專題4光合作用的基本原理【考點要求】1.光合作用的基本過程(Ⅱ)2.實驗：葉綠體色素的提取和分離【考點精析】1.葉綠體的結構與功能相適應；物質(zhì)和能量觀：通過光合作用合成有機物，儲存能量(生命觀念)2.比較光反應和暗反應，掌握光合作用的過程(科學思維)3.分析色素的提取與分離的結果(科學探究)4.光合作用的原理在生產(chǎn)中的應用(社會責任)【教學過程】一、關注考綱要求和考情分析關注考綱近五年考情把握考情1.光合作用的基本過程Ⅱ2.影響光合作用速率的環(huán)境因素3.實驗：葉綠體色素的提取和分離2022卷ⅠT29（5），T30（3）卷ⅡT30（3）浙江卷T27山東卷T3，T212022卷ⅠT29，卷ⅡT31,2022卷ⅠT30,卷ⅡT30，2022卷ⅠT30,卷ⅡT29，卷ⅢT2，2022卷ⅡT4，T31，卷ⅢT2，2022卷ⅠT291.生命觀念——結構與功能觀：葉綠體的結構與功能相適應；物質(zhì)與能量觀：通過光合作用合成有機物，儲存能量2.科學思維——分類與比較：比較光反應和暗反應，掌握光合作用的過程；分析與綜合：通過曲線圖分析光照強度、溫度、CO2濃度等對光合作用的影響3.科學探究——表達與交流：分析色素的提取與分離的結果，制訂實驗方案；探究環(huán)境因素對光合作用的影響4.社會責任——社會應用：光合作用的原理在生產(chǎn)中的應用二、實驗：葉綠體中色素的提取與分離1.方法：紙層析法2.原理提?。荷啬軌蛉芙庠谟袡C溶劑無水乙醇中；分離：色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢。3.主要試劑：無水乙醇（溶解色素）提取CaCO3（防止色素被破壞，主要是葉綠素）SiO2（有利于研磨充分）分離：層析液4.分離要點①濾紙條下端剪去兩角，避免邊緣效應；②濾液線：細、直、齊、深；③層析液不能沒及濾液線，避免色素溶解在層析液中。5.結果6.分析①由上到下：胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b原因：不同色素在層析液中的溶解度不同，溶解度大的在濾紙上擴散得快；反之，則慢。溶解度：胡蘿卜素＞葉黃素＞葉綠素a＞葉綠素b。②由寬到窄：葉綠素a、葉綠素b、葉黃素、胡蘿卜素原因：不同色素的含量不同，含量多的在濾紙上顯色較寬；反之，則窄。含量：葉綠素a＞葉綠素b＞葉黃素＞胡蘿卜素【例】[2022·江蘇卷，17]如圖為某次光合作用色素紙層析的實驗結果，樣品分別為新鮮菠菜葉和一種藍藻經(jīng)液氮冷凍研磨后的乙醇提取液。下列敘述正確的是(D)A.研磨時加入CaCO3過量會破壞葉綠素B.層析液可采用生理鹽水或磷酸鹽緩沖液C.在敞開的燒杯中進行層析時，需通風操作D.實驗驗證了該種藍藻沒有葉綠素b7.吸收光譜葉綠素：紅光和藍紫光。類胡蘿卜素：藍紫光?！纠浚?022年海南卷，10）將葉綠體懸浮液置于陽光下，一段時間后發(fā)現(xiàn)有氧氣放出。下列相關說法正確的是（A）A.離體葉綠體在自然光下能將水分解產(chǎn)生氧氣B.若將葉綠體置于紅光下，則不會有氧氣產(chǎn)生C.若將葉綠體置于藍紫光下，則不會有氧氣產(chǎn)生D.水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要ATP提供能量三、光合作用的探究歷程1.1771年，(英)普利斯特利的實驗思考：這個實驗嚴謹嗎？結論：植物可以更新空氣分析：①之前缺乏對照實驗。②設置對照實驗（有無綠色植物）自變量：有綠色植物（實驗組）無綠色植物（對照組）因變量：是否正常（存活/燃燒）③沒有意識到光在植物更新空氣中的作用。年，(荷蘭)英格豪斯的實驗結論:1.普利斯特利的實驗只有在陽光照射下才能成功。2.植物體只有綠葉才能更新空氣。分析：設置對照實驗（有無光照）自變量：無光（實驗組）和有光（對照組）因變量：小鼠是否正常存活。，梅耶結論：根據(jù)能量守恒定律指出，植物在光合作用時把光能轉變成了化學能儲存起來。年，（德）薩克斯的實驗一半曝光變藍黑暗中饑餓處理的綠葉一半遮光不變藍分析:①設置了自身對照（）自變量：無光（實驗組）和有光（對照組），因變量：是否產(chǎn)生淀粉②饑餓處理的目的：消耗葉片中原有的有機物年，恩格爾曼的實驗結論：葉綠體是綠色植物在光下光合作用場所,并產(chǎn)生氧氣。分析：延伸實驗結論：光合色素主要吸收紅光和藍紫光【例】（2022年新課標Ⅲ卷，3）植物光合作用的作用光譜是通過測量光合作用對不同波長光的反應（如O2的釋放）來繪制的。下列敘述錯誤的是（A）A.類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可用于光反應中ATP的合成B.葉綠素的吸收光譜可通過測量其對不同波長光的吸收值來繪制C.光合作用的作用光譜也可用CO2的吸收速率隨光波長的變化來表示D．葉片在640~660nm波長光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的年美國魯賓和卡門實驗（同位素標記法）結論：光合作用產(chǎn)生的O2來自于H2O世紀40年代美國卡爾文（同位素標記法）用14C標記14CO2，供小球藻進行光合作用，探明了CO2中的C的去向，稱為卡爾文循環(huán)。卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→（14CH2O）【例】(2022·全國Ⅰ，3)將一株質(zhì)量為20g的黃瓜幼苗栽種在光照等適宜的環(huán)境中，一段時間后植株達到40