《彈力》教學設計

教材分析

教材通過常見的生活現象，先后引出形變，彈力，胡克定律，彈力的應用；其中胡克定

律是本節(jié)的重點和難點，教材通過實驗歸納出胡克定律。學完本節(jié)，除了認識彈力的性質外,

也應掌握胡克定律的探究過程，為后面學習奠定基礎。

學情分析

高一學生在初中階段已經接觸過壓力、支持力等彈力，并不知曉彈力這一概念，對于形變

這一概念，沒有深入的了解，只了解彈簧的顯著形變，對于彈性形變和范性形變更不知曉這

也是本節(jié)課需要突出的重點內容。

教學目標

物理觀念：聯(lián)系生活，認識彈力的產生，大小和方向，認識彈簧彈力特點。

科學思維：從生活現象入手，初步認識彈力的特點，在此基礎上，通過實驗，把握彈簧彈力

的規(guī)律；在把握了彈力性質的基礎上，進一步拓展學生視野，讓學生了解彈力在生活中的應

用，也體現了在學習物理過程中，從現象入手，通過實驗發(fā)現規(guī)律，并將規(guī)律用于生活這一

特點。

科學探究：教材圍繞彈簧彈力大小的規(guī)律，采取以下科學探究方法：觀察現象，做出猜想，

實驗驗證，交流與討論。

科學態(tài)度與責任：對于物理規(guī)律發(fā)現，離不開試驗，實驗是發(fā)現規(guī)律的重要手段，同時，

實驗也是檢驗真理的標準。

教學重點：

1.彈力的概念。

2.彈力的方向

教學難點：

1.彈力的方向

教學方法:

利用演示實驗，讓學生觀察到形變，知道彈力產生的原因、彈力的方向，建立彈力的概念。

通過學生實驗探究，提高學生的實驗操作能力。

課時安排：3課時

情境引入：

播放視頻：（更易于激起學生興趣）

拉弓射箭、蹦極、跳水是大家喜聞樂見運動項目。這些項目有一個共同特點，就是利用了物

體的彈性。

新課教學：

一、形變

1、概念：物理學中，把物體發(fā)生形狀或體積的變化稱為形變。

2、產生的原因：物體受到外力的作用。

【演示實驗】

（1）用力拉橡皮筋；

（2）用力壓彈簧。

【觀察與思考】如圖所示，停止用力，看一看他們的形變情況有什么不同，能否恢復原狀？

結論：

1、彈性形變：停止用力后物體能完全恢復原狀的形變叫作彈性形變。

2、彈性：物體具有恢復原狀的性質稱為彈性。

【觀察與思考】觀察下列現象，并說明原因？

以上物體撤去外力后都不能恢復原狀。

3、彈性限度：外力過大，撤去外力后，物體形狀不能完成恢復，這種現象為超過了物體的

彈性限度。

4、范性形變：停止用力后，物體不能恢復原狀的形變叫作范性形變。

【展示】

形變按照其形式進行分類：分為壓縮形變、扭曲形變、拉伸形變、彎曲形變。

【設疑】對于玻璃瓶、繩子、桌子能否發(fā)生形變？我們該如何去觀察其形變？

對物體的微小形變，需要借助儀器將其“放大”，以便觀察，下面觀察玻璃瓶的形變。

觀看視頻:

形變通過液柱的高度變化來“放大”

1、硬木板的微小形變。

2、玻璃瓶的微小形變。

總結：微小放大法：把微小變化放大以利于觀察或測量的實驗方法。

二、認識彈力

【展示圖片】發(fā)生形變的彈簧，會對小車會產生什么樣的效果？

俄拉伸的彈簧

（b）被壓縮的彈簧

【設疑】彈簧將會怎樣？屬于什么形變？小車會怎樣？這個力是什么力？

學生：恢復原狀；彈性形變；小車發(fā)生運動；彈力

1、被拉伸的彈簧對小車施加一個力。

2、被壓縮的彈簧對小車施加一個力。

概念：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生力的作用，這種力

叫彈力。

產生條件：（1）物體相互接觸；（2）發(fā)生彈性形變。

【思考問題】

如何確定彈力的作用點和方向？

總結：彈力的作用點在物體與物體接觸的點或表面上。

（1>>被，K縮的存貨

手按壓彈簧，手受到的彈力方向？小車所受彈力的方向？

施力物體：彈簧受力物體：手施力物體：彈簧受力物體：小車

看誰形變？看施力物體（彈簧）發(fā)生形變看施力物體：彈簧形變

彈力的方向與施力物體恢復原狀的方向相同

【展示】判斷下列物體（鐵塊、箭）所受彈力的方向？

1、鐵塊壓縮海綿。教師對現象進行分析。

2、箭所受彈力的方向？教師對現象進行分析。

【總結】彈力的方向：總是與施力物體物體恢復原狀的方向相同。

【練習】（1）請畫出下列物體所受彈力的方向。

（2）已知甲、乙兩物體之間有彈力的作用，那么下列說法中正確的是（A）

A.甲、乙兩物體一定直接接觸且都發(fā)生了形變

B.甲、乙兩物體一定直接接觸但不一定都發(fā)生形變

C.甲、乙兩物體不一定直接接觸但一定都發(fā)生形變

D.甲、乙兩物體不一定直接接觸也不一定都發(fā)生形變

2.書放在水平桌面上，桌面會受到彈力的作用，產生這個彈力的直接原因是（A）

A.書的形變B.桌面的形變

C.書和桌面的形變D.書受到的重力

課堂小結

1.形變

2.彈力的產生條件

3.彈力的方向

課后作業(yè)：完成課后部分習題

教學反思：通過演示實驗和實驗更能在創(chuàng)設良好情境的同時吸引學生眼球，更能有效提高學

生的分析、歸納和表達能力，在教學過程中要更好地將練習和設疑相結合，要學生多參與

教學過程，也能彰顯學生為主體的教學理念。

板書設計：

一、形變

定義：物理學中，把物體發(fā)生形狀或者體積的變化稱之為形變

產生原因：物體受到外力的作用

彈