第30頁共30頁小學一年級數(shù)學下冊圖書館教學設計小學一年級數(shù)學下冊圖書館教學設計。教學內(nèi)容《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》〔北師大版〕一年級下冊第49、50頁。學情與教材分析^p“圖書館”是北師大版一年級下冊“加與減〔二〕”這一單元第一課時的內(nèi)容，是在學生掌握了“20以內(nèi)的進位加法、退位減法”和“100以內(nèi)不進位、不退位的加減法”的根底上學習的。本課中，要讓學生在獨立考慮的根底上，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生用不同的方法去解決同一個數(shù)學問題的習慣，在此根底上又通過歸納、比擬，對多樣算法進展優(yōu)化，幫助學生理解“滿十進一”的計算規(guī)律，掌握豎式計算的方法，進而對一些根本的運算通過形式多樣的練習到達純熟。教學目的⒈學生探究并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣，開展多樣思維。⒉讓學生感受到數(shù)的計算與生活的親密聯(lián)絡，進一步體會加法的含義，使學生具有初步的應用意識。⒊進一步鼓勵學生獨立考慮，重視算法多樣化的同時注重算法的優(yōu)化意識培養(yǎng)。⒋在詳細情境中培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣和才能，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學過程談話：很快樂和咱們XX小學一年X班的同學們一起上一節(jié)數(shù)學課。之前，就聽你們班老師夸你們，說你們的數(shù)學學的可好啦，同學們是這樣嗎?所以呢，老師也是慕名而來，這節(jié)課，老師可是非常期待大家的表現(xiàn)呢。一、復習導入1、前些天，我們學習了一種非常方便的計算方法，叫做豎式。大家還記得嗎?這里有兩道題，誰能在下面列豎式計算出來??？〔指2生板演〕35+5=6+21=2、其余同學，我們來做口算，看誰又準又快?！矒尨稹场餐队俺鍪尽罢』▋骸薄?2+7問：你是怎么算的？3、反應豎式。問:列豎式時，我們要注意什么呢？4、提醒課題：同學們口算快而準，豎式掌握的也很好，果真是名不虛傳啊。接下來，老師邀請你們到圖書館去看看。二、學習新知1、投影出示主題圖，問：請你仔細觀察一下，從圖中你知道了什么數(shù)學信息?〔指生匯報〕2、師：那么，根據(jù)圖中的數(shù)學信息，你能提出一個加法的問題嗎?請你先和你的同桌小聲交流一下。〔學生匯報〕師板書問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？3、師：同學們剛剛提出了很多加法問題真不錯，看，黑板的這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，你會列式嗎？〔學生列式：28+4=〕〔師板書〕4、28+4=？〔學生舉手〕師：這么多人都會呀，那么老師還想請你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。〔學生交流，師巡視指導〕5、學生匯報。師：算好的同學請你用端正的姿勢告訴老師你已經(jīng)算出來了。告訴老師你們算得多少?。?32)好了，誰是最英勇的，第一個來告訴老師。你是怎么算的？(1).8+4=12，20+12=32〔板書〕師：哦，好方法。同學們，你們明白了嗎？看！〔投影演示〕28+4，用小棒來表示就是：先算的是8根和4根加起來=12根，然后在和2捆合起來就是32根。師：咦？同學們，你們看，這12根小棒夠不夠1捆??？夠1捆了，該怎么辦？〔數(shù)出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32〕也就是說，8+4=12,12里有1個十，要把這1個十進到十位上去。再看！〔投影演示〕師：要算28+4，用計數(shù)器來表示，4要加到那位上？那如今個位上是多少了？〔12〕這12也夠10了，怎么辦呢？〔滿十進一〕問：那這十位上的1個珠表示多少？〔1個十〕所以呢，28+4=32〔2〕28+2=30,30+2=32〔板書〕。師：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同學們你們明白嗎？你們還有其他的方法嗎？〔3〕豎式問：列豎式我們要注意什么呢?問：個位8+4=12，怎么寫？〔個位上滿十了，就要向十位進1〕〔板書：滿十進一〕說明：為了在計算的時候不忘記進上來的1，我們要把它寫在十位的下面，寫個小小的1。6、小結。剛剛，同學們想到了這么多的好方法，都算出了28+4=32〔板書橫式〕其中，我們在用豎式計算的時候，要注意：一樣數(shù)位要對齊，從個位算起，特別要注意的是：個位上滿十要向十位進1。三、練習。1、怎么樣，你們都學會豎式了嗎？那老師出幾道題考考你們。〔投影出示〕男生做前2道，女生做后2道，我們比一比看看誰做得準確?！仓干逖荨撤磻簭娬{(diào)滿十進一?！补膭睿喊パ?，男生女生不分勝負，都是高手。再來比試〕2、做加法，〔投影出示〕問：你是怎么口算這么快?。?、你們真聰明，這樣都難不倒你們，都是聰明的孩子。接下來，我們?nèi)ブ腔蹗u！〔投影出示〕4、作業(yè)：課本50頁，完成4題5題。四、總結：這節(jié)課你學會了什么？說說自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。板書設計：圖書館童話世界和格林世界一共有多少本？28+4=32〔本〕8+4=1228+2=3020+12=3230+2=3228+4=32〔本〕28+432答：童話世界和格林世界一共有32本。教學反思：這節(jié)課我講的北師大版一年級下冊第五單元加與減〔二〕的第一節(jié)內(nèi)容《圖書館》。教材通過“圖書館”這個與學生生活親密相關的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，使學生在解決問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數(shù)學與生活實際的親密聯(lián)絡，也為以后的學習兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進位〕奠定堅實的根底。反思整節(jié)課，感受頗深，詳細有以下幾點：一、該放手時就放手教學中，我們讓孩子自主學習、合作交流，尊重了每一個學生的想法，鼓勵學生進展獨立考慮，引導學生經(jīng)歷一個獨立考慮、同伴講解，全班交流的過程。在與學生共同探究28+4算法這一環(huán)節(jié)，大膽地放手我覺得比擬得體，這樣學生就少了一些桎梏，讓學生的思維力、合作力、創(chuàng)新力在快樂的翱翔中得以進步不是一件很快樂的事嗎？在這一環(huán)節(jié)中，當學生研究出很多算法后，讓他們比擬這些算法的特點，選擇自己喜歡的算法，這樣做學生的求同思維得到了開展，但發(fā)散思維就忽略了一些。二、突出學生的自主性評價。在交流算法時學生出現(xiàn)了“算法復雜化”的情況，我沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進展評價，“你認為你的方法怎么樣”，進步學生的自我評價與反思才能。對于學生正確的答案老師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權利和時機交給所有的學生，引導學生進展公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何防止，并提出建議，選擇合理算法。三、枯燥習題變有趣練習的設計也是不容無視的重要環(huán)節(jié)，針對低年級學生的特點，我設計的練習有興趣度，并與生活息息相關。把常規(guī)的口算練習變成了“摘小花兒”游戲；以此來激發(fā)學生的學習興趣，并進步學生的計算才能。從課堂教學的理論來看，本課的總體效果自我感覺一般。平時很積極地孩子，今天不知道是因為緊張還是什么原因，變了很低調(diào)，都不敢舉手發(fā)言了。經(jīng)過課后反思及總結，有以下幾點缺乏之處：1、有些問題孩子答復不上來，可能是我語速太快，表達的不是很清楚，這樣我反復強調(diào)，無形中浪費了不少時間。2、課題切入點不快，可以直接提問學生《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？從而讓學生列出算式：28+4，再引導學生得出結果。3、雖然課堂上有表達了算法的多樣化，但是前面討論的時間過長，后面就沒有太多的時間穩(wěn)固豎式進位加法中的“滿十進一”的法那么。所以經(jīng)過反思，我以為重點會在如何進步課堂效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學方法，進步數(shù)學教學質量。【以下為贈送相關文檔】教案擴展閱讀小學數(shù)學一年級上冊《小小圖書館》教案范文教學目的：1、知識目的：探究并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。2、才能目的：培養(yǎng)學生知識間的遷移才能，體會計算方法的多樣化。開展提出問題和解決問題的意識和才能。3、情感目的：感受數(shù)的計算與生活的親密聯(lián)絡，進一步體會加、減法的意義。教學重點：探究并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。教學難點：探究并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。教學過程：〔一〕、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。1、出示："小小圖書館"的主題圖。請學生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。學生可能提出：〔1〕兒童畫報還剩多少本？〔2〕故事書還剩多少本？〔3〕連環(huán)畫還剩多少本？……對于學生提出的問題，老師應給予鼓勵〔二〕、自主學習，探究算理。1、嘗試解決問題。先對"兒童畫報還剩多少本？"進展討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：33-7=讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的時機。2、探究算理。請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。方法一：借助小棒。方法二：借助計數(shù)器，進展撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。方法三：13-7=6，20+6=26。方法四：7-3=4，30-4=26。方法五：33-726豎式計算：〔1〕、數(shù)位要對齊，個位對準個位，十位對準十位?！?〕、從個位開場計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。3、比擬討論算法的簡便性。一、二兩種方法，比擬直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取?！踩场嶋H應用。1、完成教科書第58頁的"試一試"第〔1〕題。故事書還剩多少本？讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成。用自己喜歡的方法進展計算。只要對就應給予肯定。2、"試一試"的第〔2〕題。連環(huán)畫還剩多少本？讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成，并匯報。3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。利用計數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的根底上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進展討論與交流，對于學習有困難的學生，老師應給予及時指導。4、書59頁的第2題。48-9=53-6=70-7=32-3=獨立豎式計算?！菜摹?、總結。今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。板書設計：小小圖書館33-7=2613-7=6337-3=420+6=26-730-4=2626〔1〕、數(shù)位要對齊。〔2〕、從個位開場計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。小學一年級數(shù)學下冊誰的紅果多教學設計主備老師：丁亞東教學內(nèi)容：28—29的教學內(nèi)容。教學分析^p：本課是一年級第三單元第4課時的教學內(nèi)容對學生來說，抽象的比擬數(shù)的大小比擬困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在詳細的情境中比擬兩個數(shù)的大小，在練習中讓學生借助已有的經(jīng)歷自主的探究進展抽象數(shù)的比擬。教學目的：1、結合詳細情境進一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。2、進一步積累比擬數(shù)的大小經(jīng)歷，開展數(shù)感。3、通過學生參與數(shù)學活動獲得積極的情感體驗，體會學習數(shù)學的樂趣。教學重點：學習比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。教學難點：掌握比擬數(shù)的大小方法。教學方法：創(chuàng)設情境法、自主探究法、合作交流法教學準備：教學課件、教學掛圖。教學過程：一、情境引入〔看一看〕師：同學們，小熊和小猴覺得我們同學很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。看這幅圖你想知道什么數(shù)學問題？〔課件出示主題圖〕生：小熊有多少個紅果？小猴有多少個紅果？誰的多？師：怎樣來比擬誰的紅果多？你有什么方法？請同學們分小組討論一下，并選出你們的方法與同學們交流。二、探究新知：1、學生分小組交流〔想一想、比一比〕2、學生班內(nèi)交流〔說一說〕3、可能會有的方法1往下數(shù)數(shù)比擬。2實物模型比擬。3借助中間數(shù)比擬。4借助計數(shù)器比擬5用數(shù)的組成比擬4、師：同學們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結一下，我們可以用那種方法比擬簡便？能說說原因嗎？5、師生共同總結：根據(jù)數(shù)的排列順序比擬，用實物模型比擬，借助中間數(shù)比擬，借助計數(shù)器比擬，用數(shù)的組成比擬。三、穩(wěn)固練習：1、請同學們看書的四種方法你有什么新的理解在練習中可以提出來和同學們一起分享。教材p29練一練2、第1題要求讓學生對照計數(shù)器寫出要比擬的兩個數(shù)，然后再比一比。3、第2題答案不是，先讓學生獨立考慮再讓學生談一談自己的看法，對學習有困難的學生可以對照數(shù)線進展考慮。4、第3題可以用游戲的方式比擬大小，但要讓學生說一說是怎么想的？5、第4題讓學生用不同熟悉的方式表示數(shù)。6、第5題此題是理論活動的一種形式，目的是培養(yǎng)學生的理論才能。三、課堂小結1、用數(shù)數(shù)的方法比擬大小，看數(shù)的組成比擬大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學到了什么？五、板書設計誰的紅果多21＞1832＜34100＞99小學一年級數(shù)學教學設計：認識鐘表教學內(nèi)容：認識鐘表〔整時的認識〕教材分析^p〔1〕教材的地位與作用v是一年級上冊第91~92頁的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生初步認識整時，對以后的“時、分”的教學奠定了根底。教材注重從學生的生活實際出發(fā)，讓學生學會建立合理的時間安排的同時，也讓學生體會到生活中處處有數(shù)學?！?〕教學目的確實定及根據(jù)v知識目的：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程；初步理解鐘表的外部構造；認識整時的兩種表示形式；可以正確地寫出整時v情感與態(tài)度目的：能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。培養(yǎng)學生珍惜時間的生活態(tài)度和合理安排時間的良好習慣v才能目的：培養(yǎng)學生的觀察才能和考慮才能，讓學生從被動的學習方式變?yōu)橹鲃拥膶W習方式3〕教學的重、難點v其中的重點是：充分認識鐘表的外部構造和掌握表示整時的兩種表示形式v難點是：正確說出鐘表上的整時4〕教具：模具表、多媒體課件學具：模具表教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學習《認識鐘表》。[設計意圖：運用多媒體課件演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，以兒童熟知的生活場景為導入，既符合兒童的心理特征，又創(chuàng)設了教學情境，使學生學習情趣高漲。拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的間隔，激起學生濃重的學習興趣。]二、合作學習，探究新知其實鐘表里隱藏著許多小機密，等著我們同學去發(fā)現(xiàn)呢。如今請你把自己知道有關鐘表的知識，告訴你同桌的小朋友好嗎？誰來說說這個鐘面上都有什么？誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？[設計意圖：關于鐘面的知識，學生在生活中已經(jīng)有一定的經(jīng)歷。在這一環(huán)節(jié)的教學中充分利用學生原有的經(jīng)歷，給學生提供交流的時機，如當小老師，讓學生主動地去獲取知識，表達新課程的理念。]想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？那你們知道這些數(shù)字和時針、分針是用來做什么的嗎？你們會看時間嗎？好，誰來說說這是幾點？你能不能告訴大家你是____出來的呀？小朋友你們能用一句完好的話說說看整時的方法嗎？小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。想不想自己動手撥一個時刻呢？[設計意圖：從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻，然后引導學生自主探究、合作交流，表達教學方法的開放性，設計新穎。把學習內(nèi)容與學生的已有經(jīng)歷聯(lián)絡起來，使學生獲得數(shù)學知識的同時，并在思維、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與開展。]三、穩(wěn)固新知，解決問題；想不到同學們的動手才能這么強，下面老師來考考你的觀察才能。誰來說說這是幾時？你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有兩個10時呢？小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。如今你們能用一句完好話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。那你幾時起床，幾時睡覺，在你的鐘面上撥出來，和你的同桌說說。好，撥一個你喜歡的時刻說說你在做什么？大家的表現(xiàn)都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？[設計意圖：通過引導學生對小明一天的時間安排進展認識與評價，這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的才能，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣的教育融入學習活動之中。利用小明的作息時間情境圖，呈現(xiàn)“現(xiàn)實沖突”──為什么一天中有兩個10時？讓學生“議一議”，生動形象，富有童趣。]在日常生活鐘，除了用這種鐘來表示時間，還有這種表示時刻的方法，見過這種時間嗎？在哪見過？這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時怎樣表示時間的？小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。[設計意圖通過設計“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？”，把學習內(nèi)容與學生的已有經(jīng)歷聯(lián)絡起來，使學生獲得數(shù)學知識的同時，并在思維、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與開展。]好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？那，再過一小時是幾時呢？今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。[設計意圖：練習設計，沒有大量出示一些人為設置的鐘面時刻讓學生去認讀，而是創(chuàng)設了猜謎語、再過一小時是幾時和做游戲等情境，把對時刻的認識與有趣的情境結合在一起，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，更為重要的使學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，受到珍惜時間的教育。]四、總結全課親愛的孩子們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很珍貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，不浪費時間，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。[設計意圖：學生既穩(wěn)固了知識，又潛移默化地承受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。]五、拓展應用這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時？小學一年級數(shù)學連加連減教學設計教學目的1、學生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。3、初步學慣用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。教學重難點1、借助直觀圖理解連減的含義?！矞p法動態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標志，局部學生無法理解圖的意思〕2、計算順序是從左到右依次計算，學生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的結果記在心里，再算右邊的?！@個計算方法〔過程〕局部學生可能難掌握，需要讓學生多說一說?！餐勒f、指名說〕教學過程一、復習舊知1、出示4組口算：〔1〕學生口答結果，根據(jù)學生答復出示答案?！?〕____課件，暗示。再____課件，提出問題：每組的兩道題有什么關系？〔3〕讓學生答復?！舱f的有點道理即可〕2、看圖列示：〔1〕出示圖片，提問：你看到了什么？〔小雞、男孩、樹……〕〔2〕繼續(xù)提問：你能問一個關于圖里小雞的問題嗎？預設：①生：有5只小雞在吃米，又來了2只小雞，一共有7只小雞?！仓苯诱f了〕假如學生直接說出一共有7只小雞，追問：哦，7只小雞，你是怎么列式的？②生：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢？〔……能提出問題的估計很少……〕假如學生能提出問題，再提問：誰能列算式解決這個問題？〔3〕根據(jù)學生答復出示：5+2〔=7先不出現(xiàn)〕過渡：看來同學們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。〔____幻燈片，進入新知學習〕二、探究新知1、連加〔1〕你又看到了什么？〔生1：又跑來了1只小雞！〕〔生2：右邊有3只小雞了！〕〔2〕向學生提問：誰能提出一個問題呢？預設：情況①：原來有5只小雞吃米，又來了3只小雞，一共有8只小雞。53=8情況②：原來有5只小雞，又來了2只小雞，就是7只。52=7后來又來了1只小雞，如今一共有8只小雞。71=8情況③：原來有5只小雞，又來了2只小雞，又來了1只小雞，一共是8只小雞。5+2+1=8學生的答復可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問題就很不錯了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問是怎么算的，讓他們說出算式。說出的算式應該就是以上3種情況，估計第1種情況的會有一些。〔3〕比照：學生答復后，假如出現(xiàn)情況③，直接進入比照環(huán)節(jié)。假如沒有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：521提問：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？〔學生答復〕〔4〕計算方法①：出示：521，提問：你們會計算這個算式嗎？〔讓學生說出計算方法〕②：根據(jù)學生答復，歸納：先算52=7，把7記在心里，再算71=8?！不脽羝鍪具^程〕請3、4個學生再說一說計算過程。③：總結計算順序：〔出示幻燈片〕所以，連加是從左到右依次計算。④：〔____幻燈片，出示問題〕算式中的5、2、1、8各表示什么意思？這個算式在算什么？——【一共有幾只小雞】請學生說說每步計算表示的含義?！?〕穩(wěn)固練習①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢？〔學生提問并解答〕②：431是怎么計算的？請生說計算方法?！蚕人?3=7，再算71=8〕過渡：看來同學們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們再來看一看剛剛的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~出示動畫〔就____幻燈片，2只小雞走掉以后，再____1次?！场M入新知第二局部：連減2、連減〔1〕提問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？學生說，并提問?！?〕誰能列出算式？根據(jù)學生說的算式出示：8-2-2〔3〕這個算式該怎么計算？讓學生說計算方法?！人?-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。〔4〕計算順序是怎么樣的？——學生說，師再次小結：連減也是從左往右依次計算?！?〕算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個算式是在算什么？【還剩下幾只小雞】請學生說說每步計算表示的含義。〔6〕穩(wěn)固練習①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢？〔學生提問并解答〕②：10-3-5是怎么計算的？請生說計算方法?！蚕人?0-3=7，再算7-5=2〕三、穩(wěn)固練習1、書本p66頁第1題。其中連加局部要求學生說出計算方法。2、p66頁第4題。減法的看圖列示。學生先說說圖的意思，再填一填。并說出計算方法。小學一年級數(shù)學9加幾教學設計教學過程：一、創(chuàng)設情境，引進新課，板書課題。1、談話：從這節(jié)課開場，我們學習20以內(nèi)進展加法。今天有學校領導和老師來指導我們的學習，你們愿意和老師一起認真學習9加幾嗎？……如今請同學們開火車進展口算〔師出示口算卡片〕1+910+7……2、出示課件：課本主題圖同學們這是學校運動會的場面，比賽開場了，看運動場上多熱鬧哇！同學們有的在跑步，有的在跳繩，有的在跳遠，有的在踢毽子，還有的正在為參加比賽的運發(fā)動加油。為了給運發(fā)動解渴，他們還預備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些。小明問：“一共有多少盒飲料？”踢毽的和跳遠的一共有多少人？二、新知學習：1、解決“一共有多少盒飲料”的題目。讓學生考慮解決題目的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個題目。組織交流解決題