第14頁(yè)共14頁(yè)初一下冊(cè)語(yǔ)文教案：詩(shī)詞五首初一下冊(cè)語(yǔ)文教案：詩(shī)詞五首。詩(shī)詞五首教學(xué)目的：1．理解作家作品；掌握局部重點(diǎn)實(shí)詞。2．通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美，體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入、自由發(fā)言你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)村生活嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。今天，我們?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀1．放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。2．請(qǐng)大家把這首詩(shī)朗讀一遍3．提示重點(diǎn)詞句。(1)從詩(shī)中你看到了一個(gè)什么樣的詩(shī)人形象?(可從生活的環(huán)境，詩(shī)人的表現(xiàn)等方面說(shuō)明)(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。3．老師提供詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)的背景資料。4．指導(dǎo)背誦。三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學(xué)習(xí)《次北固山下》1．上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩(shī)的代表作，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》，看他又描繪了一副什么圖畫(huà)。2．介紹王灣的生平。補(bǔ)充介紹五言律詩(shī)的根本知識(shí)。四、點(diǎn)拔意境五、本課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩(shī)，由于詩(shī)人所處的位置不同,他們所抒發(fā)的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開(kāi)闊，恬適無(wú)欲。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入、情入境1．導(dǎo)語(yǔ)：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?2．那么假設(shè)你正身處于異地，面對(duì)此景，你的感受又是什么呢?聽(tīng)音樂(lè)磁帶，借題發(fā)揮。3．即興創(chuàng)作秋季小詩(shī)。二、指導(dǎo)析讀賞析詩(shī)歌1．與《天凈沙》比照，學(xué)習(xí)其中的意境倉(cāng)IJ作。(引出板書(shū))2．介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩(shī)；體會(huì)那種身在異地?cái)嗄c人的心境，并試著背誦。3．再引：其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動(dòng)地的事，_場(chǎng)劇烈的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了，將軍壯士為了報(bào)答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命。如今我們學(xué)習(xí)一下。4．放錄音，體會(huì)其中劇烈緊張的氣氛。5．詩(shī)句導(dǎo)讀。6．結(jié)合分析^p，再讀再感受文中的意境。7．背誦《雁門(mén)太守行》和《天凈沙》。三、體味賞析自讀體味1．引語(yǔ)：秋天里的詩(shī)感情委婉曲折，熱烈?jiàn)^進(jìn)，但陽(yáng)春三月，柔風(fēng)吹拂的節(jié)，感受又會(huì)是什么呢?讓我們一起來(lái)欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。2．出示問(wèn)題：(1)詩(shī)中寫(xiě)了什么景?其各自的特點(diǎn)是什么?(2)人們是如何來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)季節(jié)的?四、本課小結(jié)《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜歡?！堆汩T(mén)太守行》以色示物，以色感人，以色傳情。《天凈沙》抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故土．、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀初一下冊(cè)語(yǔ)文教案：紙船紙船教學(xué)目的：1、學(xué)生能有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦下來(lái)；2、抓住重點(diǎn)詞句，品味詩(shī)歌的感情；3、學(xué)習(xí)本詩(shī)后能有自己的情感體驗(yàn)并能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，培養(yǎng)安康的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品味詩(shī)歌的感情；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天我們一行來(lái)到土城學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們，假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你把土城最美的東西介紹給我們，要求用兩句話表達(dá)，第一句直說(shuō)最美是什么，第二句描繪特點(diǎn)?！矊W(xué)生介紹，老師附和評(píng)點(diǎn)〕。二、自讀，把握本詩(shī)主要內(nèi)容。學(xué)生放聲地自讀課文二遍。〔詢問(wèn)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，本詩(shī)有幾節(jié)等問(wèn)題〕，再齊讀課文。按如下提示，在括號(hào)里填上一個(gè)表示人物動(dòng)作形為的詞，概括出每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。完成如下板書(shū)：第一節(jié)：〔疊〕紙船；第二節(jié)：〔拋〕紙船；第三節(jié)：〔求〕紙船。托紙船寄思念〔托物言志、卒章顯志〕三、朗讀討論。詩(shī)貴在吟詠，假如你要表演朗讀本詩(shī)，你覺(jué)得應(yīng)該如何朗讀〔節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等等〕，表演性的朗讀一般是要配樂(lè)的，你覺(jué)得可以配什么樣樂(lè)曲？四、范讀〔播放《紙船》朗讀帶〕。播放前的要求：學(xué)生自我比擬，或評(píng)說(shuō)自己處理得不夠好的地方，或評(píng)說(shuō)范讀中讀得特別好的地方〔也可指出其缺乏〕，要言之成理。再試讀后，鼓勵(lì)學(xué)生起來(lái)朗讀。五、試一試，在活動(dòng)中深化情感體驗(yàn)，并表達(dá)出來(lái)。借助詳細(xì)形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)是本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。我們將課文提練一下，用一個(gè)比喻來(lái)表達(dá)，這一特點(diǎn)就非常明顯了：我對(duì)母親的思念是一只一只很小的船兒，滿載了我的愛(ài)和悲哀。六、送給父母一份禮物?！怖蠋熖峁┙y(tǒng)一規(guī)格的紙〕請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出如今最想對(duì)父母說(shuō)的話〔如對(duì)父母之愛(ài)的理解、報(bào)答、期望等等〕。請(qǐng)學(xué)生交流。初一下冊(cè)語(yǔ)文教案：口技口技教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)理解記敘中描寫(xiě)的作用，使學(xué)生理解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造才能；2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差異等古漢語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫(xiě)口技本身的聲響，二是寫(xiě)聽(tīng)眾的反響，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫(xiě)，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣(mài)油翁》，然后告訴大家，《賣(mài)油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》〔板書(shū)課題〕講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都表達(dá)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、課題?？诩迹请s技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模擬各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲?！边@篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。三、作者介紹〔請(qǐng)同學(xué)看注解〕。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年〔公元1649年〕中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，如今已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》〔見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一〕，文字稍有刪改。四、老師范讀課文。五、正音正字〔先請(qǐng)同學(xué)，然后上黑板注音〕：六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文〔先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由老師補(bǔ)充講解〕：第二課時(shí)一、檢查作業(yè)：二、講析課文第三段〔方法同前〕。三、講析課文第四段〔方法同前〕。四、講析課文第五段〔方法同前〕。初一下冊(cè)語(yǔ)文教案：白鵝白鵝教學(xué)目的：1、理解寫(xiě)作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜歡之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。3、品味欣賞本文生動(dòng)而幽默的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！庇懻摚哼@首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？二、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天。____期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱辛，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。三、范讀課文四、討論課文1一4段內(nèi)容1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？傲慢〔傲慢、最傲人、架子十足〕。注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比擬：傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。傲慢：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？〔“鵝老爺”〕“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？五學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默幽默的語(yǔ)言風(fēng)格第二課時(shí)一、研究課文1～4段的寫(xiě)法1、學(xué)生自由朗讀1～4段。2、為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比擬著寫(xiě)，結(jié)合文中內(nèi)容作詳細(xì)分析^p。3、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字，代表性，試作分析^p。4、第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？二、討論課文第5段的內(nèi)容1、作者用粗淺質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更得意的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜歡與思念。自由朗讀第5節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜歡白鵝還有什么原因。2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。3、這節(jié)文字主要寫(xiě)白鵝的奉獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來(lái)欣賞一下。三、按照“考慮與練習(xí)四”的要求進(jìn)展口頭作文初一下冊(cè)語(yǔ)文教案：海燕海燕教學(xué)目的：1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。2、理解寫(xiě)作時(shí)間以及作者的根本情況，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：課文在寫(xiě)法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)；真摯、深沉的感情；情物合一等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1、師：我們很多人都有過(guò)分開(kāi)家的經(jīng)歷，都有過(guò)想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。請(qǐng)將自己曾經(jīng)有過(guò)的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。2、講解文章的寫(xiě)作背景和作者當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情景。3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。4、帶著學(xué)生讀課文，做到整體感知。二、品味內(nèi)容，體會(huì)感情1、帶著學(xué)生找出描寫(xiě)家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)。3、帶著學(xué)生找出海上的小燕子和故土的小燕子之間的不同之處。三、本課小結(jié)這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過(guò)對(duì)小燕子這一得意形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。第二課時(shí)一、重溫課文。理清情感線索幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故土的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)絡(luò)。二、輻射閱讀，探究主題1、引導(dǎo)學(xué)生考慮：海上的小燕子和故土的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會(huì)認(rèn)為是同一只燕子?2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫(xiě)法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。三、短文寫(xiě)作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。你是否也有過(guò)因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫(xiě)一篇短文，記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。四、本課小結(jié)這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上