第37頁共37頁初中七年級上冊語文教案范文：遨游語文世界一、開門見山，導(dǎo)入新課〔同學(xué)們到多媒體教室按所分小組入座?！场跺塾握Z文世界》是我們語文課上的第一次大型綜合性學(xué)習(xí)。為此，我分了四個小組〔“錯別字門診”小組、“廣告集錦”小組、“精彩店名舉偶”小組、古今春聯(lián)集錦小組〕，各小組同學(xué)以極大的熱情、認(rèn)真的態(tài)度，有效地完成了工作。如今，請各組把活動的結(jié)果展示出來，讓我們共享學(xué)習(xí)的成果，共享學(xué)習(xí)的樂趣。二、各組展現(xiàn)活動按課前各組長確定的秩序依次上場表演：１、“錯別字門診”小組：⑴表演短?。寒嬐庖簦荷钪械腻e別字是件令人難堪的事，你或許也曾遇到過，可是假如在工作中遇到，就不僅僅是令人難堪的事了。在現(xiàn)代契約社會里，一字之差或許就是成千上萬的損失或收益。因此，從這個意義上說，消滅錯別字是奠定成功的基石之一。我們是“錯別字門診”小組，我們在街頭的匾額、標(biāo)語、廣告，還有報刊中發(fā)現(xiàn)了許多錯別字，真正意識到了錯別字的危害，我們還找到了一些有關(guān)錯別字的典故，發(fā)現(xiàn)錯別字的世界也是“有趣”的世界。請看我們根據(jù)小故事改編的情景短劇──縣官審“親爹”畫外音：從前有一個縣官，斗大的字不識一籮筐，官位是花錢買的，在斷案時，經(jīng)常讀錯別字，鬧笑話，這天又開場審案了：〔升堂……威武……〕縣官〔喊〕：“都上來?！薄苍?、被告、證人一齊上堂?！晨h官〔怒氣沖沖〕：本縣只叫原告一人上堂，你們?yōu)楹味几黄鹕蟻?？證人：老爺不是叫我們都上來嗎？原告、被告：是啊，是啊。師爺〔打圓場〕：稟告老爺，原告的名字還有另外的念法，叫“郁工來”，不叫“都上來”?？h官〔又轉(zhuǎn)向被告的名字〕喊道：“齊下去?！薄苍妗⒈桓?、證人一齊下堂?！晨h官〔站起，厲聲〕問道：“本縣叫被告聽審，你們?yōu)楹我黄鹜颂茫俊睅煚敗策B忙〕稟告：老爺，被告的名字也另有念法，叫“齊卞丟”，不叫“齊下去”?？h官〔心中不快〕：“既然這樣，那么證人的名字又該念什么呢？”師爺〔恭恭敬敬〕：稟告老爺，證人的名字叫“新釜”?？h官一聽，突然笑起來起身對師爺說：我就估摸著另有念法，你不說我就要叫他“親爹”了。縣官：退堂！〔偷偷說〕老爺我還是回去多讀點(diǎn)書吧。同學(xué)們，短劇中縣官讀錯別字的事情在我們現(xiàn)代生活中時有發(fā)生，常常鬧出笑話，令人為難，讓我們以此為戒，遠(yuǎn)離錯別字，凈化語言環(huán)境。⑵展現(xiàn)生活中搜集來的不標(biāo)準(zhǔn)用詞：１９９９年１０月１７日晚，上海電視臺“智力大沖浪”節(jié)目正在議論與“風(fēng)”有關(guān)的話題。主持人讓參與者說出５個帶有“風(fēng)”的疾病名稱。當(dāng)答題者說到“麻風(fēng)病”時，主持人程雷和陳蓉異口同聲地說：“‘麻瘋病’的‘瘋’不是刮‘風(fēng)’的‘風(fēng)’，是‘瘋子’的‘瘋’?！逼鋵?shí)，答題者的答復(fù)是對的，兩位主持人的否認(rèn)不但“槍斃”了一個正確答案，而且誤導(dǎo)了電視機(jī)前的觀眾。兩位同學(xué)拿出事先搜集好的有價值的錯別字，用兩張大白紙抄出來，錯的與對的放在一起，展示出來給同學(xué)們看，小主持人介紹錯別字是在什么地方找到的，錯在哪里。如：①在一間商店看到大減價的“減”字寫成“咸”、里面買“褲子”寫成“富子”、“毛巾’’寫成“手巾”。②在某工業(yè)區(qū)看到街頭招工廣告，將招工寫成“招公”……２、“廣告集錦”小組：開場白：廣告與我們息息相關(guān)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的組成部分。我們抬眼望見的、側(cè)耳聽到的、舉手觸摸的都是廣告。下面給大家介紹幾個優(yōu)秀的廣告詞。⑴學(xué)生介紹廣告詞：如：古典詩詞名句廣告：借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！采轿餍踊ù寰啤橙γ麆?chuàng)傳奇，八千里路馳江鈴〔江鈴牌載重汽車〕春來江水綠如蘭?！泊禾m空調(diào)〕悠悠歲月酒，滴滴沱牌情?！层魄啤持浦钩闊?，連皇冠牌也不例外──推銷皇冠牌香煙廣告詞〖賞析〗香煙有毒，抽煙對人體有害，因此抽煙不宜提倡，應(yīng)該制止，但香煙也是一種產(chǎn)品，必須推銷。如：何解決這個矛盾呢？皇冠牌香煙的廣告詞可謂巧妙之極。廣告詞只有１２個字，內(nèi)容卻很豐富，它既宣傳了制止抽煙這一主題思想，又到達(dá)了推銷和贊頌皇冠香煙的效果。一方面是宣傳的積極，包括皇冠牌在內(nèi)所有香煙都在制止之列，而且態(tài)度堅(jiān)決；另一方面是推銷的積極，皇冠香煙雖然也在制止之列，但畢竟與眾不同，假如要抽的話，還是皇冠，給人以很大的誘惑力。這兩方面和諧地統(tǒng)一于一個簡短的語句中。車到山前必有路有路必有豐田車──推銷豐田汽車廣告詞〖賞析〗這那么廣告成功地改用了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的古詩，文字簡明，但內(nèi)涵豐富：一是說明了質(zhì)量之高，廣告詞沒有直接宣傳產(chǎn)品的質(zhì)量，而是用銷量之大來說明；銷量之大也不是用數(shù)量直接說明，而是用路來間接說明；二是說明了車的適應(yīng)性強(qiáng)，“有路必有豐田車”，隱含著不管什么路，豐田車都可以縱橫馳騁，往來自如；三是表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心，兩個“必有”，語氣堅(jiān)決，給人可以信賴的感覺。廣告采用頂真的修辭手法，雖１４字中有９個字一樣，但讀來順口，聽來悅耳，便于記憶和傳播。⑵公益廣告：其中一些廣告是以公益、慈善、效勞為目的的，目的是要引起社會的關(guān)注、共鳴、同情和響應(yīng)，這就是公益廣告。在我們的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)那些刻板的、僵硬的、枯燥的公益廣告不能贏得公眾的好感和支持，而那些生動的、新穎的、活潑的、富有人性化的公益廣告往往深化人心，這樣的廣告越來越多，公益廣告也溫順了不少。公益廣告溫順了不少，請比照一下，有什么不同？制止踐踏草坪不要踩我，我會痛的請呵護(hù)我吧，我會更加美麗請將垃圾入桶垃圾桶：你知道我在等你嗎？請節(jié)約用水希望地球上的最后一滴水不是我們的眼淚義務(wù)獻(xiàn)血榮耀我不認(rèn)識你，但我謝謝你制止濫砍濫伐本是同根生，相伐何太急⑶“校園公益廣告詞”欣賞：①“字字含意韻，句句情”──宣傳櫥窗②“求知而來，載知而歸”──閱覽室③“你的愛心，能托起一項(xiàng)事業(yè)”──希望工程④“做人講德，用水思”──自來水⑤“懶惰者不會在此留下矯健的身影”──鍛煉場⑥“你的美麗讓我的價值進(jìn)一步貶低”──花壇寄語折花者⑦“該出手時莫出腳”──門寄語⑧“別愛我，我會害了你的”──煙酒寄語⑨“我的形象全在你舉手投足之間”──墻壁寄語生活離不開廣告，希望我們重視廣告，發(fā)揚(yáng)廣告文化。三、“精彩店名舉偶”小組開場白：廣告在生活中的地位舉足輕重，店名也同樣重要，成功的店名，是給顧客的第一印象，店名本身也代表一家店鋪的形象，同樣發(fā)揮著廣告的作用，所以店名關(guān)系到店鋪的命運(yùn)。我們是“精彩店名舉偶”小組。我們在街頭發(fā)現(xiàn)了許多有趣、有意義、有文化內(nèi)涵、耐人尋味的店名。１、學(xué)生介紹店名：比方“一壺天”茶館、簡約茶館、微雅軒……２、有一家書店名叫“楓林晚”，很有品位。它可能受到了杜牧的《山行》中的詩句的啟發(fā)。請你說出這句名詩。３、先看春聯(lián)，再說店名，擬店名。出示題目：⑴試問諸君，活一生誰不需藥莫輕本草，醫(yī)百病它能建功──藥店⑵錦繡成文，原非我有琳瑯滿架，惟待人求──書店⑶琴奏瑟和留古調(diào)客來商往盡知音──音響店⑷有名廚，廚有名，名揚(yáng)四海迎客松，松迎客，客滿一堂──飯店４、征集店名活動：在不久的將來，我們將走上社會。不知同學(xué)們是否有做老板的念頭，開一個店，店名就格外重要，我們不妨來一次模擬開店活動，先來征集店名，以花店和書店為例，公開征集，擇優(yōu)選用，并說出為什么以此命名。如：“心語花店、幸福花店、花之物語”、玉蝴蝶、真情流露、心情花店、花好月圓”“坐擁書山、菜鳥書店、黃金書屋、求知書屋、思想者書店”四、古今春聯(lián)集錦小組１、學(xué)生講關(guān)于祝枝山的對聯(lián)故事?！步衲暾玫姑谷珶o財物進(jìn)門。〕２、學(xué)生出題──連對子：古今春聯(lián)集錦小組的代表宣布游戲規(guī)那么：每個小組集體答復(fù)一個，要求每組在考慮３秒鐘后異口同聲對出下聯(lián)。出示各組必答題：第一組：〔上聯(lián)〕千秋歲月千秋業(yè)：下聯(lián)選項(xiàng)：Ａ、萬里萬里春Ｂ、四序圖新紀(jì)歲功Ｃ、千岱青崗入畫圖第二組：風(fēng)暖日華美：下聯(lián)選項(xiàng)：Ａ、乾坤福氣臨Ｂ、風(fēng)云浩蕩春Ｃ、氣澄天宇高第三組：春滿千家萬戶：下聯(lián)選項(xiàng)：Ａ、心連四海五湖Ｂ、新春紫燕歸來Ｃ、春來碧水假設(shè)藍(lán)第四組：松柏常青河山千里秀：下聯(lián)選項(xiàng)：Ａ、穿云紫燕喜迎四化春Ｂ、萬盞春燈祝人壽豐年Ｃ、云霞放彩社稷萬年春３、看店名，找春聯(lián)：出示題目：醉醺醺酒店Ａ、高朋滿座交杯響Ｂ、刀工可琢萬戶名Ｃ、客來商往盡知音Ｄ、勝友如云笑語多Ｅ、察及秋毫如照燭Ｆ、杯舉座香滿一堂五、組長總結(jié)陳詞各小組長同時上場進(jìn)展活動總結(jié)。生Ａ：生活處處有語文，錯別字常常存在生活中，讓我們立即行動起來，使錯別字成為過街“老鼠”，人人喊打，讓錯別字無處藏身，讓祖國漢字安康開展。生Ｂ：“廣告，就在你的身邊，當(dāng)你用心去品味時，你會發(fā)現(xiàn)原來它也包含著豐富的語文知識?！鄙茫骸暗昝?，大街小巷隨處可見，但要尋找到能讓人一見傾心的好店名也不容易。那些富有文學(xué)和時代氣息的特色店名讓我們越來越理解語文，看到語文所獨(dú)具的魅力。與其說是這些漂亮的店名使我們的城市更繁華美麗，倒不如說是語文讓我們的城市熠熠生輝。生Ｄ：“春節(jié)貼春聯(lián)，是海內(nèi)外華人的傳統(tǒng)風(fēng)俗，歷經(jīng)千年而至今不衰。為弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，讓我們?nèi)谌松睢ＵZ文是一門微妙無窮的學(xué)問，它需要我們不斷地去探究與發(fā)現(xiàn)。”最后，四位組長齊聲說：“我們期盼著下一次。愿我們做得更好?！绷⒗蠋熆偨Y(jié)剛剛各位小組長的總結(jié)，可能代表了所有同學(xué)的心聲。在生活的世界里遨游，在語文的世界里遨游，我們發(fā)現(xiàn)生活的外延和語文的外延是相等的，我們懂得珍惜每一次學(xué)習(xí)語文的時機(jī)，我們用一雙慧眼開掘生活中的語文，讓我們張開理想的翅膀，在語文生活的廣闊天地里飛翔。最后愿我們大家熱愛生活，熱愛語文。七、布置作業(yè)留心生活，應(yīng)用語文。初中七年級上冊語文教案：蟬教學(xué)目的：1、知識與才能〔1〕有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容?！?〕掌握本課的重點(diǎn)詞語，理解文章主題。〔3〕學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，進(jìn)步寫作才能。2、過程與方法在學(xué)生掌握生字詞的根底上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)展解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的，從而進(jìn)步寫作才能。3、情感、態(tài)度與價值觀通過對《蟬》的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對，好好的活。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)〔1〕讀懂課文，體會文章的寓意?！?〕借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。2、難點(diǎn)〔1〕透過文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。〔2〕從整體構(gòu)造上把握文章的布局。教學(xué)設(shè)計：一：課程導(dǎo)入：在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個生物只能生活在夏天，并且它還必需要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。明確：學(xué)生舉手答復(fù)：《蟬》二、教授新課1、聽錄音，注意朗讀時的語氣以及生字詞。2、老師板書易讀錯的生字詞。明確：聽完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。3、學(xué)生朗讀課文：〔1〕單個學(xué)生朗讀課文〔2〕學(xué)生齊讀課文，4、學(xué)生帶著問題默讀課文。問題一：作者對蟬的態(tài)度是怎么樣的？其中有沒有變化？從原文中找到根據(jù)。明確：煩朋友的話寬恕〔理解敬仰〕第一段：知知不休〔抑1〕第三段和第五段：朋友的話〔揚(yáng)1和揚(yáng)2〕第二段：寫病蟬〔抑2〕第七段：直接寫對蟬的寬恕對蟬的厭惡外貌：透明的翅收斂著動作：身軀微微顫抖抒寫對蟬的贊美之情語言：沒有聲響最終目的寫作手法：欲揚(yáng)先抑、托物言志問題二：___年埋在泥中，出來就活一個夏天？明確：千年的等待，換取的只不過是短短的一瞬間，就像煙花只為一時的璀璨，流星也只為一時的輝煌！但是，煙花的美麗，我們欣賞到了，流星的飛逝，帶走了我們的夢想！所以，它們是幸福的！而蟬，同樣也是在唱響自己的夏天，也在為自己幸福的生活著，那么，作為人的我們該怎么辦呢？要好好的活，要有意義的活，問題三：那是蟬的生命意義？“那”詳細(xì)指代什么呢？明確：不管生命長短，都必須好好活著。三、本課小結(jié)在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們在這小小的世界之中活出我的精彩吧！聽歌曲《我要我的精彩》。四、作業(yè)同步練習(xí)冊的第一題和第三大題。五、板書設(shè)計對蟬的厭惡外貌：透明的翅收斂著動作：身軀微微顫抖抒寫對蟬的贊美之情語言：沒有聲響初中七年級上冊語文教案：貝殼教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文；品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感3、引導(dǎo)學(xué)生比照欣賞這篇精致而內(nèi)涵深化的優(yōu)美散文教學(xué)重點(diǎn)：體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對待生命教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)由一個詳細(xì)細(xì)小的物引出抽象深化的哲理的寫作手法2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解作者對生活的那一份獨(dú)特的感悟一、導(dǎo)入以席慕蓉的一首詩或一段散文導(dǎo)入，引起學(xué)生對作者和作品的興趣例如：〔1〕所有的歲月都已變成/一篇虛幻的神話任它/綠草如茵花開似錦/也終于都要紛紛落下/在墜落的昏眩里/有誰能給我一句滿意的解答〔摘自《無怨的青春間隔》〕〔2〕整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開場，在我之后也不會停頓不會完畢，而我的降臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會留下印記〔摘自《生命的滋味》〕二、走近作者席慕蓉，蒙古族，全名穆倫席連勃〔蒙古語，即大江河〕，另有筆名蕭瑞、漠蓉祖籍察哈爾盟明安旗貴族____師范大學(xué)藝術(shù)系及比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)她是____知名畫家，更是散文家與詩人，著有詩集《七里香》、《無怨的青春》、《光陰九篇》，散文集《有一首歌》、《有詩》，美術(shù)論著小心靈的探究》、《雷色藝術(shù)異論》等她的作品浸潤東方古老哲學(xué)，帶有宗教色彩，透露出—種人生無常的蒼涼韻味她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個只曾在我心中存在過的小小世界”生命、光陰、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴那么是吸引讀者們的奧秘作者是位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細(xì)膩敏感，特別擅長發(fā)現(xiàn)生活中的美海邊的一枚小小的貝殼就打動了她和《蟬》的寫法不同，本文用了直入主題的方法，一上來就贊美貝殼的美：貝殼非常堅(jiān)硬、精致，盤旋的花紋中間有著色澤她感慨“在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”三、整體感知品讀《貝殼》全文，考慮以下問題1、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精巧作了一番描繪，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?在描繪了貝殼的精巧之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？2、“是不是也應(yīng)該用我的才能來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”表達(dá)了作者怎樣的思想情感？此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比擬了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感謝的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動因?yàn)閻勖?，所以她加倍珍惜生命；或者因?yàn)闊釔凵?，她加倍喜歡美在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感謝是嚴(yán)密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍3、課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！’”此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精巧的回饋她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思4、這篇文章提醒了怎樣的人生意義？貝殼非常堅(jiān)硬、精致，盤旋的花紋中間有著色澤作者感慨“在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”在描繪了貝殼的精巧之后，作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？因?yàn)閻勖?，所以她加倍珍惜生命；或者因?yàn)闊釔凵?，她加倍喜歡美在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感謝是嚴(yán)密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍四、比擬閱讀試比擬兩篇散文的異同一樣點(diǎn)：1、都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟2、對于生命的理解，都比擬積極、認(rèn)真3、對于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然不同點(diǎn)：1、《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題2、《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》那么落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍3、《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；《貝殼》那么明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望五、課堂小結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深化的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命終究是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會高聲答復(fù)：不管生命如何短暫，必需要好好地活著六、拓展延伸仿照以下例子,你也寫兩句生命就要像蟬一樣，即使短暫，也要固執(zhí)地等待生命就要像貝殼一樣，,即使卑微，也要一絲不茍參考：生命就要像小草一樣，即使卑微；也要堅(jiān)韌不拔；生命就要像火焰一樣；即使熄滅，也要綻放光輝；生命就要像白楊一樣，即使普通，也要參天屹立七、作業(yè)布置1、完成作業(yè)本練習(xí)2、課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文，寫出初中七年級上冊語文教案：理想○教學(xué)目的①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)①朗讀訓(xùn)練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言?！鹫n前準(zhǔn)備①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③老師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時○教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的構(gòu)造。③理解詩歌的主旨?！鸾虒W(xué)設(shè)計導(dǎo)入同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。板書課題。整體感知①范讀由老師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。老師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞③默讀感知課文內(nèi)容：a．這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析^p詩歌的構(gòu)造④集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，老師巡回指導(dǎo)。⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及構(gòu)造。板書：歷史意義(2、3)理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?)｝鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)研討與賞析(上)①精讀逐段(1—7節(jié))理解研討，深化思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深化的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩Ｓ嘘P(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深化含義？第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深化的認(rèn)識？第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛”？有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就根本掌握了。老師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析^p過程。應(yīng)當(dāng)由老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析^p、解決問題。對獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。作業(yè)①抄寫并識記字詞。②背誦這首詩歌。③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。第二課時○教學(xué)內(nèi)容①檢查作業(yè)。②繼續(xù)研討與賞析。③語言運(yùn)用?！鸾虒W(xué)設(shè)計檢查作業(yè)①識記字詞。②朗讀、背誦。研討與賞析(二)課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？老師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在構(gòu)造上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？閱讀體驗(yàn)組織學(xué)生對照課文，聯(lián)絡(luò)自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。老師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，老師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。語言運(yùn)用①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)老師例如：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習(xí)難度比擬大，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析^p這段文字的構(gòu)造特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。②修辭訓(xùn)練這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深化體會，學(xué)習(xí)掌握，進(jìn)步想像思維的才能和語言表達(dá)才能。訓(xùn)練方法，可由老師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)展修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。老師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的根本構(gòu)造，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深化地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個很高尚的人。作業(yè)①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。點(diǎn)評本教案突出了對學(xué)生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住了詩歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到部分，再由部分到整體，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，學(xué)生易于承受；問題的設(shè)置，有針對性和層次性，前后貫穿，互相照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時，老師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮明的表達(dá)。本教案注重對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，注重進(jìn)步學(xué)生的想像才能與表達(dá)才能，且兼顧了知識與才能教學(xué)目的的綜合。初中七年級上冊語文教案：漫步教材分析^p：《漫步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和安康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。學(xué)習(xí)目的：知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比擬閱讀進(jìn)步審美情趣。過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。老師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間美妙的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？(學(xué)生舉例答復(fù)，老師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情。《漫步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。出示學(xué)習(xí)目的并板書課題二、初讀課文，掃清障礙。劃出不懂的字、詞語、句子，查閱工具書，討論或請教老師解決。三、細(xì)讀課文，整體感知1、老師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。2、學(xué)生帶問題自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。大屏幕投影出示問題組：a．課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？b．在漫步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)[老師小結(jié)]文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。漫步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。四、精讀〔選讀〕課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深化含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流討論一下說說你對這段話的理解。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，老師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。)[老師小結(jié)]文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的保護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。五、質(zhì)疑問難，合作探究。1、精讀課文，想一想在漫步過程中“分歧”是怎樣解決的？[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路？b．“我”為什么感到責(zé)任的重大？〔學(xué)生以小組為單位進(jìn)展分析^p，假設(shè)遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同討論學(xué)習(xí)?！砙老師小結(jié)]大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)展埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能答復(fù)，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。2、展開想像，體驗(yàn)感受一下，假設(shè)你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？〔學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。〕3、(過渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？學(xué)生討論交流，老師適時點(diǎn)撥。[老師小結(jié)]不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原那么是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。4、設(shè)想一下：晚飯