如何讓學(xué)困生綻開學(xué)習(xí)之花教師的口里常常提起他們，辦公室里常常議論他們，課堂上經(jīng)常關(guān)注他們，課后經(jīng)常尋找他們。他們就是既令教師苦惱，又讓教師欣慰；既令教師困惑，又讓教師滿足的一少部分學(xué)生—我們稱他們?yōu)椤皩W(xué)困生”。在教學(xué)工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，這就形成了在同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾。怎樣幫扶學(xué)困生，使他們最大限度的得到發(fā)展，是擺在我們每個教學(xué)工作者面前亟待解決的問題。我認(rèn)為幫扶學(xué)困生首先要掌握他們“困”在哪里，然后針對困因采取相應(yīng)的措施，做到對癥下藥，以收到良好的效果。我從一年級任這個班級的數(shù)學(xué)，近三年的磨合，班上有幾個學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成他們“困”的原因如下：

一、自身因素1．自覺學(xué)習(xí)的意識淡薄。經(jīng)常不記作業(yè)，回家告訴家長沒有作業(yè)，到校告訴老師忘帶作業(yè)，欺騙家長和老師，蒙混過關(guān)。2．學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差。像魏陽云、姬鵬明、孔維龍同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，喜歡東張西望，左顧右盼；愛做小動作，老師布置的作業(yè)經(jīng)常是丟三拉四，不能認(rèn)真完成，寫字不光慢，而且磨磨蹭蹭；字跡不工整，書寫不規(guī)范。像竇衍婷同學(xué)，不認(rèn)真審題，馬馬虎虎列出了算式，寫字毛毛糙糙，常常抄錯數(shù)字，算錯結(jié)果。3.基本功不扎實。他是我班上的孔垂安同學(xué)，年齡小，未上學(xué)前班直接上一年級，算功欠缺，不光算題慢、書寫慢，準(zhǔn)確率不高，經(jīng)常完不成作業(yè)。二、家庭因素1．現(xiàn)在我們班上一部分同學(xué)從山區(qū)、川塬區(qū)轉(zhuǎn)來的，家長忙于打工，無暇過問學(xué)習(xí)或輔導(dǎo)子女；有的家長想輔導(dǎo)，但文化水平有限，無法輔導(dǎo)。有的家長是慕名學(xué)校而來，把孩子全部交給了老師，但忘了自己的職責(zé)和義務(wù)。2．還有的家長只知掙錢，根本沒有時間和精力管孩子的學(xué)習(xí)，把孩子放在爺爺奶奶家，爺爺奶奶只管吃、住，對于學(xué)習(xí)他們無法輔導(dǎo)。3.大部分學(xué)生是獨生子女，父母對他們是過分溺愛，經(jīng)常是“飯來張口，衣來伸手”。導(dǎo)致孩子的依耐性很強，認(rèn)為自己是幫家長學(xué)。4．有些家長喜歡娛樂活動（打麻將、跳舞），孩子沒人管理，作業(yè)寫完了沒寫完都不知道，更不用說作業(yè)做的對還是錯。針對“學(xué)困生”的這些情況，我想談?wù)勛约捍致缘目捶ê妥霭l(fā)：樹立自信心1.要樹立學(xué)困生的信心。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，他們?nèi)狈ψ孕牛浅Ｗ员?，就算是自己會做的題目，也不愿意舉手，他們產(chǎn)生逆反的心理，這樣下去會惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)會越來越差。為了促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，我們首先要讓他們對教師產(chǎn)生一種信任感。與此同時，還要多鼓勵少批評，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們自信，自信是推動一個人前進(jìn)最好的精神食糧。比如我班上的孔垂安同學(xué)，成績很差，學(xué)習(xí)上缺乏自信，得過且過，我曾經(jīng)利用下課的時間找他談心，并了解到他喜歡幫助同學(xué)。在課間我讓他監(jiān)督擦黑板的同學(xué)，有時同學(xué)忘了，他主動去擦黑板，他擦得非常干凈，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我說：“孔垂安，你做的真好?！辈⒆屓嗤瑢W(xué)向他學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)了自我的價值，學(xué)習(xí)上也有勁了，上課舉手發(fā)言了，作業(yè)本上得到了優(yōu)的笑臉。因此，要幫學(xué)困生，必須先樹立自信心。二、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育專家陳鶴琴說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受育；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受累?！弊鳛榻處煈?yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，采取有效措施，盡量促使好習(xí)慣形成。一、要課前預(yù)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)做到“三動”：第一，動嘴，把例題多讀幾遍。為了保證讀題，我要求學(xué)生每題至少讀3遍，3遍不行讀5遍，5遍不行讀十遍，直到讀懂為止。為了養(yǎng)成讀題習(xí)慣，課堂上也經(jīng)常做讀題練習(xí)。第二，動腦，認(rèn)真思考解題方法；三年級學(xué)生初學(xué)四則混合運算，我把解題方法歸納為：“一看二想三算四檢查”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題與解題習(xí)慣。第三，動手，把書上的“試一試”不光做一做，而且要認(rèn)真練習(xí)，打好基本功。二、專心聽講，課堂是學(xué)生獲取知識的重要窗口，學(xué)困生沒有充分認(rèn)識到教師講解的重要性。上課精力不集中，效果不好，因此，要著重培養(yǎng)學(xué)困生上課專心聽講的習(xí)慣。認(rèn)真聽教師講的每一個知識點，這樣做可以使他們課后少費工夫。像魏陽云、姬鵬明、孔維龍等四五個同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)注意力不集中時，用表揚的方式夸他們坐得端正，聽的認(rèn)真，得到表揚后，他們很快就坐端正了。三、溫故而知新，學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。所以，每一位學(xué)困生過一兩天要求他們做鞏固練習(xí)，制定同桌或數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)檢查督促他們保證完成鞏固練習(xí)的任務(wù)。三、課內(nèi)輔導(dǎo)在課堂教學(xué)中，首先學(xué)困生發(fā)言優(yōu)先，他們在課堂中發(fā)言是不積極的，也許是不會說，也許是怕說錯，象我們班的豆琪、蘇成紅同學(xué)，就是這種情況，考慮到這點，我留簡單的問題給學(xué)困生，并主動叫他們回答，鼓勵他們，說錯了沒關(guān)系，只要說出自己的想法就行了。慢慢的他們從不發(fā)言到偶爾發(fā)言，聲音不大，有時吞吞吐吐，我還要鼓勵他們每天都要發(fā)言，發(fā)言一次得一顆學(xué)習(xí)星，如果得滿了5顆就可以換一本數(shù)學(xué)作業(yè)本。堅持了一段時間后，他們就會比較自覺地舉手，而且聲音比以前響亮。其次，要經(jīng)常讓學(xué)困生到黑板上板演，主要是練習(xí)較簡單、易懂的課后試一試中的題目。做對了，我會讓全班學(xué)生表揚他們，向他們學(xué)習(xí)，慢慢的他們也愿意板演，甚至有時不由自主的站起來搶著板演。這一點一滴都是進(jìn)步，我非常的慶幸。四、課后輔導(dǎo)課堂中教學(xué)重要，課外輔導(dǎo)也不能忽視，由于學(xué)困生基礎(chǔ)知識差，理解思維能力也有差異。一堂課下來，有些內(nèi)容掌握不了。因此，抽課間或放學(xué)后的時間，根據(jù)上課教學(xué)內(nèi)容，對他們沒有聽懂的進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓他們坐在我旁邊，及時查缺補漏，爭取當(dāng)天知識當(dāng)天過關(guān)。為了使他們有能力有信心的完成作業(yè)：1.要降低作業(yè)的要求，讓他們只完成基礎(chǔ)練習(xí)就可以了。例如：學(xué)習(xí)了“位置與方向”后，只要求他們用“東、南、西、北、東北、東南、西北、西南”敘述位置，不對“我去時向（東南）方向行走，來時向（）方向行走”這類題完全掌握；解決應(yīng)用題，有兩個問題的，一般讓他們解答第一問就行了；有些比較難的應(yīng)用題暫時可以不做，等學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后再做。2.要堅持多練。教師要給他們練習(xí)的機會。例如：做三位數(shù)加減法的驗算，學(xué)困生經(jīng)常搞不清驗算方法，甚至連驗算的基本格式也不知道；有余數(shù)的除法，學(xué)生在橫式上經(jīng)常忘寫余數(shù)及驗算時忘加余數(shù)等。為了避免這些錯誤的出現(xiàn)，我要求他們每天練二道加減法和一道除法的驗算，做多了，自然就會做了。五、與家長配合家長是孩子的第一任老師，家長的作用不可忽視。所以與家長緊密聯(lián)系，制定幫扶計劃，采取幫扶措施，做好齊抓共管、共同輔導(dǎo)的工作。在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問題，把意見和建議通過評語與家長溝通；在教學(xué)之余，我每半個月堅持和學(xué)困生家長取得聯(lián)系，或電話聯(lián)系，或校訪，讓家長及時了解孩子的不足之處和表現(xiàn)好的地方，讓家長做有針對性的有效輔導(dǎo)。同時，要求家長多鼓勵孩子，多賞