔看見信心想，真好，看來信真的能寄到小熊的夢里去。小兔又寫了封信，小熊，太陽出來了，我到菜園子里挖了好幾個紅蘿卜，可甜了，我送你一只最大的小兔把信和紅蘿卜送到了小熊家門口，靠近門口聽聽聲音，呵呵，小熊正呼嚕呼嚕睡的香呢。午睡醒來，小兔又收到小熊的回信：小兔，我正餓的很呢，你送來的蘿卜真好吃，我啊嗚咬一口，哇！真涼哈哈小兔讀完信，大聲笑起來，他快活極了。一天天過去了，小兔已經(jīng)跟小熊通了二十屢次信，給冬眠中的小熊送了二十屢次吃的東西。終于，春天來了。有一天，小兔正準備出去，篤！篤篤有人敲門，?。≡瓉硎切⌒?。你好，小兔，我真想你呀！小熊大聲說。我也是小兔快樂的喊，這個冬天我給你寫信，你給我定信，真有趣，是嗎！寫信！誰給你寫信？小熊奇怪地問。我跟你呀，我把夢寄到了你的夢里，你又在夢里給我回信，小兔解釋道。沒有的事，我整個冬天都在呼呼大睡小熊一點也不明白有，就有小兔著急的蹦了起來。這時，篤，篤篤又有人敲門了，是只小老鼠，小老鼠不好意思的說：小兔、小熊，冬天是我吃了小兔送給小熊的食物，還用小熊的名字給小兔寫了回信。原來是這么一回事，小兔和小熊一下子都明白了。小兔說：小老鼠，下一個冬天你找我玩吧，我再也不把信寄到小熊夢里去了，讓小熊美美地睡上一冬天吧。好呀，小老鼠快樂的的回到了家，他也正發(fā)愁冬天沒有伙伴一起玩呢。f132.更多教案延伸閱讀中班語言公開課教案：微笑活動目的：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)慣用“我愿意-，讓他們快樂”的句型大膽表達畫面內(nèi)容和個人思想經(jīng)歷。2、懂得讓別人快樂是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂。3、開展幼兒的感受力和口語表達才能。活動準備：小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件活動過程：1、談話導(dǎo)入：我們小朋友天天在一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)。每個人都找到了許多好朋友，那你和朋友在一起覺得怎么樣？〔幼兒自由表述〕森林里住著許多得意的小動物，今天，它們想為朋友做事，讓朋友每天都快樂。2、學(xué)習(xí)運用“我愿意-，讓他們快樂”的句型表達小動物愉快的心情?！?〕出示小鳥圖片老師：看，誰先來了？你覺得小鳥會為朋友們做什么事？為什么？幼兒猜想。老師：這只小鳥今天他做了什么事呢？我們一起仔細聽一聽。課件展示音符圖傾聽老師錄音朗讀句型：我愿意為朋友們唱歌，讓他們快樂。老師：小鳥告訴我們什么？他是怎么說的？個別表述，再集體復(fù)述?！?〕出示大象圖片，結(jié)合課件展示詳細內(nèi)容。老師：誰也來了？你覺得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友快樂呢？課件展示木頭與房子。老師：誰愿意幫大象來介紹？記住：要象小鳥那樣用清楚的告訴大家“我愿意-，讓他們快樂”。引導(dǎo)個別學(xué)習(xí)運用句型表述，集體復(fù)述?！?〕出示小兔圖片，結(jié)合課件展示“送信”內(nèi)容。老師：如今是誰？仔細看，他為朋友做了什么事？誰來幫小兔介紹，要像大象那樣說的又清楚又連接。個別幼兒學(xué)習(xí)運用句型在集體面前表述?！?〕出示蝸牛圖，結(jié)合課件展示“微笑”內(nèi)容。老師：那小蝸牛做了什么呢？展示課件，集體學(xué)一學(xué)微笑的表情老師：原來他是把微笑送給了好朋友，我們一起來幫蝸牛說一說。集體運用句型表述?！?〕結(jié)合課件完好朗讀詩歌內(nèi)容，并為詩歌取名字。老師：這么充滿愛心與快樂的詩歌，還缺少了什么？你們覺得哪一個名字更合適這首詩歌。我們就用“微笑”作為詩歌的名字，一起再來朗讀一遍吧?！?〕討論:為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家為什么喜歡小蝸牛的微笑？幼兒分組交流，再派一名代表講述本組的理由。老師小結(jié)：小蝸牛雖然才能很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，所以把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都喜歡它的微笑。3、嘗試“運用我愿意-，讓他們快樂”的句型，大膽表達個人經(jīng)歷和思想內(nèi)容?！?〕老師：剛剛小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們愿意為朋友做不同的事情，讓他們的朋友快樂。我們也有許多朋友，那你愿意為朋友做什么呢？請你象小動物那樣清楚的告訴大家。〔2〕幼兒嘗試“運用我喜歡-，讓他們快樂”的句型表述?！?〕將幼兒創(chuàng)編的代表性句子整合起來與前面的內(nèi)容完好朗讀。4、活動延伸：繪畫活動“我愿意為朋友做的事”。附：創(chuàng)編詩歌：微笑小鳥說：我愿意為朋友們唱歌，讓他們快樂。大象說：我愿意為朋友們搬木頭蓋房子，讓他們快樂。小兔說：我愿意為朋友們送信。讓他們快樂。中班語言公開課教案《傘》【活動目的】1、理解并學(xué)說兒歌，知道為小動物們匹配最適宜的傘。2、想一想、說一說，嘗試仿編兒歌，開展口語表達才能。3、愿意扮演角色，表演兒歌，體驗互動游戲的快樂?！净顒訙蕚洹看髽洹⒛⒐?、荷葉背景圖，與兒歌內(nèi)容有關(guān)的小動物標記圖，與兒歌內(nèi)容相匹配的白板課件。【活動過程】一、出示草地背景圖，引出三只小動物。今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧！誰來了？〔拖出小鳥〕來，小鳥出來飛一飛吧。咦，這又是誰來了？〔點出螞蟻〕小螞蟻來爬一爬吧，再爬回小椅子?！灿變簩W(xué)小螞蟻爬〕聽！是誰在叫？〔播放青蛙叫聲〕小青蛙跳一跳?！颤c出青蛙〕瞧！淘氣的小青蛙跳出來了，它們?nèi)齻€在草地上玩得可開心了。二、為小動物找適宜的傘擋雨，初步學(xué)習(xí)兒歌前半局部。〔播放下雨的聲音，____畫面出現(xiàn)雨點〕哎呀，怎么了？雨越下越大，小動物該怎么辦呢〔幼兒為小動物想方法〕在圖上找找看，有什么可以給小動物們擋雨做傘呢？〔幼兒自由說，引出大樹是傘，蘑菇是傘，荷葉是傘〕你們發(fā)現(xiàn)了這么多，那這些傘最適宜哪個小動物呢？為什么？好，那如今誰來送小動物們?nèi)ザ阌昴兀俊舱埲齻€幼兒在白板上操作將小動物送到適宜的傘下躲雨，并問你想送哪個小動物去躲雨，你把它送到了什么傘下?！衬銈兘o小動物們找到了適宜的傘，老師還把它編成一首兒歌呢！一起來聽一聽吧?！怖蠋熇首x兒歌前面三句〕剛剛你聽到了什么？兒歌里的雨聲是怎么說的？〔幼兒模擬下雨聲〕老師今天還帶來了大樹傘、蘑菇傘、荷葉傘，你想表演哪個小動物，就躲到哪把傘下，老師來扮演嘩啦啦的雨，雨落到哪把傘上，躲在下面的小動物就一起來說說兒歌，好了，去吧。第二遍換角色表演，還想玩一遍是吧？那你重新扮演另外一個小動物，并躲到適宜的傘下面。三、猜一猜、想一想，利用連線游戲繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌后半局部。〔換花園背景圖〕剛剛我們扮演的小鳥、小螞蟻、青蛙在草地上，還有些小動物在花園里，找一找花園里都有哪些小動物？〔用放大鏡找出小瓢蟲、小雞、烏龜、松鼠〕花園里也下著雨呢，那它們用什么做傘躲雨呢？請你想一想。〔引導(dǎo)幼兒自由說一說，可以用兒歌里的話說，說到雞媽媽的翅膀，老師可以當(dāng)翅膀，幼兒躲。〕〔切換四個小動物及相應(yīng)傘的頁面〕剛剛小朋友們?yōu)樾游镎业搅烁鞣N各樣的傘躲雨，老師這里也有一些傘，都有些什么傘呢？請你說說這些小動物最合適找哪一把傘躲雨呢？〔根據(jù)幼兒講述老師連線〕〔加掌聲〕啊，掌聲響起來了，看來我們小朋友都說對了?！睬袚Q畫面，小動物都躲到傘下〕看，小動物們都躲到傘下了，咦，小瓢蟲是怎么躲的呢？哦，它是鉆到花瓣下的，〔強調(diào)動詞：鉆〕那小雞呢？它撲進媽媽的翅膀〔請幼兒學(xué)撲的動作〕還有誰來說說別的小動物？小烏龜是縮進甲殼？還有哪個它翹起大尾巴做傘。來，做一個翹尾巴的動作。小朋友們說得真好，把你們剛剛說的也編到兒歌里去。四、完好朗讀兒歌，并為兒歌取名字。那我們把兒歌前面的連起來完好地說一說吧。〔畫面切換為與兒歌對應(yīng)的圖片，前面是雨點，后面是小動物及相應(yīng)的傘〕我們一起來給兒歌取一個名字吧？你們想扮演小動物躲雨嗎？〔〕請你們來選一個小動物標記貼在衣服上，都貼好了嗎？如今看這邊，兒歌說到哪個小動物，哪個小動物就站起來一邊說兒歌一邊表演?！矁焊璞硌輧杀椤澄濉⑼戤吇顒印！睬袚Q所有小動物在草地上玩的圖片〕咦，雨停了，小動物又可以出來玩了，讓我們跟著音樂一起跳起來。不過請你聽好了音樂，要是又下雨了，你得像小動物們一樣會躲雨哦。你是怎么躲雨？你們可以互相合作表演，我們來做把傘吧。我們再到外面去玩一玩。附兒歌：傘嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹是傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇是傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉是傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，小瓢蟲躲到花瓣下，花瓣是傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞鉆進媽媽的翅膀，翅膀是傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，烏龜縮進小甲殼，甲殼是傘！嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠翹起大尾巴，尾巴是傘！中班語言公開課教案《朋友》幼兒園中班語言教案：朋友活動目的：1.理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)詩歌的線索大膽想象，仿編〔語言領(lǐng)域〕。2.尋找事物間的相關(guān)連局部，并學(xué)習(xí)配對。準備：課件實物鎖和鑰匙活動過程：一、導(dǎo)入活動出示鎖。請看我拿的是什么？可是它鎖住了，怎么把它翻開呢？〔用鑰匙〕對！鎖和鑰匙是一對好朋友，鎖離不開鑰匙，鑰匙分開鎖也不能幫人們做事，所以說他們倆是一對好朋友。二、看課件配對老師還為小朋友準備了一些物品，請看大屏幕。都是些什么？〔大家起說〕請你們來找一找，誰和誰是一對好朋友？三、看課件學(xué)兒歌如今我把小朋友找到的物品的好朋友，編成一首好聽的兒歌，請你們來欣賞。老師邊出示課件邊有表情的說兒歌。然后提問：小鳥為什么說不和鳥籠是好朋友。它和誰是好朋友？第二遍和幼兒一起再看課件說兒歌。四、仿編兒歌小朋友學(xué)會了兒歌，咱們也來當(dāng)個詩人，自己來仿編兒歌。怎么編呢？請看老師先編。〔出示課件碗〕看見碗，我就會想到它的朋友是筷子，我仿編的兒歌是：筷子對碗說：我們是一對好朋友。碗說對！就這樣把兩個朋友的對話用完好的語言表述出來。引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)仿編兒歌。五、啟發(fā)幼兒找生活中還有哪些是一對對的好朋友，鼓勵幼兒大膽表達，并幫他們把兒歌仿編下去。中班語言公開課教案《家》幼兒園中班語言教案：家課題名稱：家目的：1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的構(gòu)造特點。什么是什么的家。2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程：(一)引入主題1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？3、對了你們說對了，4、如今就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。5、你們玩完樂也累了，6、如今聽音樂找到自己的家。教兒歌7、你們都找到了自己的家，8、如今我們幫助他們也找到自己的家好嗎？9、老師提問?藍藍的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？10、幼兒看圖分組說11、幼兒看圖連接的集體說(二)讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。中班語言公開課教案《月亮》活動設(shè)計：月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發(fā)光，但孩子們從外表看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲撫慰。月亮對于成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀后回味無窮?！对铝痢愤@首詩不僅蘊含了一定的科學(xué)知識，而且飽含了豐富的情感，作者運用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點。詩歌語言簡潔、構(gòu)造重復(fù)，意境優(yōu)美，合適中班幼兒學(xué)習(xí)?；顒幽康模?、欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。2、學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩歌，正確運用量詞：灣、棵3、運用自己積累的經(jīng)歷大膽想象，嘗試仿編詩句。活動準備：教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動談話導(dǎo)入師：你們看到過月亮嗎？幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等師：你們看到的月亮是什么樣子的？幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。老師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞二、初步感受詩歌內(nèi)容1、老師富有感情地配樂朗讀詩歌師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？幼兒可以泛泛地說2、幼兒看圖片，再次欣賞老師配樂朗讀提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？〔1〕師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？〔2〕師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？〔3〕師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？三、深化理解詩歌的情感內(nèi)涵1、幼兒在老師帶著下有感情地朗讀詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。2、組織幼兒討論。〔1〕師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。師：小鳥為什么說：月亮和我好？幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。老師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好似在高高的樹梢上掛著一個月亮。理解詞：掛師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個掛的動作，老師示范用掛說一句話：墻上掛著一個包。請幼兒也用掛說一句話。幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等?！?〕師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好似漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。師：為什么青蛙說：月亮和我好幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。老師小結(jié)：在亮堂的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好似池塘里漂著一個月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，好似在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好?！?〕詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。師：為什么用一個詞：盛來說？幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說幼兒：好似盆里放了一個月亮。師：寶寶為什么說月亮和我好？幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她師：假設(shè)在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很快樂。師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。3、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗讀詩歌，并加些動作來表現(xiàn)四：創(chuàng)造性仿編1、你們還在那里看到過月亮？〔啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮〕2、老師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。活動反思：從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比擬順暢。老師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問交融起來，引導(dǎo)幼兒積極考慮，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，到達了良好的師幼互動。整個活動氣氛寬松，老師對教材的把握也比擬到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析^p比擬準確，老師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，到達了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多，用時長，所以，將這個活動內(nèi)容分成兩個課時，把目的3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：老師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當(dāng)，重點突出，會縮短課堂時間，防止幼兒疲勞。在教具的使用上，假如能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深化。詩歌《月亮》每一棵樹梢，掛一個月亮，小鳥說，月亮和我好。每一灣池塘，漂一個月亮，青蛙說：月亮和我好。每一個臉盆，盛一個月亮，寶寶說：月亮河我好中班語言公開課教案《秋天的顏色》活動目的1.學(xué)習(xí)朗讀散文詩，理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。2.嘗試根據(jù)散文詩的句式構(gòu)造仿編單句散文詩?；顒訙蕚?.《秋天的顏色》老師資、秋天景物幻燈片、鋼琴音樂。2.白菊花、小草、松樹、大地等圖示、白板。3.單調(diào)秋天的掛圖;各種裝扮秋天的裝飾品，如樹枝、楓葉、各種蔬菜水果、小動物等?；顒舆^程(一)導(dǎo)入：出示秋天的圖片，讓幼兒感受秋天的美。師：今天老師給小朋友帶來一幅圖片，請看這里。師：猜猜看這是一年四季中的哪個季節(jié)?幼：秋天。師：你怎么知道是秋天，你看到了什么?(幼兒發(fā)言)師：秋天是什么顏色?(幼兒發(fā)言)(二)過程1.引出詩歌，完好欣賞。師：原來在小朋友眼中秋天是這么豐富多彩。有一位小詩人，也想知道秋天到底有哪些顏色。我們一起跟隨他去看看好嗎?(播放老師資，幼兒完好的欣賞)師：小朋友們，你們聽完這首詩歌有什么樣的感受呢?幼：很美、很舒適師：老師和你們的感受一樣。那這么優(yōu)美的詩歌你們想不想學(xué)會它并分享給你的好朋友呢?幼：想。教：那我們一起先來回憶一下這首詩歌吧。2.分析^p詩歌，幼兒理解記憶，老師帶著幼兒回憶詩歌并逐句分析^p，細致理解、記憶詩句。師：詩人是這樣說的秋天是一幅美麗的圖畫，秋天里有許許多多的顏色，那秋天到底是什么顏色的呢?小朋友還記得他都問了誰嗎?師：你們還記得詩人最先問的是誰嗎?幼：小草。師：小草(老師將小草的圖片貼在固定位置)那小草是怎樣答復(fù)他的呢?幼：秋天的黃色的。師：小草是用怎樣的語氣說的呀?幼：輕輕地。師：小朋友一起來做做怎樣是輕輕地?(抓住幼兒的典型動作，如小腳輕輕地走)我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走，那我們就用這雙小腳丫來表示輕輕地好嗎?(粘貼小腳丫圖片。)老師帶著幼兒完好朗讀這一句我問小草，小草輕輕地告訴我，秋天是黃色的。后面的詩句讓幼兒自己摘卡片粘貼，既能讓幼兒直觀的理解記憶詩句又能增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣、進步積極性。師：你們學(xué)的非常認真。在不知不覺中你們已經(jīng)學(xué)會了這首詩歌，我們一起跟隨優(yōu)美的音樂一起來朗讀這首詩歌吧。(幼兒在老師的引導(dǎo)下跟隨音樂完好朗讀詩歌，伴隨優(yōu)美的動作。)3.鼓勵幼兒創(chuàng)編詩句。師：你們朗讀的詩歌真是太優(yōu)美了。那小朋友們想不想來當(dāng)一位小詩人，也試著編寫美麗的詩句呀。幼：想。師：今天老師特意給你們準備了一些秋天的蔬菜和水果，小朋友們選擇一個，看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，你來問問它秋天是怎樣的，想一想它會怎樣答復(fù)你。(幼兒四人一組，進展討論，老師適時引導(dǎo)。)老師：小詩人們都已經(jīng)找到創(chuàng)作的靈感了吧。我們一起來說一說我們創(chuàng)編的詩句好嗎?(幼兒大膽表達自己創(chuàng)編的詩句。老師及時總結(jié)，并鼓勵幼兒大膽表達說完好話，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩句的積極性。)4.聽著音樂，幼兒